教師讀書心得2篇教師讀書心得體會(huì)30篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師讀書心得2篇教師讀書心得體會(huì)30篇美術(shù)文本解讀的體會(huì)

李娜

美術(shù)教材是小學(xué)美術(shù)課程的集中表達(dá)，是一種靜態(tài)的文本，是我們課堂中傳播學(xué)識(shí)、培養(yǎng)才能、提高素養(yǎng)的一個(gè)載體。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的文本解讀是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生感知、理解、評(píng)價(jià)文本的過程。課堂教學(xué)前，首先要鉆研文本，對(duì)文本舉行解讀，找出蘊(yùn)含在文本之中的美術(shù)素養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)前，提防美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文精神，從而提升學(xué)生的人生境界，是新世紀(jì)美術(shù)教導(dǎo)的一大目標(biāo)。

有人說，新課程改革的不斷深入，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)的變革和創(chuàng)新，使美術(shù)課堂彌漫活力和活力。但是，過度地講求天性，違背教學(xué)規(guī)律，盲目地追求“變革”和“創(chuàng)新”，也會(huì)使美術(shù)課程改革發(fā)生“變異”，導(dǎo)致課程改革走向反面。作為一線教師，我認(rèn)為始終不能放棄的信念是：對(duì)于文本的有效解讀。

把生活中的美引入教材中

塞繆爾·斯邁爾斯說：“學(xué)識(shí)、學(xué)問理應(yīng)和氣行結(jié)合?！奔僭O(shè)忽略了美術(shù)文本中隱匿的豐富思想底蘊(yùn)，深厚的文化內(nèi)涵，會(huì)使學(xué)生得志于局部學(xué)識(shí)的掌管。所以，我們理應(yīng)積極將生活中有生命活力的因素，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)中。

何為“美”？昨天楊梅節(jié)，迎著和善的陽(yáng)光，感受漫山遍野紅紅的果實(shí)，美！今天走進(jìn)巴黎羅浮宮，體會(huì)造型特殊的建筑，設(shè)計(jì)精良的燈光，好美！賞識(shí)失去頭部的告成女神，斷臂的阿芙洛狄蒂，蒙娜麗莎神秘的微笑，很美！這些美是我們由衷的、發(fā)自內(nèi)心的感覺，也可能是隨波逐流的。

在廣告《關(guān)愛社會(huì)》中有這樣一句廣告詞：地球是我家，規(guī)劃靠大家，既要金山銀山，也要綠水青山引入。今天的地球上，面臨的這些危機(jī)我們?cè)撛鯓幼瞿?？我引?dǎo)學(xué)生斟酌這些問題，隨即感受出名歌詠家的一首《精心守候》。我夢(mèng)想能在愉悅的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。由此可見，一堂課并不是一堆好玩或無趣的活動(dòng)的無序集合，而理應(yīng)是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的、有序的、彌漫活力的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互作用和鼓舞，從而使教學(xué)活動(dòng)朝著正確而有效的方向進(jìn)展，使其不“淺薄”。

以問題為中心

新課程教學(xué)理念是，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟。教師需了解畫家的出身、為人、處世以及天性才情等，才能使學(xué)生受感動(dòng)。只有當(dāng)教師對(duì)文本深情投入的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶。簡(jiǎn)言之，正確解讀文本，需要教師把準(zhǔn)價(jià)值取向，不斷提升人文素養(yǎng)。

“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；

課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、昂揚(yáng)的；

課堂是思想與生命的火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園絲絲甘泉的發(fā)源地?！比缃?，大量“立意新”、“文化情境高”、“人文精神濃”的章節(jié)走進(jìn)了中學(xué)美術(shù)課本，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革供給了肥沃的土壤。因此立足教材、科學(xué)處理、突破難點(diǎn)，是學(xué)生獲得豐厚學(xué)識(shí)的根本。最有效的學(xué)習(xí)模式是“以問題為中心，探索提問有效策略”，讓學(xué)習(xí)者置身于明顯的學(xué)習(xí)階段。重點(diǎn)在于問題的別致，突破難點(diǎn)。

在課程”詩(shī)情畫意——走進(jìn)中國(guó)山水畫”中，教師帶著學(xué)生賞識(shí)王希孟的《千里江山圖》。教師提問：為什么稱千里？學(xué)生回復(fù)：由于有好多山。教師持續(xù)追問：那為什么不稱百里、萬里？隨即，便引出國(guó)畫山水運(yùn)用的透視規(guī)律：散點(diǎn)透視，移動(dòng)作畫。畫面既畫了南方的山，也畫了北方的山，南北千里江山，所以取名《千里江山圖》，這種透視是西洋畫所不具備的。如此一來，對(duì)一幅國(guó)畫作品名的講解，突破了本課的難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?！睂⑽谋镜膬?nèi)容通過解讀，從而達(dá)成升華，表達(dá)一種情感、狀態(tài)，表達(dá)一種生活，在有效的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生“自然生長(zhǎng)”。

解讀藝術(shù)文本時(shí)，對(duì)比忌諱簡(jiǎn)樸化的研究，教材不是學(xué)識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)采納的對(duì)象和內(nèi)容，我們理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“生活學(xué)習(xí)”，讓他們?cè)谶@些彌漫生活味、文化味、文學(xué)味的美術(shù)課堂中，構(gòu)建藝術(shù)人格，表示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和賞識(shí)水平，培養(yǎng)豐富的情感世界。

文本解讀之我思（英語(yǔ)）

周美娟

文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際才能的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者供給了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景學(xué)識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異對(duì)比，從而加深教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化學(xué)識(shí)的了解，在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。

資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件（pptandflash）制作的資源及方法。

通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專業(yè)方面的學(xué)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教導(dǎo)的重點(diǎn)是給孩子們供給一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)遇，打下較好的英語(yǔ)根基，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌管。教師要有正確的教導(dǎo)思想；

要掌管兒童教導(dǎo)心理方面的學(xué)識(shí)；

要研究和掌管英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和根本教學(xué)原那么，熟諳小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本方法，能以教學(xué)原那么和方法來提高課堂教學(xué)的組織才能和實(shí)踐才能。

興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)舉行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的處境下，會(huì)更有意志力。

教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范才能。

教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，概括地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分表示英語(yǔ)在交流中的工具性的才能。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中舉行實(shí)踐，抑制母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂，教師就務(wù)必具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。

教學(xué)生唱他們熱愛的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美觀多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能純熟運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào)。、

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生舉行這幾方面的根本訓(xùn)練，教師要有過硬的根本功：（1）教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純潔，流利；

（2）有確定的口語(yǔ)才能，能用簡(jiǎn)練、切實(shí)的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)；

（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整模范。

一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中彌漫活力和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師假設(shè)富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，能使學(xué)生的創(chuàng)造才能在潛移默化中不斷提高。

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到好多意想不到的問題，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師舉行反思。上完一節(jié)課后，悄悄地坐在辦公桌前，冷靜地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，抓獲課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)時(shí)記錄課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。

讀《音樂教師根本功的新修煉》有感

鰲江十一小楊子彬

教學(xué)根本功是教師從事教學(xué)工作必需掌管的根本技能，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)根本功的修煉，可以扶助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校專心組織下，我利用假期的時(shí)間，專心學(xué)習(xí)了《音樂教師根本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)根本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教導(dǎo)教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解新修煉的學(xué)習(xí)，不僅報(bào)告我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。

通過學(xué)習(xí)我對(duì)教師的根本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教導(dǎo)教學(xué)達(dá)成最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是實(shí)時(shí)啊，深刻體會(huì)到教學(xué)根本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。根本功的修煉不是多余的，而是特別必要的，勢(shì)在必行的。只有修煉好根本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教導(dǎo)教學(xué)效果。

一、音樂技術(shù)根本功

音樂技術(shù)根本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂教師的根基和前提，概括說來就是大中專學(xué)校音樂教導(dǎo)專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，賞識(shí)，音樂史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對(duì)于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種理由沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。

二、舞臺(tái)演藝根本功

舞臺(tái)演藝根本功本來是對(duì)職業(yè)演藝員的要求，但對(duì)于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂教師來說理應(yīng)是必備的，否那么“音樂表現(xiàn)才能”這一教學(xué)價(jià)值教師無法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的根基性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏才能及綜合性藝術(shù)表演才能，進(jìn)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂時(shí)間活動(dòng)中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管興隆的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生照舊感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，由于那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施理應(yīng)是我們音樂老師盡可能的職責(zé)，所以音樂老師理應(yīng)具備確定的演藝才能，即歌詠表演才能，樂器演奏才能，舞蹈表演才能等舞臺(tái)演藝根本功。

三、教學(xué)創(chuàng)造根本功

音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造根本功我是從兩個(gè)方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，其次課堂是課堂教學(xué)的延遲，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時(shí)間給學(xué)生排練節(jié)目是不成推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使好多

音樂老師妙筆生花，樂不成言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂的理解與演繹供給了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(zhǎng)期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，學(xué)識(shí)的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生舉行枯燥的學(xué)識(shí)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂理學(xué)識(shí)，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生天性的進(jìn)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為輔助者，確立學(xué)生的主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)空氣，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對(duì)音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造（音樂表現(xiàn)）更充分地理解音樂，喜歡音樂。例如音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺；

急速的回響；

富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；

對(duì)音樂布局、形式的感知；

對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá)；

高度的集中留神力和默契的相互合作。也就是說，音樂課中“創(chuàng)造”并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造根本功來完成。

四、音樂制作根本功

音樂教師的音樂制作根本功主要使指電腦音像的制作技術(shù)，說起“電腦音樂制作”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂藝術(shù)工作的人來講，早已不是什么目生的事，對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)及活動(dòng)的積極影響使有目共睹的。確實(shí)，電腦音樂制作技術(shù)賦予我們的工作帶來了大量便當(dāng).

五、文化理論根本功

音樂教師的文化理論根本功主要使指音樂老師的音樂鑒賞才能和與音樂相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不理應(yīng)只是停留在喜歡音樂和談?wù)撘魳愤@個(gè)層面，音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中表達(dá)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造以及藝術(shù)審美才能。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的文化理論水平起抉擇性的作用。例如：教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程加強(qiáng)對(duì)人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)切他們具有確定的文化積淀的音樂老師，在音樂教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備確定的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。

六、課堂教學(xué)根本功

音樂教師的課堂教學(xué)根本功不應(yīng)與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和專心的教學(xué)態(tài)度；

寓育人于教學(xué)活動(dòng)中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是提防理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和才能，表述觀點(diǎn)正確，概念領(lǐng)會(huì)，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng)；

用普遍話講課，語(yǔ)言切實(shí)、干脆、生動(dòng)；

書法流暢美觀；

多媒體教學(xué)技能純熟，結(jié)果是教學(xué)過程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間調(diào)配合理。中小學(xué)音樂教學(xué)的整體提升，離不開中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂教師的根本功。教師的根本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細(xì)作的某一堂師生“做秀”的音樂課，而是把扎實(shí)的根本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)才能，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體表達(dá)。中小學(xué)音樂教師的根本功的培養(yǎng)和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂師范院校的培養(yǎng)，還可以通過持續(xù)教導(dǎo)等途徑教師自己加強(qiáng)和提高現(xiàn)有的才能和水平?？上驳氖茄芯亢驼遄弥行W(xué)音樂教師的根本功并堅(jiān)持不斷的實(shí)踐與探索，早已在全體音樂教師中開展得有聲有色，相信決不會(huì)辜負(fù)時(shí)代賦予的歷史使命。

學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)

陳定石

科學(xué)三至六年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這說明《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的不僅僅是掌管科學(xué)學(xué)識(shí)，更重要的是要讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)的是“做科學(xué)”“懂科學(xué)”，而不是“讀科學(xué)”“聽科學(xué)”“看科學(xué)”。

怎樣變更“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的做法，突出科學(xué)探究呢?我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面努力。

一、更新觀念，提高熟悉

教師教導(dǎo)觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得告成的關(guān)鍵。我首先熟悉到自身在根基教導(dǎo)課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和根本框架，了解教材的編寫思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根基上，對(duì)照自身的實(shí)際處境，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我努力做到生動(dòng)的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。

二、興趣是最好的老師

教師要留神利用種種方法向?qū)W生表示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃動(dòng)創(chuàng)造性思維的火花。我在教學(xué)《對(duì)比水的多少》一課，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)出各種方案，譬如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設(shè)計(jì)出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法舉行測(cè)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去、相互合作、相互交流，有的為取得告成而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時(shí)間的折騰后，結(jié)果熟悉到量液體便當(dāng)又切實(shí)的儀器量筒。他們帶著濃重的興趣去鉆研更高深的科學(xué)問題。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生體驗(yàn)典型的科學(xué)探究活動(dòng)、體驗(yàn)探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是外觀看到的學(xué)識(shí)，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了進(jìn)展，真正表達(dá)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。

三、激勵(lì)發(fā)散思維

教師要留神為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的斟酌情景，讓他們體會(huì)創(chuàng)造、察覺的驕傲和愉悅。教師理應(yīng)把大量的時(shí)間留給學(xué)生查看、試驗(yàn)、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ヅe行思維加工，自己得出結(jié)論，去察覺新知。教師應(yīng)留神對(duì)學(xué)生舉行發(fā)散思維的訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生大膽揣摩，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)料，教導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先斟酌行動(dòng)籌劃，包括制定籌劃，選擇方法和設(shè)想安好措施。

課標(biāo)要求切實(shí)把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀。我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)活力盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌管科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的天性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

結(jié)果，我想用一句話來總結(jié)我的熟悉：“教導(dǎo)是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。

學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

徐定錫

學(xué)習(xí)了《科學(xué)(3--6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》給我印象最深的是課標(biāo)提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的根本理念，指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。

一、新課程改革的根本理念

1、為了每位學(xué)生的進(jìn)展

課程目標(biāo)根據(jù)“學(xué)識(shí)和才能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度舉行設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，具有變課程內(nèi)容和課程學(xué)識(shí)本位為學(xué)生進(jìn)展本位的價(jià)值取向。

2、正確把握學(xué)科教導(dǎo)的特點(diǎn)

人們常說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，教導(dǎo)更加提倡師生之間的對(duì)等對(duì)話，更加留神崇敬學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一和求同為崇敬多元和天性差異。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)報(bào)告我們：務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的奇怪心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在批評(píng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程根基上強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入嶄新的活力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的四種才能

新課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動(dòng)手操作才能；

社會(huì)實(shí)踐才能；

收集、處理和使用信息的才能；

具有察覺、分析和解決實(shí)際問題的才能。

二、新課標(biāo)要求教導(dǎo)務(wù)必培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有天性的人，那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

1、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂空氣。