小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)工作體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)工作體會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點(diǎn)懈怠。回想這一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點(diǎn)“心”得以蔽之：

一、虛心――融入集體的敲門(mén)磚

開(kāi)初，得到上任通知時(shí)，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個(gè)年輕人來(lái)挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對(duì)我的一種考驗(yàn)，沒(méi)閱歷，履歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長(zhǎng)嗎？老師們能夠采納我嗎？為了盡快融入這個(gè)集體，我選擇了虛心這塊敲門(mén)磚。由于作為一個(gè)年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒(méi)錯(cuò)的。事實(shí)證明，我的謙遜贏得了老師們的信任：當(dāng)我在老師們的業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時(shí)，50多歲的老師和我一起津津有味地談?wù)撈鹞淖种械膬?nèi)容；

當(dāng)我深入辦公室，和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)老師一起商討教研活動(dòng)時(shí)，多老師都積極參與了進(jìn)來(lái)；

當(dāng)我找到老師，請(qǐng)他為我們的教研展板提觀法時(shí)，幾番拒絕的他終究為我提出了一些名貴的觀法；

當(dāng)我走進(jìn)年輕的教師群里，和大家一起探討，一起磋商，一起共享，那是我最開(kāi)心的時(shí)刻……我沒(méi)有任何架子，由于我知道，職務(wù)的賦予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任，而我的本質(zhì)永遠(yuǎn)是一名老師，在廣闊的學(xué)問(wèn)天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進(jìn)步！

二、實(shí)心――學(xué)校進(jìn)展的生命線

教導(dǎo)同行都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校進(jìn)展的生命線，剛來(lái)到，作為教學(xué)副校長(zhǎng)，擺在我眼前的最大難題就是勞績(jī)“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，也不是某一個(gè)人能夠立馬變更的，但是，和周校長(zhǎng)提出的“在做中成長(zhǎng)的‘不閑’”理念一樣，我知道，實(shí)實(shí)在在地去做，不確定會(huì)有太大變更，但什么也不做，是確定沒(méi)有變更的！我們?nèi)菰S為學(xué)校的變更，務(wù)實(shí)地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學(xué)校主導(dǎo)地位的老師開(kāi)頭變更，根據(jù)學(xué)校年輕人多、成長(zhǎng)對(duì)比緩慢的現(xiàn)狀，指導(dǎo)處與支部聯(lián)手為年輕老師聘請(qǐng)雙師，通過(guò)校內(nèi)校外的師傅引領(lǐng)，扶助年輕教師快速成長(zhǎng)；

然后，依據(jù)教研室的活動(dòng)方向，我們堅(jiān)持開(kāi)展課堂診斷活動(dòng)，每周教研從不休止，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開(kāi)方”，并堅(jiān)持讓老師們寫(xiě)教學(xué)反思，從中有所收獲；

在學(xué)生層面上，我們堅(jiān)持每日有早讀，周周有競(jìng)賽，月月有抽測(cè)，實(shí)時(shí)檢查，實(shí)時(shí)反應(yīng)，在學(xué)生中間形成一種積極的空氣。年輕的老師開(kāi)玩笑對(duì)我說(shuō)：“一看你腦袋動(dòng)，就知道你在想手段磨折我們。”但是我清晰感受到：這種所謂的“磨折”正是老師們精神愉悅的體驗(yàn)，內(nèi)在需求的動(dòng)力，也是實(shí)心求進(jìn)展的概括表現(xiàn)。

三、熱心――帶動(dòng)集體的凝結(jié)力

說(shuō)實(shí)話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)，但更多的時(shí)候，老師們?nèi)菰S把我當(dāng)作摯友，由于我從來(lái)都是用一顆熱忱的心去對(duì)待別人，這也是我的處世之道：開(kāi)學(xué)初，主任忙于績(jī)效工資的測(cè)算，我便利用自己的特長(zhǎng)，帶動(dòng)幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報(bào)，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評(píng)；

科技實(shí)踐活動(dòng)，政教主任老師請(qǐng)我全程扶助她，我爽快地允許了她，從選題到外出，從設(shè)計(jì)展板到撰寫(xiě)材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，結(jié)果，我們的科技實(shí)踐活動(dòng)獲得了市一等獎(jiǎng)的好勞績(jī)；

年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們?cè)诰W(wǎng)上為了某一個(gè)細(xì)節(jié)而反復(fù)議論，不覺(jué)時(shí)間已至12點(diǎn)，雖然時(shí)間流瀉，但我的心感覺(jué)到充實(shí)；

對(duì)于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫(xiě)在老師們的反思上，宛如和一位好友面對(duì)面的交流，這一切，讓我覺(jué)得，我能被這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要、認(rèn)可，是喜悅的，是幸福的。

回首走過(guò)來(lái)的一學(xué)期，繁忙是我最熟諳的一個(gè)詞語(yǔ)，我在繁忙中得到磨練并不斷成長(zhǎng)，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐步步入正軌，德育活動(dòng)逐步開(kāi)展，看到老師們對(duì)我提出的殷切夢(mèng)想和真誠(chéng)的觀法時(shí)，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個(gè)管理人員，我經(jīng)常反思自己的缺乏，我想，以下幾個(gè)方面是我還缺乏的：

一、信仰――開(kāi)拓局面的大斧

對(duì)于年輕的校長(zhǎng)來(lái)講，自省是很有必要的，但有時(shí)我把握不住自省的度，以致于流失自信仰，阻力創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動(dòng)地位。對(duì)于來(lái)自各方面的探討，我對(duì)比敏感，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生挫敗感，生怕自己的工作令別人不合意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個(gè)方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向變更。也幸好我的周邊有在茫然時(shí)為我指明方向的周校長(zhǎng)，在頹唐時(shí)為我鼓勁的劉校長(zhǎng)，還有在我做事不太好時(shí)賦予我寬容之心的老師們，這些都是我鞏固信仰的動(dòng)力。

二、留心――反思自我的明鏡

唐太宗曾說(shuō)：“以人為鏡,可以知得失?！蔽矣X(jué)得自己還缺乏四處留心的習(xí)慣。由于自己閱歷淺，閱歷缺乏，好多東西還只停留在理論上。而閱歷對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)講，又是書(shū)本上學(xué)不到，別人教不會(huì)的學(xué)問(wèn)，閱歷越豐富，解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的手段就越多。我感覺(jué)自（）己沒(méi)有一個(gè)謀劃全局的理念，好多事情只停留在概括事上苦做，卻很少抬頭看天，向周邊學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，四處皆學(xué)問(wèn)，身邊人，個(gè)個(gè)是老師。留心別人的優(yōu)點(diǎn)，才能在取長(zhǎng)補(bǔ)短中鞏固自己的閱歷。

三、細(xì)心――提高修養(yǎng)的武器

由于剛剛轉(zhuǎn)變角色，好多事務(wù)都是從零開(kāi)頭，加上我個(gè)人的性格對(duì)比急躁，有時(shí)候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速那么不達(dá)的狀態(tài)中，每到此時(shí)，就會(huì)感覺(jué)更加頹唐，也會(huì)感覺(jué)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我想，細(xì)心――是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，多想想解決問(wèn)題的手段，多提防處理事情的方式，相信確定會(huì)達(dá)成事半功倍的效果。

生活不成能每天都陽(yáng)光璀璨，但我們可以每天給生活一縷陽(yáng)光、一絲微笑！雖然來(lái)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我已經(jīng)真正成為了這個(gè)大家庭的一員，我精心地愛(ài)著學(xué)校，精心地工作，我深深感受到：作為一名