燈籠 【知識精講+備課精研+高效課堂】 八年級語文下冊 課件

墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導入新課視頻欣賞：燈籠——中國人喜慶的象征4燈籠

作者：墨劍飄雨陶弘景墨劍飄雨liyongqiang李永強學習目標體會“以小見大”的寫法，品味文章富有表現(xiàn)力的語言。01概括文章的主要內容，認知“燈籠”的民俗意義、文化價值。02體會作者對燈籠的情感，學習作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。03liyongqiang李永強墨劍飄雨作者簡介

吳伯簫（1906—1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。他的散文常從“一枝一葉”的普通事物中深入挖掘，以小見大，引申出深刻的內涵。代表作主要有《記一輛紡車》《菜園小記》《窯洞風景》等。liyongqiang李永強墨劍飄雨背景鏈接本文選自《吳伯簫散文選》，有改動。20世紀30年代中期，國內形勢嚴峻，一方面，日本帝國主義發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，其妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭；另一方面，中國人民抵抗日本侵略者的決心堅定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。在這一背景下，作者寫下了散文《燈籠》，含蓄地表達了自己保家衛(wèi)國的情懷和時代擔當。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強文體知識定義特點線索分類散

文一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁形散神聚形散：取材廣泛自由，寫作手法不拘一格神聚：表達主題明確集中核心人物、核心事物、時間、地點、作者的情感變化敘事性散文、抒情性散文、議論性散文墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強檢查預習——讀準字音爭訟（

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）卷起卷tiāotiǎojuànjuǎn墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強檢查預習——理解詞意爭訟：因爭論而引起訴訟。斡旋：調停，調解。靜穆：安靜莊嚴。思慕：懷念；追慕。悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。褪色：比喻某種情景、意識、本色等逐漸淡漠以至忘記。熙熙然：溫和歡樂的樣子。暖融融：形容溫暖宜人；溫暖舒適。人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強整體感知點我放課文朗讀

聽讀課文，完成如下任務：文章以“燈籠”為題，圍繞“燈籠”回憶和聯(lián)想了哪些事？“燈籠”在課文中起怎樣的作用？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強整體感知文章以“燈籠”為題，圍繞“燈籠”回憶和聯(lián)想了哪些事？挑著燈籠，迎回祖父接過紗燈，上下燈學村口紅燈高照元宵張燈，伴燈入夢族姊遠嫁，官銜燈高照朱門紗燈上用朱紅描字宮燈的想象誓做“燈籠下的馬前卒”墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強整體感知

起線索作用，串聯(lián)各個材料，所有的敘事都與“燈籠”有關。

結構上

“燈籠”寄托著作者對故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親人的懷念，引發(fā)作者對國家的責任擔當意識。

內容上“燈籠”在課文中起怎樣的作用？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文文中的“燈籠”具有哪些民俗文化的意義？從文章中找出相關的描述進行品析。根據(jù)你的理解，完成下面表格。

品析“燈籠”的內涵墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文內容相關描述蘊含的意義村民日常生活大人管制小孩“玩火”，但他們自己“偷偷還要在神龕里點起燭來”“我”夜晚隨大人去迎接進城歸來的祖父，祖父“一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿”其他如在村里上燈學，“挑了燈籠走去挑了燈籠走回”，以及“用朱紅在紗燈上描宋體字”等“燈籠”與村民生活不可分離，給人溫暖墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文內容相關描述蘊含的意義鄉(xiāng)村藝術表演“村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》”“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴”“燈籠”成為鄉(xiāng)村藝術的重要構成，成為文化符號墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文內容相關描述蘊含的意義鄉(xiāng)村年節(jié)景象“金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎”“族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火”“燈籠”裝點了鄉(xiāng)村的節(jié)日，帶給村民歡樂墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文內容相關描述蘊含的意義歷史文化“唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了”“《宋史·儀衛(wèi)志》載，準有打燈籠子親事官八十人”“燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分“‘……好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂’的漢獻帝也許有燈籠做伴”“那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文散文是一種用個性化的語言抒發(fā)個性化的情感的文體。再讀課文，探究作者情感，思考以下問題：

探究作者的情感墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文作者敘寫小時候喜歡火、光的情景有什么作用？豐富了文章內容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了”表達了作者怎樣的情感？作者雖然沒有直接表達對母親的感念，但卻通過寫“母親給留著的消夜食品”“為自己特別預備的那支小的紗燈”等細節(jié)，讓這份情感躍然紙上；“雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了”，仿佛在凝視母親的形象，平靜的敘述中透出深厚的感情。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文“鄉(xiāng)俗還愿，孤客心暖”這部分在文中起到怎樣的作用？作者通過回憶中家鄉(xiāng)“常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴”等細節(jié)，給“黑夜摸路，正自四面虛驚”的孤行客以“去村不遠”的慰藉，深切地表達了對給人溫暖的鄉(xiāng)俗的懷念。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文文中關鍵句“真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”概括了作者對故鄉(xiāng)、親人、國家的情感。“記憶的網(wǎng)里擠著”怎樣的一些“緣”？這些緣“結”著怎樣的“情”？挑燈迎祖父——祖孫情深接燈上學——母子情切鄉(xiāng)俗還愿——孤客心暖元宵張燈——鄉(xiāng)俗情濃族姊遠嫁——感傷浮沉朱紅描字——迷戀文化獻帝伴燈——歲月滄桑愿做馬前卒——表達宏愿事情情感墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文文章以“燈籠”為線，敘述了很多零散的故事，陳情于事。從對早年鄉(xiāng)村生活的深情，延伸到對歷史人物和歷史事件的激情，升華至做“燈籠下的馬前卒”的宏愿。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文怎么理解文章結尾作者表達的自己要做“燈籠下的馬前卒”的宏愿？這里點明文章的主旨?！鞍?，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”作者熱烈贊頌塞外點兵、挑燈看劍、英勇殺敵的古代將軍，是他們激發(fā)了作者的愛國情懷。作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了作者對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結全國人民抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強寫法探究作者曾自述其一貫的寫作模式：“一個人是會憑借了點點滴滴的物什，憧憬到一大堆悠遠陳舊的事上去的?！薄稛艋\》一文是怎樣體現(xiàn)這種寫作模式的？

在《燈籠》這篇文章中，“點點滴滴的物什”指“燈籠”。一類“一大堆悠遠陳舊的事”是與燈籠有關的回憶，如“挑燈迎祖父”“鄉(xiāng)俗還愿”……另一類“悠遠陳舊的事”來自作者的“所思”，即作者想象的事物或者事件，如唐明皇“結繪彩為高五十尺的燈樓”“塞外沙場上的燈籠”以及由燈籠聯(lián)想到“唐明皇的奢靡”“沙場的雄壯”，引起的是作者對華麗燈樓“無緣觀賞”的惋惜，對“燈籠下的馬前卒”的推崇等。作者喜愛燈籠的情感不曾變過，但對做燈籠下的哪種人有明確的情感指向，他不愿做揮金如土、追求聲色歡愉的唐明皇，不愿做燈籠下暗自落淚、對時局無可奈何的漢獻帝，他要做猛將霍驃姚、李廣、裴公那樣的人，做為革命英勇奮斗的人，然而燈籠光明已經(jīng)不能夠寄托心中壯志豪情，所以作者尋求更多的光源：火把、探海燈、烈火！墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強寫法探究我們可以怎樣借鑒這樣的寫法？

本文寫法特點：線索清晰；以小見大。一方面，本文以“燈籠”為話題，以“我”的情感思緒為暗藏線索來安排材料順序，具體記敘“我”記憶中一些和燈籠有關的事情，包括燈籠所承載的對親人的情感、相關的鄉(xiāng)情民俗以及現(xiàn)實社會中自己的一些感慨等。用物、事和情為線索貫穿全文，這一點與《社戲》《回延安》和《安塞腰鼓》有相類似之處。另一方面，散文通常從“小”寫起。文章中的“燈籠”，可以說是作者早年鄉(xiāng)村生活中的一個微小事物，文中的人物也是一些微末的、被湮沒在時間的塵埃中的“微小”之人。但作者卻能帶著珍惜的心情將這些“小”的人和事細心發(fā)掘出來，寫微小之事，抒細微之情。由一家一村延及天下，由一時一事延及歷史，由個人延及社會，最后所述國家之事、所抒壯烈之情，才是作者真正的寫作主旨。將情感的切入由小到大，由優(yōu)雅含蓄到雄放壯烈，這種“小中見大”的寫法讓讀者不由得從中體會出一些溫暖的愛、由衷的喜和不可遏制的神往。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文作者善于運用短句和化用古詩文，使得語言典雅蘊藉。請同學們跳讀課文，就其中一點找出一例進行品析。

品味語言墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文短句“歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事?！薄捌乱袄锵肫鹛牧谆?，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆……”點撥語言簡潔、含蓄，有聲韻之美。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文化用古詩文

“雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路