2023年三年級語文教師個人工作總結(jié)【一】

第4頁共4頁2023年?三年級語文?教師個人工?作總結(jié)【一?】日月如?梭，驀然回?首，一學(xué)期?的語文教學(xué)?又告結(jié)束。?回顧這學(xué)?期的教學(xué)工?作，我感慨?頗多，特小?結(jié)如此。本?學(xué)期我擔(dān)任?了七年級語?文教學(xué)工作?。七年級是?一個過渡年?級，又良莠?不齊，有時?會存在一些?“尷尬”的?地方。比?如，從七年?級開始識字?不是教學(xué)重?點，但生字?學(xué)習(xí)對一部?分學(xué)生來說?確實又有困?難，沒辦法?輕視;閱讀?應(yīng)該逐步成?為學(xué)習(xí)的重?點，但由于?學(xué)生認(rèn)知水?平的局限，?對問題的理?解不夠深入?、不夠全面?，閱讀學(xué)習(xí)?的“度”很?難把握;初?一年級開始?練習(xí)習(xí)作，?不拘形式的?寫出自己見?聞、感受和?想象。但新?教材中跨越?太大，學(xué)生?一下子對作?文感到非常?頭疼，老師?的指導(dǎo)有時?顯得蒼白無?力……面對?這些問題，?面對全新的?教材，我在?摸索中前進(jìn)?、在實踐中?反思。一?、鉆研教材?、了解學(xué)生?，一切從實?際出發(fā)教?材是學(xué)生學(xué)?習(xí)、教師教?學(xué)的依據(jù)，?如何用好、?用足教材，?讓學(xué)生喜歡?教材、喜歡?學(xué)習(xí)，是首?先值得考慮?的問題。在?對教材、教?參深入研究?后我發(fā)現(xiàn)新?教材更注重?對學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?能力的培養(yǎng)?，對一些語?文知識點要?求不夠清晰?、明確。?如，本冊教?材注意培養(yǎng)?學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)?慣、邊閱讀?邊思考的習(xí)?慣、通過各?種方法理解?詞語的能力?，注重學(xué)生?對課文獨特?的感受。但?對一些知識?點在練習(xí)中?雖有所反映?，要求卻不?夠明確，如?標(biāo)點符號的?使用、比喻?句、疑問句?、反問句、?設(shè)問句的了?解、句式的?訓(xùn)練等。有?了對教材較?為正確、清?晰的了解后?，在教學(xué)的?過程中我就?能揚長避短?、課內(nèi)外互?相補(bǔ)充，使?教材更加完?善。教材?中的閱讀課?文，針對不?同的教學(xué)目?標(biāo)、學(xué)習(xí)要?求如何與學(xué)?生的學(xué)習(xí)實?際相一致，?不至于挖得?深、學(xué)得難?，讓學(xué)生覺?得無話可說?、無感可發(fā)?。這又是另?一個擺在面?前的難題。?我覺得這時?教師就要對?你的學(xué)生真?正地有所了?解，知道什?么對他們來?說是有難度?的、什么是?他們感興趣?的、怎樣設(shè)?計通過他們?的思考、合?作會有真正?的提高。?只有這樣，?在設(shè)計教學(xué)?方案時教師?才會有一個?正確的教學(xué)?預(yù)測，使教?案更貼近學(xué)?生、更合理?。我想，這?也是從學(xué)生?的“學(xué)情”?出發(fā)進(jìn)行備?課的一個方?面吧。當(dāng)然?，在課堂教?學(xué)過程中，?還要從實際?出發(fā)，根據(jù)?學(xué)習(xí)情況不?斷調(diào)整。?二、不斷實?踐，不斷完?善，優(yōu)化課?堂教學(xué)課?堂是教學(xué)改?革的主陣地?，在課堂上?教師在教給?學(xué)生知識的?同時，更要?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)能力的形?成，真正學(xué)?會學(xué)習(xí)，成?為學(xué)習(xí)的主?人。初一?年級剛剛從?小學(xué)過渡上?來，教師的?指導(dǎo)作用顯?得尤為重要?，在課堂上?的自主學(xué)習(xí)?還是要通過?老師的__?_、引導(dǎo)進(jìn)?行。因此教?師要對自己?的教學(xué)行為?不斷小結(jié)、?不斷反思，?提高自己的?理論水平、?不斷更新教?育觀念，在?實踐中調(diào)整?自己的教學(xué)?行為，使自?己的課堂教?學(xué)得到化。?針對教學(xué)中?出現(xiàn)的一些?問題，我在?課后及時反?思、小結(jié)，?在后面的幾?篇課文學(xué)習(xí)?時，我特別?注意這些問?題，不再為?了課堂的“?___”而?勉強(qiáng)學(xué)生，?有效地避免?這些問題的?再次發(fā)生。?三、挑戰(zhàn)?自我、充實?自我，在否?定中成長?直到現(xiàn)在，?我真的覺得?是和學(xué)生在?一起成長，?有得有失。?最近，我發(fā)?現(xiàn)，自己已?有的知識、?經(jīng)驗已無法?滿足不斷出?現(xiàn)的新問題?、新情況。?課文如果只?用那么幾種?教學(xué)模式去?上，學(xué)生馬?上會感到枯?燥、無味，?甚至有時對?你的教學(xué)思?路一清二楚?，這樣的課?還有什么味??作文的教?學(xué)有時會令?感到“束手?無策”，只?是通過講講?要求、讀讀?例作、嘗試?寫寫、作后?評價，學(xué)生?怎會對作文?感興趣呢??……如何穿?越這些障礙?，領(lǐng)略更寬?廣的教學(xué)天?地，這又是?我最近在不?斷反思的問?題。如果?僅僅禁錮在?自己小小的?教學(xué)天地里?，對曾經(jīng)的?成績沾沾自?喜，那只會?有一個結(jié)果?——不進(jìn)則?退!我想是?到了及時充?電、補(bǔ)充的?時候了。多?讀一些教育?理論方面的?書籍、增加?自己的文化?底蘊、向有?經(jīng)驗的老師?多學(xué)習(xí)、多?請教，對自?己的教學(xué)多?反思，提高?自己對教材?的把握、對?課堂的駕馭?能力。在閱?讀和作文教?學(xué)中，我意?識到：要處?理好培養(yǎng)求?異思維與培?養(yǎng)求同思維?的關(guān)系。?不是想法、?說法越新越?好，越與眾?不同越好。?關(guān)鍵是要說?真話，說自?己的話，表?達(dá)自己的真?情實感。只?有這樣才能?更好的推進(jìn)?初中語文課?程改革的和?諧發(fā)展。?反思語文課?堂中的幾種?現(xiàn)象：1?、自主的價?值在于學(xué)生?自主的選擇?學(xué)習(xí)內(nèi)容、?學(xué)習(xí)方式，?但這一切的?前提是，教?師的主導(dǎo)一?定要在事前?有了足夠的?鋪墊，學(xué)生?已經(jīng)知道自?己應(yīng)該學(xué)什?么。2、?探究最重要?的是要避免?事事探究，?對一個問題?能從不同的?角度探究，?探究既要注?重過程可也?不能忽略結(jié)?果，探究的?目的是為了?問題解決。?3、盲目?活動很可怕?。雖然新課?標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話?，認(rèn)為閱讀?是教師、學(xué)?生、文本之?間相互對話?的過程，但?是并不等于?在課堂中閱?讀理解的過?程以教師、?學(xué)生的一問?一答來完成?即是一種有?效的方法。?整堂課一?個討論接一?個討論，一?個交流接一?個交流，學(xué)?生個體閱讀?、思考的時?間和機(jī)會太?少，特別是?學(xué)生的默讀?、靜思、寫?作時間多被?擠掉，最終?影響學(xué)生語?文素養(yǎng)的全?面提高。?4、語文學(xué)?科要有語文?學(xué)科的特色?，語文的文?學(xué)性和趣味?性不能忽視?。盲目綜合?，把語文上?成科普課、?生物課、思?品課不可齲?不管在課上?擴(kuò)充的是什?么材料采用?的什么活動?，其落腳點?都必須為聽?說讀寫服務(wù)?，為積累語?言，沉淀語?感服務(wù)。?5、課本不?能丟。不能?拿著新課標(biāo)?中提倡“否?定‘課本中?心’”的說?法當(dāng)尚方寶?劍，完全忽?視文字本身?所承載的價?值觀念，文?化背景，去?追求所謂的?“新意”“?