大班語言蚯蚓日記教案

第頁大班語言蚯蚓日記教案大班語言蚯蚓日記教案1

活動目標：

1、能運用視察、揣測、探討等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講解并描述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。

3、體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

活動過程：

一、干脆出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒愛好

1、出示封面圖片，了解書名

師：今日老師帶來了一本好玩的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）

（依據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不相識沒關(guān)系，但“日記”這兩個字你肯定要相識。那你知道什么是日記呢？

2、引導幼兒探討：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記究竟是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，找尋答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式

1、第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容

（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?？?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒探討回答）

師講解并描述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好摯友，今日蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛勝利了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會勝利嗎？

（2）師引導幼兒閱讀其次頁

師：其次天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有勝利呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）

師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們遇到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系??？幼兒大膽想象揣測。師講解并描述故事。

師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘氣的事情。今日是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再淘氣了，它變得特別講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今日的日記里寫了什么。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）

師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看究竟它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）

師：今日，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？

師講解并描述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡潔含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你快樂，難受，膽怯 的等，而且每篇日記都標有時間。

2、其次遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么好玩的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記

1、師提出記日記的想法，用神奇的語氣啟發(fā)想象

（1）引導幼兒自由探討。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記登記來。

2、引導幼兒思索日記怎么記？梳理幼兒閱歷。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特殊的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3、幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回視察指導（可以請先畫好的小摯友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4、展示個別幼兒日記，并簡潔點評。

5、把作品貼在書的后面，引導幼兒發(fā)覺日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延長活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

活動反思：

此繪本蘊含的教化意義深刻，我奇妙地采納記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分快樂、難受的日記起先，逐步過渡到“值得我們學習和須要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教化價值，效果良好。

大班語言蚯蚓日記教案2

活動目標

閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的.世界。

會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、溝通等方式表達對畫面的理解。

初步辨別是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡潔的事情。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動打算

課前了解有關(guān)蚯蚓的學問;

《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網(wǎng)上干脆下載);

《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色);

幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形態(tài));記錄表一張。

活動過程

一、談話導入，共享對蚯蚓的已有閱歷

師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的學問來和大家說一說!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容

1.觀看電子大圖書，登記一篇最好玩的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個特別好的習慣，就是喜愛把自己看到的、經(jīng)驗的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來共享《蚯蚓的日記》吧!留意一邊看，一邊聽，一邊登記一篇你覺得最好玩的日記!

2.通過提問初步理解故事內(nèi)容。

師：你覺得哪一篇日記最好玩?記錄了一件什么事?

三、分散閱讀

用記錄、探討、溝通等方式幫助幼兒歸納并理解

1.揣測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記好玩又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(興奮、得意、難受、難過、膽怯 、懊喪、擔憂……)

2.幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜愛的日記重點閱讀并做好記錄。

師：日記里究竟記錄了哪些興奮、得意的事，哪些難受、難過的事呢?請大家細致去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜愛的日記。

3.探討記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒探討在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，登記自己的姓名或?qū)W號、標記等)

4.出示記錄統(tǒng)計表，匯總閱讀后記錄的狀況。

師：我們用表情符號(微笑、難受)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓快樂的事還是難受的事，就貼到相應的表情符號后面。

5.共享溝通各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜愛的日記是哪一篇?說說為什么喜愛?它是蚯蚓興奮的事還是難受的事?

四、深化理解，初步辨別是非好壞

1.找尋蚯蚓日記中值得我們學習的地方和須要我們提示他改進的地方。

師：在蚯蚓的那么多興奮和難受的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，須要我們提示他改進?

2.記錄統(tǒng)計表上增加符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題須要改進”，請幼兒辨別是非，將從前匯總的狀況進行適當調(diào)整、匹配。

3.出示最終一篇日記，組織幼兒探討。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔憂的事嗎?擔憂什么?我們應當怎么做才能更好地愛護他們?

五、延長活動

1.區(qū)角活動：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導幼兒進一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，視察小蚯蚓運用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的愛好，深化理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的歡樂和思索。

2.嬉戲活動：會用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

3.家園共育：接著閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來愛護大自然中對人類有益的小動物;在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。

活動反思：

教學過程中，我先指導孩子細細品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鉆地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發(fā)孩子對閱讀繪本的劇烈愛好，也滲透了肯定的寫日記的方法。接著讓孩子們自己閱讀繪本，說一說讓自己印象深刻的內(nèi)容，從中可以知道假如哦我們學寫日記可以仿照蚯蚓寫哪些事情。從中提煉出可以寫“家里的事”，“學校的事”，“摯友間的事”，甚至是“做夢夢到的事”等等，可以寫難過的、興奮的、難受的、悲觀的、丟臉的等等。在此過程中，由于我選取了許多孩子們的生活照進行引導，因此孩子們思維很活躍，想到了許多許多我甚至之前