一年級上冊數(shù)學教案-9.2 退位減法- 11減幾 ▏冀教版

小學一年級數(shù)學上冊《11減幾》教學設計教學目標：1、使學生在實際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關11減幾的計算方法，并能正確的計算。2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學重點：1、學會運用加減法計算11減幾。2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學難點：1、“不夠減則借位”思維方式的形成。2、理解和掌握計算方法。教學方法：現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。實踐探索學習法：教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，強調了數(shù)學學習的過程。合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到讓學生多動手、多實踐、自主探索，合作學習。教學過程：一、談話引入復習.1、復習口算。9+（）=118+（）=116+（）=117+（）=1110-2=10-7=10-6=10-8=2.數(shù)的組成:(1)18由（）個一和（）個十組成。(2)由一個十和一個一組成的數(shù)是（）。3.填一填:16-4=18-5=二、談話導入1、談話2、引出課題：11減幾三、勇闖難關，探索新知1、玩具迷宮：教學例1：11-3=8師：我們要度過第一道難關是“玩具迷宮”，如果小朋友能計算出明明還剩多少個小皮球，就能度過難關。讓我們去闖第一關。（意圖：結合學生喜歡玩具的心理特點，以談話的方式導入，吸引了學生的注意力，創(chuàng)設輕松、自由的學習環(huán)境。）①觀察情境圖，讓學生說說看到了什么并引導學生發(fā)現(xiàn)要從1盒一個中拿出3個會遇到一些困難。②學具操作（學生思考，動手動腦，找到一種或多種解決問題的辦法）③小組討論，交流解決的方法。④反饋，讓小組長匯報討論的結果。⑤師生一起歸納總結“11—3”的計算方法。得出：方法1、數(shù)小棒方法2：畫圖。方法3：我們是通過想加法來進行計算的：3+8=1111-3=8方法4:倒著數(shù)方法5:破十法⑥師生小結（意圖：此環(huán)節(jié)給學生提供了充分的自主探索和嘗試的時間，學生通過動手操作促進了思維，在獨立思考的基礎上與同伴交流算法，共同探究，不僅能豐富拓展自己的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗，同時還能培養(yǎng)學生初步的用數(shù)學語言表達的能力。）2、勇攀石梯：算算“11－6＝（）”①學生獨立完成②選擇自己喜歡的計算方法來計算③匯報計算結果并說說你用什么方法計算（意圖：通過師生間的匯報展示，使學生感受到計算方法的多樣化，豐富拓展自己的數(shù)學知識和數(shù)學經(jīng)驗。）3、小鴨子河：11-8=3①借助情景1圖引導學生觀察，并列出算式。②學生分組討論，交流計算方法。③學生當小老師，說說自己的做法。④學生在計算是教師提出要求：在計算時不能借助學具⑤師生總結不同方法的不同之處。(意圖：鞏固多種計算方法，并體驗不同方法的優(yōu)缺點)三、芝麻開門：鞏固運用活動1：在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾：3、5、6、8四個數(shù)字及“11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四個算式。讓數(shù)字和和對應的算式握手做好朋友。（練習卡）活動2：填一填（練習卡）活動3：登游艇（課件出生圖片）①學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題②學生解決問題③滲透同學之間互相幫助的思想教育（意圖：此題增加了練習的趣味性，將計算融于具體情境中，既鞏固了所學知識，訓練了技能，又使學生體驗到了成功的快樂。）四、全課小結先學生說說：今天學習的新知識是什么？再說說計算方法，（對所學知識進行整理鞏固）師：小朋友，你們真了不起，經(jīng)過你們共同努力，小屋的門已經(jīng)打開，現(xiàn)在請你取出屬于你們的獎品吧五、板書設計教學反思本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。通過動手操作與匯報交流，讓學生在解決問題中表現(xiàn)不同思維過程和方法，充分體會算法多樣化，拓展學生思維。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾個方面進行設計，引導學生在具體情景中學習11減幾的知識。首先為學生提供了富有童趣的教學情景，由到玩具店買玩具方式使學生樂于參與學習活動，創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學習重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學信息，并讓學生提出相關的數(shù)學問題，如“還剩幾個？”，在培養(yǎng)學生主動提出一些簡單數(shù)學問題的良好習慣下，列出相應的算式后鼓勵學生動手操作并說出自己的計算方法，并全班匯報交流。最后讓學生選自己最喜歡那種算法進行計算，進行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。學生掌握11減幾的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。為了照顧到那些有困難的學生理解11減幾的算理，我充分加入學生交流活動，通過“你是怎樣算的？”“還有不同的算法嗎？”，通過充分交流活動，學生能較快的理解算理，掌握多種算法，從而達到算法