四年級(jí)下閱讀與寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃,教案

四年級(jí)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃本計(jì)劃目的在于以淺顯的文字，幫助小學(xué)生明確每周的主題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。循序漸進(jìn)，以讀帶寫(xiě)，使學(xué)生明白“讀什么”“學(xué)什么”與“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。一、學(xué)情分析在四年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生細(xì)心、有目的觀察、把事物寫(xiě)具體的能力。教給學(xué)生寫(xiě)作方法和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是四年級(jí)作文教學(xué)的重要內(nèi)容。本班學(xué)生們普遍對(duì)習(xí)作熱情不高，一提到寫(xiě)作文就愁眉苦臉。作文存在馬虎、寫(xiě)不出的問(wèn)題。因此在詞句積累上、在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫(xiě)人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫(xiě)具體上，在開(kāi)頭結(jié)尾過(guò)渡照應(yīng)上，在語(yǔ)言的表達(dá)和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時(shí)四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過(guò)知識(shí)性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問(wèn)題、理解問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀訓(xùn)練：（1）以雋永并充滿童趣的閱讀材料，使學(xué)生完成字、詞、句以及閱讀理解方面的訓(xùn)練。（2）通過(guò)閱讀材料結(jié)合“基礎(chǔ)知識(shí)”和“能力提升”的訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)以讀帶寫(xiě)的目的。（3）以較有深度的閱讀材料，結(jié)合“基礎(chǔ)知識(shí)”“能力提升”“思維訓(xùn)練”以及“我來(lái)仿寫(xiě)”等欄目，使學(xué)生完成從讀到悟，再到動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)拓展提升的目的。.讀寫(xiě)聯(lián)通橋：通過(guò)對(duì)閱讀材料的總結(jié)與歸納，提煉出簡(jiǎn)單、實(shí)用的寫(xiě)作方法，并以活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，真正實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)聯(lián)通”。.作文訓(xùn)練：針對(duì)書(shū)本單元內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生常見(jiàn)的作文題，并輔以“提示”“同齡佳作”和“點(diǎn)評(píng)”等形式，使學(xué)生輕松掌握每單元從閱讀材料中學(xué)到的寫(xiě)作方法，最終實(shí)現(xiàn)“以讀帶寫(xiě)”的目標(biāo)。三、教學(xué)措施：作文源于生活而高于生活，針對(duì)本班學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏、沒(méi)有寫(xiě)作激情的特點(diǎn)，我設(shè)置以下措施：.利用現(xiàn)有條件為學(xué)生創(chuàng)造一切觀察條件。隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，先觀察再下筆，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。.結(jié)合語(yǔ)文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。.分設(shè)作文開(kāi)頭篇、結(jié)尾篇、布局篇等，教會(huì)學(xué)生謀篇布局的方法，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧并學(xué)會(huì)運(yùn)用，給他們的習(xí)作增加亮點(diǎn)。.師生共讀形成閱讀氛圍。沒(méi)有文化的沉淀，課后的積累是不可能寫(xiě)出優(yōu)美動(dòng)人的習(xí)作的，所以要堅(jiān)持閱讀。在閱讀教學(xué)中，重在讓學(xué)生體會(huì)文章的意境美、修辭美、用詞美，潛移默化地影響學(xué)生的動(dòng)筆行文。.在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標(biāo)，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時(shí)，通過(guò)修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。.日記形式多樣化，讓學(xué)生有更多的選擇。如設(shè)置“百字新聞”、“幽默見(jiàn)聞”、“路邊一美"、“我思我想”等版塊，并及時(shí)反饋，利用早讀時(shí)間讓學(xué)生輪流讀出自己的日記與大家分享。.因材施教。鼓勵(lì)優(yōu)生拔高，寫(xiě)的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，并拍照、打印好貼上墻，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)暫困生的習(xí)作字?jǐn)?shù)，只要下筆就表?yè)P(yáng)，只要進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。8、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫(xiě)作的興趣。五、教學(xué)進(jìn)度：

周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周教學(xué)內(nèi)容周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周閱讀：《一千零一夜》習(xí)作：第一單元作文閱讀：《秘密花園》寫(xiě)作：第二單元作文閱讀：《藍(lán)色的海豚島》寫(xiě)作：第三單元作文閱讀：《中國(guó)智謀故事》寫(xiě)作：第四單元作文閱讀：《藍(lán)鯨的眼睛》寫(xiě)作：第五單元作文閱讀：《鐵絲網(wǎng)上的小花》寫(xiě)作：第六單元作文閱讀：《青鳥(niǎo)》寫(xiě)作：第七單元作文閱讀：《天空在腳下》寫(xiě)作：第八單元作文閱讀：《哈利波特與密室》閱讀：《媽媽走了》《一千零一夜》交流課教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀懂民間故事。.通過(guò)閱讀，感受《一千零一夜》的藝術(shù)魅力。.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，揭示專題同學(xué)們，我們都聽(tīng)過(guò)神奇的故事一一《漁夫的故事》，我們都知道這則故事選自于阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。同學(xué)們都喜歡看《一千零一夜》幾乎人手一冊(cè)，都在讀《一千零一夜》。那么，到底是這本書(shū)的什么那么吸引我們同學(xué)，使我們愛(ài)不釋手呢？今天，我們就用一節(jié)課的時(shí)間，來(lái)“譚譚”這“一千零一夜”的故事，好嗎？二.激趣引入，初識(shí)魅力.通過(guò)你的課外粗讀，你對(duì)《一千零一夜》了解多少？《一千零一夜》有哪些獨(dú)特的地方呢？.學(xué)生交流：(1)我通過(guò)看“前言”知道了：它是阿拉伯文學(xué)中一部規(guī)模宏大、內(nèi)容豐富的民間故事集，傳播至歐洲、亞洲的許多國(guó)家，所以我想讀一讀。(2)它反映了東方文化的瑰麗色彩，是世界文學(xué)中的一顆璀璨明珠。(3)我大略翻了一下，發(fā)現(xiàn)它內(nèi)容特別豐富，包括了許多神話故事、寓言、童話、還有航海冒險(xiǎn)故事、宮廷趣聞等等，每個(gè)故事的神秘、奇異、大膽，對(duì)我們特別有吸引力。師小結(jié)：你們知道嗎？偉大的文學(xué)家高爾基稱《一千零一夜》為民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”，《一千零一夜》作為一部民間故事集，能世代流傳，為全世界人民所熟悉和喜愛(ài)。一定有它獨(dú)特的魅力和無(wú)窮的藝術(shù)價(jià)值所在。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一千零一夜》，細(xì)品其中的一二個(gè)故事，來(lái)追溯它無(wú)窮的魅力！二.細(xì)讀故事，感受魅力1.打開(kāi)書(shū)，先個(gè)人瀏覽目錄，看一看故事的名字，選擇一則自己感興趣或原來(lái)沒(méi)讀過(guò)的故事，用幾分鐘的時(shí)間細(xì)細(xì)把它讀完。邊讀邊想，這些故事哪些方面獨(dú)具魅力，因而吸引了你，打動(dòng)了你？2.學(xué)生自由選擇讀故事。3.交流讀書(shū)收獲：(1)奇特、大膽而浪漫的想象：《一千零一夜》的作者展開(kāi)了想象和幻想的翅膀自由馳騁：無(wú)所不能的神燈與魔戒指；一夜間建立起來(lái)的宮殿；往來(lái)于宮中的飛毯；會(huì)飛行的烏木馬；海島一般大的魚(yú)；能隱身的頭巾；可以驅(qū)使神魔的手杖；能看到任何遙遠(yuǎn)目標(biāo)的千里眼，等等。(2)情節(jié)曲折離奇。故事時(shí)而在天上，時(shí)而在人間；時(shí)而借助于神仙妖魔的力量，時(shí)而完全遵照現(xiàn)實(shí)的邏輯。一個(gè)“比山還大”的妖怪，能出入小小的膽形銅瓶之中；一擦神燈，它就能在一夜之間造建一座富麗堂皇的宮殿……如此這般，變化莫測(cè)。(3)故事人物豐富，對(duì)比鮮明。從目錄看，這本書(shū)里大多故事都是以人物名字或《誰(shuí)和誰(shuí)》作題目(如《阿吉卜和神王》、〈小孩和匪徒的故事〉、〈阿里巴巴和四十大盜〉等等)，故事中眾多人物善惡美丑特別分明醒目，形成鮮明的對(duì)比。如《漁翁的故事》中的忠厚機(jī)敏的漁夫與狠毒狡猾的魔鬼，《死神的故事》中體現(xiàn)人民意志的死神與殘暴的國(guó)王，《辛伯達(dá)航海旅行的故事》中的富商辛伯達(dá)與貧窮腳夫辛伯達(dá)，《阿里巴巴和四十個(gè)大盜》中機(jī)智的馬爾基娜與愚蠢的強(qiáng)盜，等等，都是通過(guò)對(duì)比來(lái)突出其性格特征的。(4)這本書(shū)所講故事語(yǔ)言豐富樸實(shí)、流暢自然、生動(dòng)活潑，詩(shī)文并茂，看著好像真的是一個(gè)老間在為我們講故事?！兑磺Я阋灰埂愤€廣泛地運(yùn)用了象征、比喻、幽默、諷刺等修辭手段；有些故事還插入了警句、格言、諺語(yǔ)、短詩(shī)等，這些豐富多彩的語(yǔ)言，不僅體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，也大大豐富了我的詞匯。(5)這些神奇故事里的神奇的事物和人物都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，都是勞動(dòng)人民美好愿望的寄托，它表達(dá)了人們對(duì)于善良、智慧、機(jī)敏、忠誠(chéng)、勇敢等和追求和征服自然、改造社會(huì)、戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力的積極進(jìn)取的精神。(6)《一千零一夜》的結(jié)構(gòu)巧妙、簡(jiǎn)便靈活，大故事套小故事，大小故事交織，成為一個(gè)龐大的故事體系，讓人感到長(zhǎng)而不悶，雜而不亂，層次分明，絲絲入扣，難怪那個(gè)國(guó)王一天又一天地一直要聽(tīng)下去。4.師總結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，把〈一千零一夜〉的獨(dú)特魅力都給找出來(lái)了。正是這本書(shū)具有你們所說(shuō)的這些特點(diǎn)，絢麗的色彩、奇妙的想象、曲折的情節(jié)、大膽的夸張、豐富的人物，才使這本書(shū)流傳久遠(yuǎn)。那么，你們又是怎么讀懂這些的呢？能簡(jiǎn)單介紹一下你讀故事的好方法嗎？三.提升方法，續(xù)品魅力.學(xué)生簡(jiǎn)介讀書(shū)方法：(1)靜心走進(jìn)故事的情境當(dāng)中，先要了解故事的大概內(nèi)容和故事情節(jié)。(2)故事都是以人物的活展開(kāi)的，在讀故事時(shí)更要了解各個(gè)人物的關(guān)系和主要人物的特點(diǎn)。(3)這些故事那么吸引人，是離不開(kāi)描寫(xiě)的語(yǔ)言，所以我們還要注意語(yǔ)言的豐富瑰麗，想像大膽而奇特……(語(yǔ)言特點(diǎn))(4)《一千零一夜》里的故事都很精彩，很神奇、富有幻想，我們?cè)谧x的時(shí)候，不僅要讀懂故事情節(jié)，知道故事講了什么，還要明白，勞動(dòng)人民為什么會(huì)編出這樣的故事來(lái)，他們講這些故事是為了表達(dá)什么？告訴人們什么？(主題思想).遷移拓展(1)你們的讀書(shū)方法真是太好了。民間故事是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的一扇窗子，向我們展現(xiàn)美好遼闊的視野。民間故事是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。神奇迷人的民間故事永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童。以后就用我們自己讀《一千零一夜》總結(jié)出來(lái)的讀書(shū)方法，走出《一千零一夜》，去讀更多的故事，更多的課外書(shū)。好嗎？(2)你能向大家推薦幾本你知道的各國(guó)民間故事書(shū)嗎？讓我們帶著對(duì)這些書(shū)這些故事的向往，走出課堂，走向更廣闊的讀書(shū)天地《一處景物》教案教學(xué)目標(biāo)：.按一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。.交流習(xí)作，修改習(xí)作。.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)景物，逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)真觀察熟悉的一處景物，并按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，內(nèi)容具體。.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)景物，逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：.學(xué)習(xí)本組課文中描寫(xiě)景物的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)景物，逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了祖國(guó)各地的獨(dú)特美景，還學(xué)到了作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物的方法。這節(jié)課，我們將運(yùn)用這樣的方法，寫(xiě)自己熟悉的一處景物。二、讀中學(xué)寫(xiě)，指導(dǎo)方法.過(guò)渡：怎么寫(xiě)好本次習(xí)作呢？我們看看本組課文中一些好的寫(xiě)作方法。課件出示《七月的天山》課文。.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：這篇課文的哪些地方值得學(xué)習(xí)？.師生交流課文中好的寫(xiě)作方法。生1：作者按游覽順序?qū)懗隽颂焐骄拔锏奶攸c(diǎn)，如，“進(jìn)入天山”“再往里面走”“走進(jìn)天山深處”，從這些詞語(yǔ)中可以看出作者寫(xiě)得很有順序。師相機(jī)板書(shū)：按順序?qū)?。?：這種寫(xiě)法叫移步換景。師：寫(xiě)景物還可以按照怎樣的順序？生3：按照由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近的順序。（板書(shū)：由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近。）生4：還可以按照時(shí)間的順序。如早晨、中午、晚上，春、夏、秋、冬的順序。（板書(shū)：時(shí)間順序。）生5：還可以按照“總一分一總”的順序。（板書(shū)：“總一分一總”的順序。）師：剛才我們關(guān)注的是寫(xiě)景文章的表達(dá)順序，這篇文章還有什么地方寫(xiě)得好？生6：作者的語(yǔ)言很優(yōu)美，運(yùn)用了比喻的修辭方法。如，“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮?！边@樣使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。生7：作者還運(yùn)用了排比的修辭方法。如，“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”（板書(shū)：排比。）生8：文章中運(yùn)用擬人的修辭方法也使文章增色不少。（板書(shū)：擬人。）生9：作者之所以寫(xiě)得這么好，是因?yàn)樗^察得認(rèn)真，并且抓住了景物的特點(diǎn)。（師板書(shū)：抓住特點(diǎn)、觀察認(rèn)真。）三、引導(dǎo)口述，指導(dǎo)選材.過(guò)渡：課前，老師已經(jīng)讓同學(xué)們觀察自己熟悉的一處景物，誰(shuí)來(lái)有順序地介紹一下你看到的一處景物？生：我家附近新建了一個(gè)公園叫友誼公園，這里景色優(yōu)美。綠樹(shù)紅花，湖水清澈，亭臺(tái)樓閣，讓人流連忘返。我也打算采用移步換景的方法介紹友誼公園。從友誼公園的西側(cè)進(jìn)入，沿著一條彎彎曲曲的石頭小徑向東走，抬眼就會(huì)看見(jiàn)碧草茸茸，樹(shù)木錯(cuò)落有致，姿態(tài)不一，草叢中還點(diǎn)綴著一些小花，讓人心曠神怡。走到小徑盡頭就來(lái)到友誼湖邊，微風(fēng)吹拂下，湖面波光粼粼，特別耀眼。最后，來(lái)到友誼湖上的亭子里，微風(fēng)拂面，空氣清新，讓人神清氣爽。師：對(duì)友誼公園介紹得很有順序。誰(shuí)接著介紹你熟悉的景物？生：我們校園的花壇最有特點(diǎn)?；▔挥趯W(xué)校教學(xué)樓的后面，是用高級(jí)瓷磚粘貼而成。花壇共有三級(jí)，從低到高。每一級(jí)都有不同的花或樹(shù)?；▔虚g是一尊大象雕塑。它身體雪白，兩只大耳朵就像兩把大扇子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子正對(duì)著樹(shù)木，似乎正在為樹(shù)木澆水。師：說(shuō)出了花壇栽種的花和樹(shù)富于變化，也說(shuō)出了花壇中間大象雕塑的特點(diǎn)。生：我想說(shuō)一說(shuō)我家的小區(qū)。我家小區(qū)的門(mén)口有一個(gè)噴泉。那噴泉能變化各種形狀，不僅有利于人們觀賞，還能在炎熱的夏季為人們送去涼爽。走進(jìn)小區(qū)，是一條寬闊的柏油路。.小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡n前都進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，都按順序說(shuō)出了景物的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)景物的喜愛(ài)之情。說(shuō)得很好，相信同學(xué)們寫(xiě)得會(huì)更棒！四、歸納要點(diǎn)，明確思路開(kāi)篇：點(diǎn)明要寫(xiě)的景物是什么。中間：按順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，用上修辭方法。結(jié)尾：表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。五、學(xué)生習(xí)作，起草成文.生活中我們有太多熟悉的景物，這些景物給我們留下了深刻的印象，這節(jié)課就把這些美好的景物用優(yōu)美的文字描述出來(lái)吧！.播放背景音樂(lè)，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。六、小結(jié)內(nèi)容，保持興趣本節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)范文，我們掌握了本次習(xí)作的寫(xiě)法并寫(xiě)下了習(xí)作，下節(jié)課我們對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。第二課時(shí)一、承接上文，導(dǎo)入新課上節(jié)課，同學(xué)們說(shuō)出了自己的心里話，并把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)了下來(lái)。現(xiàn)在，我們就把它讀一讀，改一改。二、評(píng)文指導(dǎo)，修改提升1.選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。(1)過(guò)渡：下面我們對(duì)幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作？我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。(2)點(diǎn)評(píng)要求：主要從習(xí)作的寫(xiě)作順序和是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(3)兩名學(xué)生匯報(bào)讀文，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。①出示片段一。看，一年級(jí)小朋友在操場(chǎng)上玩得多高興！操場(chǎng)上的游樂(lè)設(shè)施前都擠滿了人，有的玩滑梯，有的玩蕩秋千，有的玩過(guò)獨(dú)木橋，還有的人在空中操場(chǎng)上你追我趕，玩得不亦樂(lè)乎。(《獨(dú)特的空中操場(chǎng)》)②學(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。生1：這位同學(xué)寫(xiě)出了下課時(shí)學(xué)校空中操場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)景?？戳诉@些文字，我仿佛也置身其中，空中操場(chǎng)簡(jiǎn)直是一個(gè)娛樂(lè)的天堂。生2：這位同學(xué)的排比句用得也很好，形象地寫(xiě)出了操場(chǎng)上的同學(xué)很多，游戲項(xiàng)目也多。師：這位同學(xué)對(duì)學(xué)校操場(chǎng)觀察得很仔細(xì)，寫(xiě)出了操場(chǎng)熱鬧的特點(diǎn)。③出示片段二。夏天，串紅開(kāi)放了。近看像一串鮮紅的辣椒，遠(yuǎn)看像一團(tuán)燃燒的火。風(fēng)一吹，串紅搖了搖，仿佛在說(shuō)：“看我多美啊，誰(shuí)也比不上我!”(《美麗的校園》)④學(xué)生點(diǎn)評(píng)修改。生1：這位同學(xué)對(duì)校園里串紅的比喻很恰當(dāng)。這樣寫(xiě)很形象，也很生動(dòng)。生2：這段話中還采用了擬人的修辭方法，讓串紅來(lái)說(shuō)話，把串紅寫(xiě)活了。生3：習(xí)作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法可以讓習(xí)作增色不少。師：這段話不僅寫(xiě)出了串紅顏色的特點(diǎn)，而且寫(xiě)得很有順序。先寫(xiě)夏天串紅開(kāi)放了，再寫(xiě)串紅的顏色，接著寫(xiě)作者豐富的想象，表達(dá)得很有順序，表現(xiàn)了串紅的生機(jī)勃勃。師：還有許多同學(xué)的習(xí)作片段寫(xiě)得也很精彩，讓我們一起欣賞一下。生1：冬天，雪花飄飄而降，大地好像披上了厚厚的大衣。生2：那個(gè)時(shí)候，同學(xué)們?cè)贌幔倮?，也笑得合不攏嘴，好像得到了什么“超級(jí)驚天大寶藏”一樣快樂(lè)。整個(gè)校園回響著同學(xué)們的笑聲。生3：我愛(ài)我們的小區(qū)。我認(rèn)為我們小區(qū)是最美麗，最獨(dú)特，最具有色彩的小區(qū)。(4)師小結(jié)：同學(xué)們選材廣泛，也很合理，有寫(xiě)校園操場(chǎng)的，有寫(xiě)學(xué)校教室的，有寫(xiě)公園的，有寫(xiě)小區(qū)一角的，等等，而且無(wú)論寫(xiě)什么都能抓住景物的特點(diǎn)，并按一定的順序，很好！下面請(qǐng)同桌互相修改習(xí)作。.同桌互相閱讀習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)。師巡視指導(dǎo)。.學(xué)生修改習(xí)作。注意使用修改符號(hào)。三、總結(jié)習(xí)作，提出建議這節(jié)課，我們對(duì)習(xí)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、修改，同學(xué)們的習(xí)作寫(xiě)得都很生動(dòng)，希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取寫(xiě)出更好、更感人的文章?！睹孛芑▓@》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：.在閱讀過(guò)程中，體會(huì)作者的想法。.學(xué)會(huì)與別人分享閱讀心得。.能理解在閱讀過(guò)程中所觀察到的訊息。.透過(guò)討論與問(wèn)答，理解故事內(nèi)容。.能夠說(shuō)出自己所害怕的事物以及克服害怕的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)進(jìn)行前一周將書(shū)發(fā)給學(xué)生閱讀，老師可簡(jiǎn)述故事大意。引起閱讀興趣并請(qǐng)學(xué)生別忘了欣賞故事中的插畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程：一、分享與討論.老師與全班學(xué)生一同討論以下的幾個(gè)問(wèn)題：(1)這本書(shū)的人物有誰(shuí)？(2)書(shū)中的花園為什么叫“秘密花園”？舅舅為什充把門(mén)的鑰匙埋起來(lái)，不再進(jìn)去？(3)是什么動(dòng)物幫忙瑪莉找到鑰匙？瑪莉在花園里看到些什么？(4)瑪莉在哪里發(fā)現(xiàn)他的表弟柯林？他是一個(gè)什么樣的小孩？(5)瑪莉怎么幫助柯林？他們?cè)谝黄鹱隽诵┦裁词伦屗麄冏兊糜挚鞓?lè)又健康？(6)花園里有哪些動(dòng)物和植物？你喜歡嗎？(7)回想你(親人)最嚴(yán)重的生病經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法及感受。你(親人)希望如何被對(duì)待？(8)你是否曾經(jīng)有過(guò)“生病”的經(jīng)驗(yàn)？(可試著引導(dǎo)學(xué)生從自己生病或觀察親人生病的經(jīng)歷來(lái)想，看看這兩者的感受有何不同？)(9)想想，如果是你的朋友有困難，你會(huì)怎么幫助別人克服困難呢？.總結(jié)：關(guān)懷的價(jià)值和意義3、活動(dòng)延伸XXX的畫(huà)像引導(dǎo)學(xué)生回想書(shū)中的哪一位人物讓自己印象最深刻？將她的樣子畫(huà)下來(lái)并用三句話描述出她可能有著什么樣的形象？第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.寫(xiě)出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。.寫(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學(xué)重難點(diǎn)：文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái)，可又沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。二、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫(xiě)作的內(nèi)容。三、讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么？怎么寫(xiě)？四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。五、出示范文，進(jìn)行分析。范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)親愛(ài)的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén)，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家?！鞭D(zhuǎn)身把門(mén)關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。"奶奶，您知道，聽(tīng)了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。親愛(ài)的奶奶，您能答應(yīng)嗎？分析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。六、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。八、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。九、譽(yù)寫(xiě)習(xí)作?！端{(lán)色的海豚島》一、內(nèi)容簡(jiǎn)介太平洋中有一個(gè)島嶼，形狀像一條側(cè)躺的海豚。島的周?chē)泻ｋ嘣谟斡?，有海獺在嬉戲，有海象在爭(zhēng)海象在爭(zhēng)雄，有野狗在決斗……以前，在這個(gè)島上住著印第安人。他們受到了捕獵海獺的俄國(guó)人的殺害，后來(lái)離開(kāi)這個(gè)島到東方去居住。他們離開(kāi)時(shí)，遺留下一位小姑娘——卡拉娜?？ɡ仍趰u上孤零零地生活了十八年，等待著援救她的船只到來(lái)。她獨(dú)立修建住所，制造武器和捕魚(yú)用具，與野狗斗爭(zhēng)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)才得以生存下來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀常識(shí)，知道從哪些方面入手去讀一本書(shū)，教給學(xué)生閱讀方法。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道，拿到一本新書(shū)后應(yīng)從如何閱讀。四、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入。這節(jié)課我們圍繞一本書(shū)展開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。這本書(shū)對(duì)于廣大的中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)，可謂鮮為人知，這本書(shū)的書(shū)名是《藍(lán)色的海豚島》。（板書(shū)題目，注意“豚”的寫(xiě)法）（二）關(guān)注與書(shū)相關(guān)的信息。.讀封面。書(shū)大家都讀了，有的同學(xué)可能讀了不止一遍，那我問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：書(shū)一拿到手，你首先做了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）絕大多數(shù)同學(xué)都迫不及待地進(jìn)入了正文，看得出大家比較關(guān)注書(shū)的內(nèi)容。但相對(duì)內(nèi)容而言，同學(xué)們還是忽略了一些與本書(shū)相關(guān)的其它信息。拿到一本書(shū)，首先映入我們眼簾的是它的封面（板書(shū)：封面）下面就請(qǐng)大家細(xì)致地研究一下封面，看我們能從封面中知道些什么。.學(xué)生各自觀察封面。.交流觀察所得。（1）書(shū)名：封面上最醒目的內(nèi)容。（2）作者：這是封面上的又一重要信息，是他們用汗水和智慧為讀者呈現(xiàn)了一部部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，是我們應(yīng)該尊敬和感謝的人。（3）譯者：傅定邦，以我們的英語(yǔ)水平肯定沒(méi)法閱讀原文，所以我們還得感謝這位翻譯。（4）出版社：這本書(shū)是由河北少年兒童出版社出版的。（5）這本書(shū)是“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家書(shū)系”中的一本，這本書(shū)曾獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、紐伯瑞獎(jiǎng)等七項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。你們了解國(guó)際安徒生獎(jiǎng)嗎？（此獎(jiǎng)是為了紀(jì)念著名丹麥童話作家漢斯。安徒生，于1955年設(shè)立。每?jī)赡暧蓢?guó)際青少年圖書(shū)委員會(huì)頒發(fā)。授予獲獎(jiǎng)?wù)咭幻督鹳|(zhì)獎(jiǎng)?wù)潞鸵粡埅?jiǎng)狀。最初只授予在世的作家，從1965年起，也授予優(yōu)秀的插圖畫(huà)家。獲獎(jiǎng)?wù)呦抻陂L(zhǎng)期從事青少年讀物的創(chuàng)作并作出卓越貢獻(xiàn)者。）你們了解紐伯瑞獎(jiǎng)嗎？（紐伯瑞大獎(jiǎng)是由美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)的分支機(jī)構(gòu)一一美國(guó)圖書(shū)館兒童服務(wù)學(xué)會(huì)于1922年為紀(jì)念紐伯瑞而創(chuàng)設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)。得獎(jiǎng)?wù)弑仨毷菍?duì)美國(guó)兒童文學(xué)有杰出貢獻(xiàn)者，并以美國(guó)公民及永久居民為限，自1922年起每年頒發(fā)給前一年度最杰出的美國(guó)兒童圖書(shū)作者。它與“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”齊名?！凹~伯瑞獎(jiǎng)”每年頒發(fā)一次，頒獎(jiǎng)對(duì)象為上一年出版的英語(yǔ)兒童文學(xué)作品；每年頒發(fā)金獎(jiǎng)一部、銀獎(jiǎng)一部或數(shù)部。紐伯瑞獎(jiǎng)歷史悠久，對(duì)美國(guó)和世界的兒童文學(xué)都有極大的影響。凡獲紐伯瑞獎(jiǎng)的書(shū)籍，皆被列入少年必讀之書(shū)籍。其題材包羅萬(wàn)象。內(nèi)容除了針對(duì)兒童的恐懼、悲傷、幻想、幽默、冒險(xiǎn)等心理層面做巧妙的設(shè)計(jì)之外，也蘊(yùn)含了對(duì)全球人類(lèi)以及自然萬(wàn)物的關(guān)懷。）（6）插圖：圖上有海洋生物，很貼近主題。3.小結(jié)：看似不起眼的封面包含了這么多的知識(shí)，以后拿到新書(shū)可記得看得好好看一看封面。板書(shū)1（二）了解書(shū)的其它組成部分。.打開(kāi)書(shū)快速地翻翻，在這本中，還有哪些是我們應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。.學(xué)生翻閱本書(shū)。.交流。（1）主要內(nèi)容：我們一起來(lái)讀一讀，這樣我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)這本書(shū)就有了一個(gè)大致的了解。（2）前面有“序”，后面有作者的話，我們稱之為“跋”。板書(shū)2（三）對(duì)于這部小說(shuō)它不同于我們平時(shí)閱讀的一般的文章，它的篇幅很長(zhǎng)，你在閱讀時(shí)就應(yīng)該制定一個(gè)閱讀的計(jì)劃。板書(shū)3（四）、讀書(shū)指導(dǎo)，欣賞語(yǔ)言1、一本書(shū)要吸引讀者，除了生動(dòng)的故事情節(jié)，還有哪些地方會(huì)吸引讀者去閱讀？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去品味欣賞）師：一開(kāi)始，老師就被目錄所吸引，看目錄似乎就知道了整個(gè)故事。師：看書(shū)的前言就可以獲得信息。2、學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)從前言、后記中獲得信息，重點(diǎn)了解目錄的作用。3、書(shū)中有許多優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，你能用你的朗讀與大家分享嗎？1）學(xué)生朗讀喜歡的句子，并按以上填空說(shuō)說(shuō)自己的想法。2）教師誦讀自己喜歡的一段。（離開(kāi)島的一段，讀出那種依依不舍）學(xué)生齊讀這一段?！拔艺驹诩装迳希仡^朝著藍(lán)色的海豚島看了很久很久。最后一眼我看見(jiàn)的是島上的高地。我想著朗圖（已故的愛(ài)犬）躺在那里的各色石頭之上，想著不知在什么地方的“王一阿一勒”（小海獺的名字），想著小紅狐貍，它一定會(huì)徒勞地去抓我的籬笆。我還想著我藏在山洞里的獨(dú)木舟，想著所有那些愉快的日子。板書(shū)4（五）總結(jié)全課。最后，老師把葉圣陶爺爺?shù)囊欢卧捤徒o大家，希望大家以此來(lái)指導(dǎo)自己的課外閱讀：學(xué)生讀課外書(shū)籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書(shū)的概況，是好習(xí)慣。把書(shū)估計(jì)一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書(shū)，不怕請(qǐng)教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫(xiě)簡(jiǎn)要的筆記是好習(xí)慣。其實(shí)說(shuō)不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書(shū)上，腦子開(kāi)小差，都非常不好。葉圣陶板書(shū)設(shè)計(jì)1讀封面板書(shū)設(shè)計(jì)2讀內(nèi)容提要序言3制訂讀書(shū)計(jì)劃4瀏覽精讀誦讀10第三單元作文《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、師述導(dǎo)入，激情引趣故事導(dǎo)入同學(xué)們，法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美的事物到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓留心觀察樹(shù)上的蘋(píng)果總是掉在地上，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋被開(kāi)水頂起來(lái)，引發(fā)思考，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。今天，我給大家講一講，我最近有關(guān)雞蛋的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)。老師講述：上周星期天的早晨，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，天已大亮，孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當(dāng)我穿好衣服，肚子已經(jīng)咕咕叫了。我趕緊洗好臉，就去吃他為我準(zhǔn)備好的飯。我一邊吃，一邊玩弄著桌子上的東西。忽然，我發(fā)現(xiàn)桌子上還有一個(gè)雞蛋呢!我使勁一轉(zhuǎn)，雞蛋滴溜溜的直打轉(zhuǎn)，真好玩！我從冰箱里又拿出一個(gè)雞蛋，兩手同時(shí)將兩個(gè)雞蛋一起轉(zhuǎn)，原先的一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得又快又直，時(shí)間又長(zhǎng)，可剛從冰箱里拿出的那個(gè)雞蛋卻轉(zhuǎn)不了兩三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉(zhuǎn)了。（邊敘述邊模擬轉(zhuǎn)動(dòng)）咦，真是邪門(mén)！我一下子來(lái)了興趣，又去轉(zhuǎn)動(dòng)那“罷工”的雞蛋，可還是老樣子。而原先的那個(gè)雞蛋還在歡快的轉(zhuǎn)呢！這是怎么回事呢？我看看“罷工”的雞蛋，看看還在轉(zhuǎn)的雞蛋，真看不出有什么差別！我摸摸“罷工”的雞蛋，又摸摸剛才歡快地旋轉(zhuǎn)的雞蛋，都一樣光光的，沉沉的，也沒(méi)有什么兩樣！這到底是怎么回事呢？我又不停的轉(zhuǎn)著雞蛋，一邊探索著它轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的原因。突然，“罷工”的雞蛋干脆“撲”的一聲，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液，不料卻把桌上另一個(gè)雞蛋帶到了地上。咦，這是個(gè)熟蛋！我高興極了，我突然明白了它們轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的原因，我恨不得馬上告訴大家我有一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！然而，我又冷靜下來(lái)，我想，為什么熟雞蛋轉(zhuǎn)得快而生的卻不行呢？我看著兩個(gè)已破的雞蛋，熟雞蛋蛋白蛋黃凝結(jié)在一起，是一個(gè)整體；生雞蛋里蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉(zhuǎn)熟蛋，蛋整體一起轉(zhuǎn)動(dòng)；而搓轉(zhuǎn)生蛋時(shí)，發(fā)現(xiàn)蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就踉著蛋殼轉(zhuǎn)動(dòng)，雞蛋自然就轉(zhuǎn)不動(dòng)了。啊！我好高興，我真了不起，我發(fā)現(xiàn)了生蛋和熟蛋轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的秘密！我簡(jiǎn)直比哥倫布還要偉大?。ê?jiǎn)單介紹發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布）3、同學(xué)們這就是老師的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)有懷疑態(tài)度嗎？如果有，你就來(lái)試試。（讓孩子上講臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)雞蛋，調(diào)換手，叫三兩個(gè)同學(xué)，換手反復(fù)試驗(yàn)。印證后，找出轉(zhuǎn)的快的，然后敲開(kāi)，證明給同學(xué)看，的確一個(gè)生的一個(gè)熟的。）4、后來(lái)我就對(duì)雞蛋產(chǎn)生的濃厚的興趣（我又接著拿兩個(gè)蛋（轉(zhuǎn)身拿出生蛋熟蛋各一個(gè)）轉(zhuǎn)起來(lái)（啊！它們有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢，左右轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，真好玩。（邊講兩手邊同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋）我想讓他們馬上停下，我馬上按住雞蛋，又放開(kāi)手，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：熟的停了，生的又轉(zhuǎn)了兩轉(zhuǎn)才停?。ㄟ@是怎么回事呢？這不明白。飯后，我打開(kāi)電腦查找了一下，原來(lái)是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合為一體，按下就停了（生雞蛋黃與蛋殼不是一體的，按一下蛋殼停了，而蛋黃還在轉(zhuǎn)，所以放開(kāi)手后還能轉(zhuǎn)幾下。這也是我的一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，我又認(rèn)為我真的了不起了，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的生蛋熟蛋按住又放開(kāi)手的時(shí)候，生蛋能在繼續(xù)轉(zhuǎn)幾下，而熟蛋卻馬上停下，我真比哥倫布還偉大。（此處能讓學(xué)生笑）5、學(xué)生討論聽(tīng)了老師的講述，你知道老師都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)后的心情如何？116、老師對(duì)雞蛋的研究還沒(méi)停止，老師想讓橢圓形的雞蛋立起來(lái)，老師先用熟雞蛋，無(wú)論怎么努力都立不起來(lái)，用生雞蛋卻立了起來(lái)。（給學(xué)生演示，注意要大頭朝下立，所用的生雞蛋也一定是新鮮的，之前不能用力搖雞蛋，因?yàn)橛昧u把蛋黃搖散了，就很難把雞蛋立起來(lái)了。要有耐心，雞蛋立起來(lái)要用三四分鐘的時(shí)間，先扶著雞蛋，并口中念念有詞，與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生，說(shuō)些劉謙常說(shuō)的話“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻快要到了、“太完美了”等等，調(diào)節(jié)氣氛，免得冷場(chǎng)。立起來(lái)后，講原因，因?yàn)殡u蛋蛋黃比重大，扶著立一會(huì)后，蛋黃沉入雞蛋底部，就像不倒翁底部的重物穩(wěn)住雞蛋不倒。）有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得這也是一個(gè)與雞蛋有關(guān)的偉大發(fā)現(xiàn)，我又認(rèn)為我真的了不起了，我真比哥倫布還偉大。二、憶發(fā)現(xiàn)、入情境引發(fā)回憶師：同學(xué)們，你一定也有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻“啊，我發(fā)現(xiàn)了……”那么你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長(zhǎng)大，一天你發(fā)現(xiàn)母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當(dāng)媽媽了；你發(fā)現(xiàn)植物也會(huì)睡覺(jué)，動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言；你發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)了……也可以從周?chē)沫h(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識(shí)課的實(shí)驗(yàn)制作中去想，如雞蛋浮上來(lái)了，花兒變色了……學(xué)生回顧三、說(shuō)發(fā)現(xiàn)，共分享小組交流在四人小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，要說(shuō)清發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，怎么發(fā)現(xiàn)就怎么說(shuō)，還要表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。集體交流小組推薦說(shuō)得好的把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)可做詢問(wèn)、補(bǔ)充、評(píng)議。學(xué)生說(shuō)的材料：潔白的雪并非那么無(wú)暇、趕狗妙招、蜘蛛織網(wǎng)預(yù)報(bào)天氣、鹽能融化雪、梨的兩種壞法……（教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)后心情怎樣。學(xué)生邊說(shuō)可以邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)聯(lián)系，從動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面把過(guò)程寫(xiě)清楚。）3、教師小結(jié)同學(xué)們，剛才講得生動(dòng)精彩，特別是把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講得具體細(xì)致，把自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)也帶給了大家，很好！四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們從說(shuō)到寫(xiě)描述了自己生活中、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，共同分享了彼此的快樂(lè)，同時(shí)我們也懂得了美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是沒(méi)有美而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們留心觀察周?chē)氖挛?，積極關(guān)注生活，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，增長(zhǎng)新的本領(lǐng)，說(shuō)不定在你們中間也會(huì)出現(xiàn)像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養(yǎng)成愛(ài)觀察，多思考，勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，那么寫(xiě)作文就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆了。課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)清發(fā)現(xiàn)了什么、怎么發(fā)現(xiàn)的、發(fā)現(xiàn)后的心情怎樣，寫(xiě)完后讀幾遍，再修改補(bǔ)充，譽(yù)抄出來(lái)。12《中國(guó)智謀故事》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)讀目標(biāo)：1、了解中國(guó)歷史人物及人物智慧。認(rèn)同本民族的生活軌跡和精神內(nèi)涵。2、了解智謀產(chǎn)生的背景及相關(guān)因素。學(xué)習(xí)智謀人物的聰明、勇敢、正直及善于思考和觀察。3、嘗試改編劇本，通過(guò)講、演故事體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：以演促讀、以講促讀、以寫(xiě)促讀。一、以講促讀《中國(guó)智謀故事》有四個(gè)短小的故事組成，生動(dòng)有趣，同學(xué)們認(rèn)真的把每個(gè)故事讀一讀，選擇其中一個(gè)給爸媽或小朋友講一講。準(zhǔn)備參加我們班的“故事大王”比賽。要求：1、講的完整、熟練，（60分）2、為了生動(dòng)可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言。（20分）3、用上下面的詞語(yǔ)。（20分）《田忌賽馬》智慧過(guò)人、言聽(tīng)計(jì)從、推薦、用局部損失換取全局的勝利、以弱勝?gòu)?qiáng)、一鳴驚人、大顯身手。《黃蓋詐降》企圖、隔江對(duì)峙、首尾相接、敵眾我寡、見(jiàn)機(jī)行事、喜出望外、霎時(shí)間、一片火海、不計(jì)其數(shù)、三國(guó)鼎立。《包拯斷?！穭傊辈话ⅰ⒅贝謿?、估計(jì)、破口大罵、辯解、懷恨在心、乘機(jī)、自投羅網(wǎng)、名聲大震、多謀善斷?！逗Ｈ饝桶浴穲?zhí)法如山、依仗、盛氣凌人、吹毛求疵、怒不可遏、指手畫(huà)腳、氣急敗壞、無(wú)惡不作、稱頌。二、以演促讀自由結(jié)合，先組成一個(gè)5-10人的劇組，然后選擇其中一個(gè)故事仿照老師給出的劇本改變一個(gè)劇本，再進(jìn)行任務(wù)分工，最后排練一下。一周以后，準(zhǔn)備參加我們班的“我們是大明星”評(píng)選?！短锛少愸R》故事劇本人物：齊威王、田忌、孫臏、裁判、觀眾等三五人、（旁白一人）道具：馬（模型或頭飾）、鑼等第一幕：田忌賽馬第二幕：賽馬談兵三、以寫(xiě)促讀田忌和黃蓋通過(guò)智謀戰(zhàn)勝了對(duì)手，包拯和海瑞通過(guò)智謀懲治了壞人，讓我們拍手叫好。除了聰明你還看出他們身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。再讀故事，并把表格補(bǔ)充完整。故事題目主人公優(yōu)點(diǎn)，情節(jié)田忌賽馬他發(fā)現(xiàn)齊威王與田忌的馬足力相差不大。黃蓋13用買(mǎi)得的錢(qián)再加上給你的錢(qián)，另賣(mài)一頭牛吧！海瑞懲霸敢于懲治總督的兒子。第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、課前搜集資料交流同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？1、這個(gè)小孩為什么要哭？2、他的媽媽在哪里？3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？5、……四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。五、方法指導(dǎo)1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。2、根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。14《藍(lán)鯨的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、交流本書(shū)的主要內(nèi)容，知道其余三個(gè)故事的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，在閱讀中感悟。教學(xué)重點(diǎn)：交流整本書(shū)的故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：《藍(lán)鯨的眼睛》是一個(gè)美麗而憂傷的故事，我們認(rèn)識(shí)了善良的一群人，向我們展示了一個(gè)美好的世界。這本書(shū)中還有三篇感人的故事，讓我們快快行動(dòng)，去感受本書(shū)的獨(dú)特魅力!二、交流故事《紅蜻蜓，紅蜻蜓》：1、組內(nèi)讀讀印象最深的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、這個(gè)故事里有哪幾個(gè)人物？你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻？為什么？請(qǐng)你對(duì)他用一句話進(jìn)行描述。3、相信同學(xué)們對(duì)山貓并不陌生，請(qǐng)你以紅草莓村的村民身份給山貓寫(xiě)一封信。4、紅草莓村發(fā)生了怎樣的變化？這種變化給了你怎樣的啟迪？你覺(jué)得紅草莓象征著什么？5、紅蜻蜓和紅草莓村有什么聯(lián)系?她真是一只蜻蜓嗎？她怎樣才能飛到我們身邊來(lái)！請(qǐng)你以“紅蜻蜓飛來(lái)了”為主題寫(xiě)一段話。三、交流讀《孤獨(dú)的小螃蟹》：1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？能用幾句話對(duì)他們分別做一下介紹嗎？2、在你眼里，你覺(jué)得小螃蟹、小青蟹各象征著什么？如果有一次選擇的機(jī)會(huì)，你愿意做誰(shuí)？為什么？3、在小青蟹離開(kāi)的日子里，小螃蟹是多么思念小青蟹。請(qǐng)你以小螃蟹的口吻給小青蟹寫(xiě)一封信。4、小螃蟹和小青蟹幸福地生活在一起了，他們會(huì)怎樣地生活，請(qǐng)你發(fā)揮你的想象力，續(xù)編這個(gè)故事。相信你能行！四、交流《花背小烏龜》：1、在文中找出描寫(xiě)小烏龜、小浣熊的語(yǔ)句，并大聲讀讀。2、當(dāng)小烏龜來(lái)到小浣熊家的時(shí)候，小浣熊是如何對(duì)待他？假如你就是小浣熊你愿意傾你所有陪小烏龜玩嗎？可是小浣熊為什么這么做呢？3、小烏龜為什么要找波斯貓？波斯貓又是怎樣對(duì)待它的？從中你受到什么啟發(fā)？4、金錢(qián)豹為什么要收留小烏龜？你從中又受到什么啟發(fā)？5、當(dāng)小烏龜無(wú)處可去時(shí)，是誰(shuí)收留了它？小烏龜為什么要把自己的烏龜殼給小浣熊當(dāng)顏料？請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)小烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)。6、讀完這個(gè)故事，最讓你感動(dòng)的是什么？最令人感動(dòng)的是小浣熊的畫(huà)價(jià)值連城，河馬先生用準(zhǔn)備買(mǎi)月亮的錢(qián)想買(mǎi)他的畫(huà)，但小浣熊卻怎么也不為錢(qián)所動(dòng)，“用我好朋友的身體畫(huà)的畫(huà),能 能賣(mài)錢(qián)嗎……”小浣熊的情真意切,重義輕禮著實(shí)讓孩子們得到了深深的精神安慰一一在生活中,愛(ài)和同情是多么的寶貴。五、小結(jié)：書(shū)讀完了，我們一路歡笑，一路焦急，有時(shí)還有點(diǎn)眼淚。這本書(shū)讓我們對(duì)朋友有了個(gè)新15的認(rèn)識(shí)，愿這樣的好書(shū)能永遠(yuǎn)相伴我們成長(zhǎng)。六、作業(yè)：對(duì)感興趣的章節(jié)在組內(nèi)進(jìn)行表演。第五單元習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。二、閱讀提示，明確要求.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。.投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容具體；寫(xiě)出真實(shí)感受；題目自定。三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng).每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào).再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)?！惰F絲網(wǎng)上的小花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。.引導(dǎo)孩子從圖畫(huà)和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，感知故事的寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、解讀課題，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，看到“鐵絲網(wǎng)”和“小花”你會(huì)聯(lián)想到什么？師：“鐵絲網(wǎng)上的小花”你還會(huì)聯(lián)想到什么？二、走近圖畫(huà)，閱讀故事。16.（出示封面）這是什么場(chǎng)景？這樣的封面給你什么感受，什么提示？磚砌成的墻，給人以壓抑冰冷沉重的感覺(jué)，暗示這是一個(gè)沉重的故事。一個(gè)小姑娘正從窗口向外張望，眼中滿是焦慮與不安，玻璃窗倒映出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)后的疲憊場(chǎng)面，暗示小姑娘處在戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景中，而這個(gè)故事講述的正是以一個(gè)小姑娘的視角看戰(zhàn)爭(zhēng)。.我們一起走進(jìn)《鐵絲網(wǎng)上的小花》，教師范讀。a、走進(jìn)作者介紹作者寫(xiě)作背景以及獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷b、走進(jìn)文本教師范讀，在閱讀中引發(fā)學(xué)生思考，繪本的畫(huà)面給予學(xué)生更廣闊的思維和空間想象能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更多的思考如何進(jìn)行主題情感培養(yǎng)與感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、感受主人公的美好的心靈。3、讀后交流師：親愛(ài)的孩子，這篇繪本故事讀完了，你有什么感想？有沒(méi)有想說(shuō)的話和老師分享呢？師：最鮮艷的納粹旗和小女孩羅斯?布蘭奇頭上的蝴蝶結(jié)，他們代表這什么呢？a、介紹第二次世界大戰(zhàn)，輔助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)將寫(xiě)作背景滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解同時(shí)產(chǎn)生布蘭奇似的體驗(yàn)。b、講解集中營(yíng)里婦女和兒童悲慘的命運(yùn)c、闡述戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束4、講解華沙之跪5、銘記歷史：我們經(jīng)歷過(guò)的災(zāi)難、我們經(jīng)歷過(guò)的回憶、我們正在面臨的挑戰(zhàn)6、引出“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”的思考真正的強(qiáng)大并非以自己的力量給世界帶來(lái)傷害，而是給世界創(chuàng)造美好、帶來(lái)幸福。7、領(lǐng)誦《兒童和平條約》，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生追求和平的共鳴8、鼓勵(lì)寫(xiě)作：a、親愛(ài)的同學(xué)們此時(shí)此刻我們?cè)陉?yáng)光明媚的教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，看著文中的小女孩，你有什么話想對(duì)她說(shuō)？b、如果根據(jù)《鐵絲網(wǎng)上的小花》來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，你會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？把你想到的關(guān)鍵詞先寫(xiě)下來(lái)。三、教師總結(jié)師小結(jié)：以兒童為讀者對(duì)象的這本圖畫(huà)書(shū)中并沒(méi)有出現(xiàn)任何血腥殺戮的場(chǎng)景，但是它卻用間接的手法清晰地傳達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。它以平實(shí)、簡(jiǎn)潔的敘述語(yǔ)言和精美逼真的彩色畫(huà)面深深吸引了讀者的注意力，讓他們能在看似平淡的故事情節(jié)中去了解和體味納粹的邪惡以及猶太民族在二戰(zhàn)中經(jīng)受的苦難。更為重要的是，書(shū)中的主人公為什么會(huì)主動(dòng)地在那種恐怖狂熱的氛圍中，甘冒風(fēng)險(xiǎn)為那些被囚禁的猶太兒童送去食物她的冒險(xiǎn)動(dòng)機(jī)是什么,我想，作者要傳達(dá)給讀者最重要的信息還是做人的基本良知。第六單元作文教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。2、要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。173、寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)用具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛(ài)，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書(shū)寫(xiě)吧。二、明確要求：1、可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。3、寫(xiě)后認(rèn)真讀讀改改。三、選擇材料1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的感受之情。2、小組交流材料，相互評(píng)議。3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評(píng)議。4、針對(duì)自己的問(wèn)題再作調(diào)整。四、擬定題目1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。2、可以是詞組、短句。3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。五、理清順序。1、寫(xiě)景 按地點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)，如《鄉(xiāng)下人家》2、寫(xiě)人 按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，如《麥哨》3、寫(xiě)物 按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。4、寫(xiě)感受 先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合實(shí)際寫(xiě)感受。六、確定詳略將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。七、自擬草稿。八、互讀互評(píng)互議。《青鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.讀懂書(shū)中故事，通過(guò)語(yǔ)言文字感知人物形象。能正確表達(dá)自己對(duì)人物的感情。.初步掌握快速閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累，掌握鑒賞戲劇語(yǔ)言的能力。.培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，能積極主動(dòng)地閱讀，從中獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)。18教學(xué)重點(diǎn)、鑒賞戲劇語(yǔ)言，透過(guò)鮮明而個(gè)性化的語(yǔ)言體會(huì)人物的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：了解青鳥(niǎo)的象征意義。懂得體會(huì)并珍惜身邊的幸福。課前準(zhǔn)備：一周前，布置學(xué)生認(rèn)真閱讀《青鳥(niǎo)》，并制作讀書(shū)卡和讀書(shū)畫(huà)報(bào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入讀書(shū)讓人充實(shí)，讀書(shū)使人完美。今天這節(jié)課我們就圍繞上個(gè)星期我們讀過(guò)的《青鳥(niǎo)》這本書(shū)來(lái)談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。二、內(nèi)容瀏覽，整體感知。1.這本書(shū)主要講了一個(gè)什么樣的故事？（下面請(qǐng)一位同學(xué)給大家講述）三、讀書(shū)交流，討論分享。1、一探矛盾沖突師：同學(xué)們，通過(guò)閱讀，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是選自《青鳥(niǎo)》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：文中有哪些人物？他們之間的關(guān)系是什么？蒂蒂爾、米蒂爾、仙女、光、面包、糖、火、水、貓和狗等的靈魂。貓與狗的矛盾：貓不愿讓人找到青鳥(niǎo)狗忠心不二，想指出貓的別有用心矛盾1：出游結(jié)束了，貓狗等靈魂的出游也終結(jié)了。矛盾2：如果人找到了青鳥(niǎo)，就會(huì)知道動(dòng)物東西分子都是有靈魂的。2、二探情節(jié)發(fā)展分角色朗讀課文。貓、糖、火、狗、水、面包他們之間到底發(fā)生了什么故事？3、三探人物形象從語(yǔ)言中，你看出他們的什么性格？或通過(guò)閱讀，你最喜歡課文中的哪一個(gè)人或物？并說(shuō)一說(shuō)理。（1）米蒂爾（2）除了米蒂爾之外，你還喜歡誰(shuí)？為什么？（3）、在蒂蒂爾尋找青鳥(niǎo)的道路上，為什么需要這些精靈相伴？4、四探戲劇技巧小說(shuō)三要素，劇本也有：人物、情節(jié)、環(huán)境。但劇本有一個(gè)最本質(zhì)的特點(diǎn)：戲劇沖突：人物間的矛盾沖突劇本是在人物對(duì)話中通過(guò)矛盾來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的一種文體，有較強(qiáng)的戲劇表現(xiàn)技巧。思考：學(xué)習(xí)劇本最有效的方法到底是什么？演一演？（鑒賞語(yǔ)言）四、總結(jié)思考，尋找真諦。1、討論青鳥(niǎo)的象征意義（1）作品通過(guò)尋找青鳥(niǎo)的故事歌頌同情與友愛(ài)、探索人類(lèi)幸福的真諦。（2）青鳥(niǎo)的形體、色彩都是不確定的，難以具體把握。（3）它所象征的普通的歡樂(lè)與幸福，而是與悲天憫人的博愛(ài)情懷相伴，是人在一種崇19高境界的感受。(4)這種崇高境界不是理想狀態(tài)中的，它就在每個(gè)人身邊。(5)除青鳥(niǎo)之外，劇中各種動(dòng)植物、各種思想感情以至抽象概念和社會(huì)現(xiàn)象都擬人化了。2、分享閱讀的快樂(lè)感受同學(xué)們，通過(guò)《青鳥(niǎo)》的閱讀，你從中明白了什么？A：我明白幸福其實(shí)就在我們身邊。B：我明白有時(shí)我們感覺(jué)不到幸福，主要是因?yàn)槿狈γ篮玫男膽B(tài)。C；我明白真正的幸福乃是一顆無(wú)私的心所帶給人的精神享受3、尋找幸福的真正所在什么才是真正的幸福呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：青鳥(niǎo)一一幸福(1)是對(duì)親人的紀(jì)念、想念和懷念(2)是用善良的心奉獻(xiàn)愛(ài)(3)來(lái)自對(duì)生命的敬畏和尊重(4)應(yīng)該懂得體會(huì)并珍惜身邊的幸福真正的幸福乃是一顆無(wú)私的心所帶給人的精神享受。到哪里才能找到幸福呢？幸福無(wú)處不在，正如作者這樣說(shuō)：幸福并不那么遙遠(yuǎn)，幸福就在我們身邊，然而大多數(shù)人從生到死，始終沒(méi)有享受過(guò)近在他們身邊的幸福。真正的幸福乃是一顆無(wú)私的心所帶給人的精神享受。五、聯(lián)系實(shí)際，理解幸福。同學(xué)們，那么你們幸福嗎？請(qǐng)把你現(xiàn)在擁有的幸福說(shuō)出來(lái)和大家一起分享好嗎？A：父母的關(guān)心照顧……B：老師的親切教誨、生日送詩(shī)……C：同學(xué)之間的幫助……D:學(xué)校給我們提供了很多圖書(shū)，可以了解外面的世界……同學(xué)們說(shuō)的非常好，此時(shí)此刻老師不僅感受到了你們的幸福，而且自身也感覺(jué)很幸福，因?yàn)橛心銈冞@么一群優(yōu)秀的學(xué)生。幸福正如作者所說(shuō)：“無(wú)論那個(gè)年代，我們每一個(gè)人都在苦苦地尋找著自己的幸福，卻求之不得，”。其實(shí)幸福并不是這樣難得的。作者用《青鳥(niǎo)》這個(gè)帶著夢(mèng)幻氣息的奇異故事告訴我們，擁有一顆善良、無(wú)私和慷慨的心，學(xué)會(huì)去享受和珍惜生命，細(xì)細(xì)體會(huì)身邊的愛(ài)，幸福就如此簡(jiǎn)單。通過(guò)《青鳥(niǎo)》的閱讀，大家一定要要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊細(xì)微的幸福。讓我們共同誦讀這么一首詩(shī)；配樂(lè)朗誦第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)、學(xué)生起草，進(jìn)行修改、學(xué)生交流，互相評(píng)議、譽(yù)寫(xiě)作文)一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。20［設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與競(jìng)選的興趣，選擇習(xí)作的目標(biāo)，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。］二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。［設(shè)計(jì)意圖:在教師與學(xué)生的共同努力下，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路和寫(xiě)作重點(diǎn)。對(duì)于習(xí)作內(nèi)容來(lái)個(gè)投其所好，學(xué)生的發(fā)揮會(huì)令人意想不到。］三、精彩回顧.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。四、習(xí)作.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，，個(gè)別指導(dǎo)。.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。［設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)、生活中，自己看到的，聽(tīng)到的、作到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情，寫(xiě)真情，表達(dá)自己的情感。］五、學(xué)生交流，互相評(píng)議。.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。5、尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。［設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。］六、譽(yù)寫(xiě)作文。天空在腳下閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，激發(fā)學(xué)生心中的情感，抓住書(shū)中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，采用不同方式演繹出來(lái)。.讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，讀懂米瑞和貝利尼這兩個(gè)人物形象。.進(jìn)一步體悟“努力付出，戰(zhàn)勝恐懼，超越自我”，引導(dǎo)做一個(gè)執(zhí)著追夢(mèng)的人。.采用“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn):促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：體悟”努力付出，戰(zhàn)勝恐懼，超越自我”，引導(dǎo)做一個(gè)執(zhí)著追夢(mèng)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀《天空在腳下》，完成讀書(shū)筆記。多媒體課件制作。21教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：孩子們，書(shū)籍是一切智慧的源泉，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。關(guān)于讀書(shū)，讓我們一起聆聽(tīng)哲人的聲音吧！生讀:高爾基曾說(shuō):【書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)工生讀：凱勒也曾說(shuō)：【一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海洋?！繋煟鹤x書(shū)，多么美妙的事呀，它能讓生活更美好，能使人生更豐富！二、重溫故事，了解作者.師：最近，我們就閱讀了一本書(shū)，書(shū)名叫一一生：《天空在腳下》師：當(dāng)故事名字第一次映入你眼簾的時(shí)候，你有怎樣的感受呢？生：書(shū)名引人注目，很想讀下去，看個(gè)究竟…….師：你們都迫不及待地開(kāi)始了閱讀的旅程。現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽故事，再次享受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)始吧【生瀏覽】.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這本書(shū)是在講述一個(gè)怎樣的故事呢？師：這是一本和夢(mèng)想有關(guān)的圖書(shū)。讀完《天空在腳下》這本書(shū)，你最大的感受是什么？【生說(shuō)】激勵(lì)人心…….師：說(shuō)的非常好！這個(gè)使用文字和畫(huà)面讓我們深受感染的人是誰(shuí)呢？生：她是艾米麗?阿諾德?麥卡利。師：誰(shuí)愿意為大家介紹麥卡利？生（介紹）麥卡利三歲起就開(kāi)始信手涂畫(huà)，長(zhǎng)大后一直以寫(xiě)作為生。正因?yàn)辂溈◤男”阒郧橛诶L畫(huà)，她不斷嘗試，最終促使《天空在腳下》這本書(shū)榮獲美國(guó)圖畫(huà)書(shū)最高獎(jiǎng)項(xiàng)一一凱迪克金獎(jiǎng)。師：麥卡利因?yàn)閳?jiān)持與努力，最終實(shí)現(xiàn)了繪畫(huà)夢(mèng)想；也正因麥卡利有過(guò)這樣的經(jīng)歷，所以才能把人物塑造得栩栩如生。三、聚焦人物，啟迪心靈1、在《天空在腳下》這本書(shū)里，你最喜歡哪個(gè)主人公呢？為什么呢？【同桌交流交流】師：喜歡米瑞的孩子舉起你的手。誰(shuí)來(lái)分享分享你喜歡米瑞的理由。A、米瑞一一加倍努力，堅(jiān)持不懈①生交流喜歡米瑞理由【生匯報(bào)，師鼓勵(lì)】并不盲目地喜歡一個(gè)人，我很欣賞這樣的你們?、谝?yàn)橄矚g米瑞，所以我們的心也會(huì)隨她而動(dòng)。孩子們，關(guān)于米瑞，哪些情節(jié)最打動(dòng)你呢？【四人小組交流，匯報(bào)：誰(shuí)愿意有感情地讀一讀？追問(wèn)：你感受到了什么？】③精彩情節(jié)賞析：師：感謝孩子們的分享。讓我們回放打動(dòng)人心的第一個(gè)鏡頭，男女生合作讀一讀。情節(jié)一：師：孩子們，讀完以后，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的米瑞呢？生：堅(jiān)持不懈、加倍努力、充滿自信、吃苦耐勞（板書(shū)）師：米瑞的夢(mèng)想世界打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，許多人都能在米瑞身上發(fā)現(xiàn)自己的影子。米瑞的故事讓你聯(lián)想到自己的哪些經(jīng)歷呢？又想對(duì)自己說(shuō)寫(xiě)什么呢？【生交流】22師：在我們前行的路上，自信地對(duì)自己說(shuō)：【如果我繼續(xù)努力，一定學(xué)得會(huì)！】張老師相信有努力、有堅(jiān)持、有信心就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓我們一起回放第二個(gè)鏡頭：情節(jié)二：她向貝利尼伸出雙手，貝利尼微笑著向她走來(lái)。米瑞的腳一踏上高索，立即感受到極大的快樂(lè)。正如夢(mèng)想中的那樣，她在星空下橫跨夜空。師：看到這個(gè)鏡頭，你的心情如何？又有怎樣的收獲？追求夢(mèng)想，享受快樂(lè)?、軒煟焊兄x米瑞讓我們懂得努力如何與堅(jiān)持，也讓我們感受到追逐夢(mèng)想的快樂(lè)！B、貝利尼一一戰(zhàn)勝恐懼，挑戰(zhàn)自我?guī)煟好兹鹩兴目蓯?ài)之處