幼兒園：觀察記錄《“紙”想遇見(jiàn)你》

“紙”想遇見(jiàn)你【游戲背景】最近我們班孩子對(duì)紙非常感興趣，喜歡用紙玩各種游戲。一次飯后散步時(shí)，有個(gè)小朋友說(shuō)：“秀惠又在撕衛(wèi)生紙了?！蔽覜Q定利用這次機(jī)會(huì)給孩子們養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，于是我問(wèn)道：你們知道紙是怎么做出來(lái)的嗎？這時(shí)書(shū)藝小朋友說(shuō)大樹(shù)經(jīng)過(guò)加工就變成了紙J宸澤說(shuō)：“樹(shù)皮、木頭、廢紙箱應(yīng)該也可以做成紙。于是圍繞著紙的話題，我們開(kāi)始了與“紙”的游戲之旅?！居^察時(shí)間1【觀察地點(diǎn)】【觀察班級(jí)】【觀察對(duì)象】【觀察教師】2022年5月16日—5月【觀察時(shí)間1【觀察地點(diǎn)】【觀察班級(jí)】【觀察對(duì)象】【觀察教師】中三班教室中三班中三班全體幼兒張麗麗【游戲內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄】孩子們說(shuō)紙是大樹(shù)經(jīng)過(guò)加工做出來(lái)的，紙是大樹(shù)、樹(shù)皮、樹(shù)葉做的，還有的孩子說(shuō)廢舊的報(bào)紙、紙箱可以做成新的紙。那么，紙到底是從何而來(lái)呢？孩子們回家通過(guò)爸爸媽媽的幫助知道了造紙術(shù)是我國(guó)古代“四大發(fā)明”之一，還認(rèn)識(shí)了蔡倫。于是我們又詳細(xì)的了解了古代造紙術(shù)和現(xiàn)代造紙術(shù)步驟，在古代，造紙有著非常繁瑣的過(guò)程，需要通過(guò)選材、切片、洗滌、篩選、蒸煮、漂白、過(guò)濾、曬干等流程次可以造出紙，而現(xiàn)代造紙術(shù)省去了很多的人力物力、財(cái)力，全程機(jī)械化，而且機(jī)器生產(chǎn)出的紙質(zhì)光滑、便于書(shū)寫(xiě)。孩子們了解了造紙術(shù)的步驟，對(duì)紙的探索欲望更加強(qiáng)烈了，仁澤說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們的教室中有非常多的紙J那我們的教室中都有哪些紙呢？我們一起來(lái)找找吧，孩子們?cè)诮淌抑姓业搅诵l(wèi)生紙、紙杯、彩紙、皺紋紙、刮畫(huà)紙、牛皮紙、卡紙、海綿紙……，并且了解了每種紙都有不同的用途，如：衛(wèi)生紙可以擦鼻涕，彩紙可以做手工等等。一次上完廁所后宜辰發(fā)現(xiàn)洗完手后用紙擦拭手上的水珠會(huì)消失，她和好朋友分享了自己的發(fā)現(xiàn)，于是孩子們你一言我一語(yǔ)的討論著，“餐巾紙和衛(wèi)生紙可以吸水”，“軟軟的紙才行，硬硬的紙不能吸水J發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)此很感興趣，我對(duì)孩子們說(shuō)：這就是紙的吸水性，是不是所有的紙都有吸水性呢？我決定讓他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)，于是我們準(zhǔn)備了紙的吸水性小實(shí)驗(yàn)，孩子們收集準(zhǔn)備了各種材料，如衛(wèi)生紙、瓦楞紙、彩紙、以及滴管，我給孩子們準(zhǔn)備了記錄表，在實(shí)驗(yàn)前我引導(dǎo)孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)提前進(jìn)行了猜想，每個(gè)孩子都有自己的猜想結(jié)果。實(shí)驗(yàn)共做了兩次，第一次實(shí)驗(yàn)，分好組后，孩子們將搜集的幾種紙平鋪到桌面上，用滴管取水滴在紙上，每種紙滴了五滴水，當(dāng)孩子們正在記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，宸澤發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，“每種紙的大小不一樣，這樣不公平?！焙⒆觽冞B忙用剪刀把紙都剪成同樣大小，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們得知，因紙質(zhì)不同，紙的吸水量和吸水速度也不同，衛(wèi)生紙類吸水又快又多，卡紙和牛皮紙雖然吸水很慢，但是也能吸不少水，海綿紙幾乎不吸水，孩子們用心的記錄著自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)了這么多，我們可不以來(lái)造紙呢？滋巖說(shuō)：“好想自己造一張紙啊，這樣我就可以在自己造的紙上畫(huà)畫(huà)了J可可說(shuō)：“我們?cè)趺丛旒埬?？“聰明的偲語(yǔ)說(shuō)：“我們需要一些紙漿?！彬E駿說(shuō):“可是我們買(mǎi)不到制造紙漿的機(jī)器怎么辦？“晴晴說(shuō)：“我們可以問(wèn)問(wèn)老師?！币?jiàn)狀我告訴孩子們，不用機(jī)器也可以做出紙漿哦！我們可以用廢紙作為原料，制作再生紙，首先需要收集一些廢紙，孩子們把做手工剩下的邊角料廢紙都收集到班級(jí)的百寶箱中，很快就收集了半箱廢紙，佳碩說(shuō)：“我們需要收集的廢紙變小?！焙⒆觽兿氲搅擞檬炙杭埡陀眉舻秾⒓埣粜煞N方法，將紙剪碎后，再將碎紙倒在水里攪拌攪拌泡一泡，兩天后，紙漿做好了，用圓形網(wǎng)框在水里撈一撈，將撈出來(lái)的紙漿曬一曬，還可以裝飾一下哦。自制紙成功后，孩子們都覺(jué)得制作一張紙?zhí)蝗菀琢?，以后一定要?jié)約用紙?！居螒騼r(jià)值】生成課程是幼兒依據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的課程。在本次紙的探索活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主人，他們?cè)诨顒?dòng)中自己提出問(wèn)題，自己想辦法去搜集各種資料、材料，解決問(wèn)題，他們一直是活動(dòng)的主體，老師作為活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)幼兒一步步往前走。本次的“紙”想遇見(jiàn)你主題生成課程，讓孩子們知道“造紙術(shù)”是我國(guó)的四大發(fā)明之一，紙?jiān)趦汕Ф嗄甑挠朴茪q月中，成為了生活的必需品，我們的生活離不開(kāi)紙承載著厚重的文化內(nèi)涵，是古代勞動(dòng)人民經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，在活動(dòng)中孩子們了解了紙的制作過(guò)程、紙的種類、紙的作用，更加知道了紙是來(lái)之不易的，要節(jié)約用紙更