未成年人民法學(xué)的內(nèi)容體系的組成,民法論文

未成年人民法學(xué)的內(nèi)容體系的組成,民法論文一、青少年法學(xué)與青少年法律的概念界定.法學(xué)是指以(現(xiàn)行)法秩序?yàn)榛A(chǔ)及界線，借以探求法律問(wèn)題之答案:的學(xué)問(wèn)。青少年法學(xué)是指以現(xiàn)行青少年法律秩序?yàn)榛A(chǔ)和界線，借以探求青少年法律問(wèn)題之答案:的學(xué)問(wèn)。在中華特點(diǎn)社會(huì)法律體系中，青少年法律(JuvenileLaws)是指確認(rèn)和保障青少年十分是未成年人這一特殊社會(huì)群體的權(quán)益、規(guī)范其活動(dòng)的綜合法律部門。對(duì)青少年法律及青少年法學(xué)的含義需要做如下幾點(diǎn)講明:第一，青少年法律是針對(duì)青少年這一特殊社會(huì)弱勢(shì)群體的立法。劃分法律部門的首要根據(jù)是法律的調(diào)整對(duì)象，即法律所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，這是主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)一也要考慮法律的調(diào)整方式方法，只根據(jù)法律調(diào)整對(duì)象是不夠的[fzl。青少年法律所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的類型及其調(diào)整方式方法上的特殊性均具體表現(xiàn)出在其與青少年這一社會(huì)弱勢(shì)群體的結(jié)合之上。第二，青少年法律是一個(gè)綜合性的法律部門。青少年法律存在多個(gè)部門法的穿插，民法、刑法、訴訟法等均會(huì)從不同側(cè)面牽涉對(duì)青少年權(quán)益確實(shí)認(rèn)、保衛(wèi)以及對(duì)青少年行為的法律規(guī)范，基本法律部門中有關(guān)的一般規(guī)定也會(huì)通過(guò)配套法規(guī)或者一司法解釋等形式如(未成年人保衛(wèi)法〕頓防青少年犯罪法〕(最高人民法院關(guān)十審理未成年人刑事案件詳細(xì)應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋〕來(lái)完善和落實(shí)。第三，青少年法學(xué)不同十青少年權(quán)益保衛(wèi)，未成年人法律保衛(wèi)實(shí)踐，未成年人法律保衛(wèi)診所或者一未成年人法學(xué)。青少年法學(xué)這一概念更具有包涵性和開放性。青少年法律不僅保衛(wèi)青少年權(quán)益，還引導(dǎo)規(guī)范青少年的活動(dòng)。青少年法學(xué)不僅討論怎樣開展青少年法律實(shí)踐活動(dòng)，還探尋求索怎樣進(jìn)行青少年法律理論研究。由十青少年群體的范疇大十未成年人群體，因而青少年法學(xué)所涵蓋的范圍大十未成年人法學(xué)。第四，青少年法律和青少年法學(xué)中的青少年在概念的內(nèi)涵和外延上具有一定程度的不確定性。就青少年這一群體的范圍，一種觀點(diǎn)以為，青少年是滿13周歲但不滿20周歲的自然人;另一種觀點(diǎn)以為，青少年包括十五六歲至三十歲左右的青年和十歲左右至十五六歲的少年;還有觀點(diǎn)主張隨著電視時(shí)一代的興盛，童年逐步消逝了，出現(xiàn)越來(lái)越多的成人化的兒童以致十兒童正在消逝[3]。筆者一以為，基十青少年屬十弱勢(shì)群體的群體屬性，應(yīng)該結(jié)合年齡標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)能力標(biāo)準(zhǔn)，將)一義的青少年界定為未成年人和己經(jīng)成年，但尚未以自個(gè)的勞動(dòng)作為主要生活來(lái)源的在校大學(xué)生，華而不實(shí)未成年人是主體。對(duì)未成年人民事權(quán)益確實(shí)認(rèn)和保衛(wèi)己有十分立法，而對(duì)青少年群體中己經(jīng)成年，但尚未以自個(gè)的勞動(dòng)作為主要生活來(lái)源的在校大學(xué)生的民事權(quán)益，則不需要單獨(dú)立法進(jìn)行保衛(wèi)。從這個(gè)意義上講，青少年民法學(xué)體系也就是未成年人民法學(xué)體系，本文也主要是對(duì)未成年人民法學(xué)體系的構(gòu)建展開討論?？傊嗌倌攴墒且粋€(gè)綜合法律部門，青少年法學(xué)也是一個(gè)具有開放性、包涵性的法學(xué)學(xué)科。二、青少年民法學(xué)的內(nèi)容體系.社會(huì)不是以法律為基礎(chǔ)的。那是法學(xué)家們的夢(mèng)幻想象。相反地，法律應(yīng)該以社會(huì)為基礎(chǔ)。為此，在對(duì)青少年做概念界定之后，還要結(jié)合青少年社會(huì)活動(dòng)的領(lǐng)域來(lái)對(duì)青少年法學(xué)研究的問(wèn)題進(jìn)行類型化，以進(jìn)一步明確青少年法學(xué)的內(nèi)涵。在人們所生活的社會(huì)空間中，市民社會(huì)與政治國(guó)家相對(duì)應(yīng)。黑格爾將市民社會(huì)與政治國(guó)家的分離作為其整個(gè)法哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主義經(jīng)典作家對(duì)市民社會(huì)和政治國(guó)家的關(guān)系做了更進(jìn)一步的科學(xué)闡述[[5]。市民社會(huì)是一個(gè)與國(guó)家相對(duì)應(yīng)的私人自治領(lǐng)域。民法典是市民生活的百科全書，公法則屬十調(diào)整政治國(guó)家中社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范。青少年在市民社會(huì)領(lǐng)域和政治國(guó)家領(lǐng)域都具有重要地位，青少年法學(xué)也就相應(yīng)包括青少年民法學(xué)和青少年公法學(xué)。民法是調(diào)整平等主體之間人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的、有國(guó)家強(qiáng)迫力的社會(huì)生活規(guī)范，其牽涉人們倫理生活和經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。青少年民法主要解決市民社會(huì)的家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中有關(guān)青少年的監(jiān)護(hù)、民事行為能力、侵權(quán)行為、身份行為等法律問(wèn)題，作為青少年法律體系的核心，主要包括(民法通則〕(合同法〕(侵權(quán)責(zé)任法〕(婚姻法〕(繼承法〕(收養(yǎng)法〕等法律中有關(guān)未成年人的監(jiān)護(hù)制度、行為能力制度、侵權(quán)責(zé)任制度、親權(quán)撫育制度等。未成年人民事十分法律則主要表現(xiàn)為株成年人保衛(wèi)法〕(義務(wù)教育〕(學(xué)生傷害事故處理辦法〕等。總之，青少年民法牽涉對(duì)青少年在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的民事權(quán)益確實(shí)認(rèn)和保衛(wèi)，以及對(duì)青少年民事活動(dòng)的規(guī)范和引導(dǎo)。三、出生與未成年人監(jiān)護(hù)(民法通則〕第9條規(guī)定:公民從出生時(shí)一起到死亡時(shí)一止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承當(dāng)民事義務(wù)。據(jù)此，自然人民事權(quán)利能力始十出生。民法用權(quán)利能力的概念來(lái)表征民事主體資格，所謂民事權(quán)利能力就是指成為民事權(quán)利和民事義務(wù)載體的能力(一)胎兒人身利益的保衛(wèi).未出生的胎兒原則上無(wú)權(quán)利能力可言，若嚴(yán)格貫徹此原則，對(duì)胎兒的保衛(wèi)不免不周，對(duì)此需要設(shè)置例外規(guī)定。對(duì)十未出生胎兒的法律地位及其權(quán)益保衛(wèi)，存在兩種立法體例:一是總括保衛(wèi)主義，也稱為概括主義，即只要其出生時(shí)一尚生存，胎兒就和嬰兒一樣具有民事權(quán)利能力。此種立法例源自羅馬法的規(guī)定:關(guān)十胎兒的利益，視為己經(jīng)出生。;(瑞士民法典〕第31條第2款、我們國(guó)家臺(tái)灣地區(qū)民法第7條均采此例。二是個(gè)別保衛(wèi)主義，也稱為列舉主義，即胎兒原則上無(wú)權(quán)利能力，但若其出生時(shí)一尚生存，在繼承、遺贈(zèng)、請(qǐng)求損害賠償?shù)热舾衫夥矫嬉暈槠溆袡?quán)利能力，如(德國(guó)民法典〕第844條、第1923條和第2178條等。我們國(guó)家現(xiàn)行民事立法對(duì)胎兒也采取個(gè)別保衛(wèi)主義的立法體例，(繼承法〕第28條和(最高人民法院關(guān)十貫徹執(zhí)行〕(中國(guó)繼承法若干問(wèn)題的意見〕第45條即為適例。這種立法體例沒(méi)有注意到對(duì)胎兒出生前所受損害的救濟(jì)、胎兒就其生父死亡的損害賠償請(qǐng)求權(quán)等，可見，個(gè)別列舉難免掛一漏萬(wàn)，立法論上我們國(guó)家民法對(duì)胎兒的保衛(wèi)宜采取總括保衛(wèi)主義。(二)對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù).監(jiān)護(hù)是指對(duì)未成年人和精神病人的人身、財(cái)產(chǎn)及其他合法權(quán)益進(jìn)行監(jiān)督和保衛(wèi)的一種民事法律制度。本文僅討論對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)。耶林曾經(jīng)講過(guò):我總是忍不住要考慮制度的立法根據(jù)的問(wèn)題。對(duì)我來(lái)講，追問(wèn)所有法律理論的目的幾乎己經(jīng)成了我的固定習(xí)慣.本質(zhì)上看，監(jiān)護(hù)制度的法律目的是對(duì)行為能力有欠缺的被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益進(jìn)行保衛(wèi)，對(duì)被監(jiān)護(hù)人的行為進(jìn)行監(jiān)督和約束。對(duì)監(jiān)護(hù)法律性質(zhì)的討論實(shí)際上也都是圍繞監(jiān)護(hù)的法律目的從不同面向進(jìn)行的，為了實(shí)現(xiàn)監(jiān)護(hù)的法律目的，需要從監(jiān)護(hù)的權(quán)利、職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)等角度進(jìn)行理論分析和法律制度的綜合設(shè)計(jì)。對(duì)監(jiān)護(hù)制度的法律目的能夠進(jìn)一步從社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行分析。嬰兒出生后并不當(dāng)然意味著其會(huì)健康順利地生存，出生之后還需要較長(zhǎng)的哺乳期以獲取營(yíng)養(yǎng)，即便是在斷乳之后，其仍然需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)一期來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)生活中所需要的生活經(jīng)歷體驗(yàn)和行為方式?？梢姡硶?huì)帶來(lái)新生命的出生，生理性的撫養(yǎng)會(huì)使新生命獲得營(yíng)養(yǎng)上的供應(yīng)，社會(huì)性的教育則會(huì)使其獲得社會(huì)生活知識(shí)，如此人才能獲得健全的生活，才能實(shí)現(xiàn)種族的綿續(xù)乃至社會(huì)的延展。較長(zhǎng)的撫養(yǎng)和教育期是人類特殊的需要，而監(jiān)護(hù)法律制度能夠在制度上保障人類此種需要的知足，能夠講，監(jiān)護(hù)法律制度很大程度上是基行為能力有欠缺之未成年人需要接受撫育的自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將撫養(yǎng)、教育等活動(dòng)法律化，以保障人類種族的綿續(xù)。四、未成年人民事行為能力及其所從事法律行為的效力.自然人的民事行為能力是指自然人能夠獨(dú)立依其法律行為享有民事權(quán)利、承當(dāng)民事義務(wù)的資棟并非每個(gè)人都能被視為能夠通過(guò)自個(gè)的行為獲得權(quán)利承當(dāng)義務(wù)(近代民法)對(duì)判定能力不完全的人作出了若干十分的處理。這就是今天旨在保衛(wèi)這些人因考慮不周的行為而導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)減少的制度。[0]自然人民事行為能力制度的立法目的是保衛(wèi)智慮不周之未成年人或者一精神病人的利益，并通過(guò)該制度控制這些人的行為以維護(hù)交易安全。(民法通則〕第58條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人施行的民事行為或者一限制民事行為能力人依法不能獨(dú)立施行的民事行為無(wú)魏(最高人民法院關(guān)十貫徹執(zhí)行中華人民共和民法通則若干問(wèn)題的意見(試行)(下面簡(jiǎn)稱(民法通則意見(試行)〕)第3條對(duì)此做了進(jìn)一步規(guī)定。據(jù)此，未成年人依其年齡和智力，日常生活所必須的行為(necessariesoflife)具有法律效力，而購(gòu)買奢侈品(luxurygoods)的行為則顯然不具有法律效力。(民法通則意見(試行)〕第6條還規(guī)定:無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人接受獎(jiǎng)勵(lì)、贈(zèng)與、報(bào)酬，別人不得以行為人無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力為由，主張以上行為無(wú)效。可見，未成年人純獲法律上利益的行為具有法律效力。(合同法〕第47條還規(guī)定限制民事行為能力人依法不能獨(dú)立訂立的合同效力待定。從行為能力受限制之未成年人所從事的民事行為效力的角度春無(wú)行為能力人及限制行為能力人的保衛(wèi)優(yōu)先十交易安全。正如洪堡所講:為了促進(jìn)未成年人的安全和防止人們利用他們?nèi)狈?jīng)歷體驗(yàn)、涉世未深和缺乏深思熟慮造成對(duì)他們的不利，國(guó)家必須把他們自個(gè)采取的行為中的那些后果可能對(duì)他們有害的行為公布為無(wú)效，并且必須懲罰那些采用這種方式利用他們來(lái)謀取私利的人。五、未成年人侵權(quán)行為(一)未成年人侵權(quán)行為與監(jiān)護(hù)人替代責(zé)任((f}權(quán)責(zé)任法〕第犯條規(guī)定了監(jiān)護(hù)人對(duì)被監(jiān)護(hù)人的替代責(zé)任，由此可能出現(xiàn)責(zé)任主體與行為主體的分離，即民事主體為與自個(gè)有某種特殊關(guān)系的別人的侵權(quán)行為負(fù)責(zé)(Liabilityforoth-ers)的情形。該條規(guī)定:無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成別人損害的，由監(jiān)護(hù)人承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任的，能夠減輕其侵權(quán)責(zé)伍有財(cái)產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成別人損害的，從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用。缺乏部分，由監(jiān)護(hù)人賠償。本條是關(guān)十監(jiān)護(hù)人替代責(zé)任的規(guī)定，第2款出十充分救濟(jì)受害人的目的，加重了監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，且不再區(qū)分單位監(jiān)護(hù)人與非單位監(jiān)護(hù)人，被監(jiān)護(hù)人財(cái)產(chǎn)缺乏以實(shí)現(xiàn)完全賠償?shù)模陀杀O(jiān)護(hù)人承當(dāng)賠償責(zé)任，而不僅限十適當(dāng)賠償。(二)對(duì)未成年人的侵權(quán)行為及侵權(quán)責(zé)任就未成年人所遭受的侵權(quán)行為，我們國(guó)家現(xiàn)行民事立法并未做單獨(dú)的規(guī)定。未成年人因侵權(quán)行為遭受損害，侵權(quán)行為可能來(lái)自其他的未成年人，可以能來(lái)自其他成年人。前一種情形如上所述，由作為加害人的未成年人之監(jiān)護(hù)人承當(dāng)監(jiān)護(hù)人責(zé)任。后一種情形適用(侵權(quán)責(zé)任法〕第6條過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任的一般條款解決即可，并無(wú)特殊。若符合教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成，則適用教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任制度的規(guī)定。需要十分討論的是，未成年人的監(jiān)護(hù)人之過(guò)失，能否構(gòu)成減輕加害人損害賠償責(zé)任的理由?如在著名的公雞啄傷人案件中，法院以為:李桂英帶領(lǐng)自個(gè)3歲男孩外出，應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)小孩負(fù)有看護(hù)之責(zé)。李桂英拋開孩子，自個(gè)與別人在路上閑聊，造成孩子被雞啄傷右眼，這是李桂英做母親的過(guò)失，與養(yǎng)雞者一無(wú)直接關(guān)系。②此處采取過(guò)失相抵肯定講。民法學(xué)界有學(xué)講主張，監(jiān)護(hù)人的過(guò)失不能構(gòu)成對(duì)受害之被監(jiān)護(hù)人的損害賠償責(zé)任的過(guò)失相抵事由，由于該做法違犯了監(jiān)護(hù)制度保衛(wèi)未成年人的目的，從比擬法上看，未成年人不應(yīng)對(duì)其法定代理人的過(guò)失負(fù)責(zé)也是一種趨勢(shì)。當(dāng)然，基十監(jiān)護(hù)人的過(guò)失，能夠根據(jù)公平責(zé)任原則對(duì)損害賠償額酌情子以減少假如在對(duì)未成年人的侵權(quán)行為經(jīng)過(guò)中，加害人和受害人均無(wú)過(guò)錯(cuò)，此時(shí)一能否對(duì)受害人就不子救濟(jì)呢?在未成年人籃球運(yùn)動(dòng)中因身體不可避免的接觸甚至沖撞造成的損害案件中，法院的代表性觀點(diǎn)為:法院并不以為原、被告哪一方負(fù)有主觀過(guò)錯(cuò)，原、被告之間不能基十過(guò)錯(cuò)來(lái)承當(dāng)事故損害后果，但是，就原、被告均為未成年及原告因而的損害后果較為嚴(yán)重而言，假如只讓未成年人的原告承當(dāng)與其認(rèn)知能力不相稱的較嚴(yán)重?fù)p害后果，也并不公平，因而，應(yīng)根據(jù)(中國(guó)侵權(quán)責(zé)任法〕第二十四條的規(guī)定，由原、被告分擔(dān)原告的損害后果。(三)未成年學(xué)生傷害事故中教育機(jī)構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任未成年學(xué)生傷害事故，是指幼兒園、學(xué)?；蛘咭黄渌逃龣C(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年學(xué)生遭受人身?yè)p害，或者一未成年學(xué)生致別人人身?yè)p害。教育機(jī)構(gòu)在這個(gè)經(jīng)過(guò)中若未盡教育管理職責(zé)，就應(yīng)當(dāng)承當(dāng)相應(yīng)的賠償責(zé)任。教育機(jī)構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任不是監(jiān)護(hù)人責(zé)任，教育機(jī)構(gòu)和未成年學(xué)生之間的法律關(guān)系屬十教育、管理關(guān)系，而非監(jiān)護(hù)關(guān)系。(學(xué)生傷害事故處理辦法〕第7條第2款就規(guī)定:學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者一學(xué)校依法接受委托承當(dāng)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年學(xué)生承當(dāng)?shù)慕逃⒐芾砺氊?zé)屬十安全保障義務(wù)的范疇。學(xué)生傷害事故中，教育機(jī)構(gòu)責(zé)任的歸責(zé)原則屬十過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則②，但根據(jù)未成年學(xué)生屬十無(wú)民事行為能力人還是限制民事行為能力人而有差異不同，對(duì)前者一適用(侵權(quán)責(zé)任法〕第38條規(guī)定的過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則，對(duì)后者一適用舒靈權(quán)責(zé)任法〕第39條規(guī)定的過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。學(xué)生傷害事故中，若行為人為教育機(jī)構(gòu)以外的人員，則教育機(jī)構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任屬十補(bǔ)充責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法〕第40條規(guī)定:無(wú)民事行為能力人或者一限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咭黄渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，遭到幼兒園、學(xué)?；蛘咭黄渌逃龣C(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害的，由侵權(quán)人承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任;幼兒園、學(xué)校或者一其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承當(dāng)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。現(xiàn)行十分法中還規(guī)定了教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年學(xué)生的保衛(wèi)職責(zé)。如(未成年人保衛(wèi)法〕第24條規(guī)定:學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者一本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)一救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)一向有關(guān)主管部門報(bào)(安徽省施行(中國(guó)義務(wù)教育法辦法〕第28條第2款還規(guī)定:老師在土作崗位上碰到牽涉學(xué)生人身安全的緊急情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)-采取措施，保衛(wèi)學(xué)生人身安全。筆者一以為，根據(jù)這些規(guī)定，危難情形下老師對(duì)未成年學(xué)生負(fù)有救助義務(wù)，這己經(jīng)超出單純師德的范疇，一度被熱議的范跑跑事件中的老師范美忠實(shí)際上違背了法定救助義務(wù)。(學(xué)生傷害事故處理辦法〕第9條對(duì)學(xué)校在學(xué)生傷害事故中承當(dāng)法律責(zé)任的情形做了附帶兜底條款的類型列舉。例如，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者一校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，造成學(xué)生傷害事故時(shí)一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任;又如，學(xué)校老師或者一其他土作人員體罰或者一變相體罰學(xué)生，或者一在履行職責(zé)經(jīng)過(guò)中違背土作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者一其他有關(guān)規(guī)定的，造成學(xué)生傷害事故時(shí)一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。六、未成年人在婚姻家庭中的法律地位未成年人在婚姻家庭中的法律地位牽涉婚姻與生育的關(guān)系，或者一講牽涉夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。對(duì)此不能單純依靠法律的規(guī)范分析，還需要結(jié)合社會(huì)學(xué)理論進(jìn)行考察。首先，親子關(guān)系能夠起到穩(wěn)定夫婦關(guān)系的作用。婚姻的意義就在建立這社會(huì)構(gòu)造中的基本三角。夫婦不只是男女間的兩性關(guān)系，而且還是共同向兒女負(fù)責(zé)的合作關(guān)系我們?nèi)粝氲剿蟹驄D中有孩子的比沒(méi)有孩子的多得多，而沒(méi)有孩子的夫婦中離婚數(shù)卻占了整個(gè)離婚人數(shù)一半以上，很能夠看到孩子在穩(wěn)定夫婦關(guān)系中的作用了穩(wěn)定夫婦關(guān)系的是親子關(guān)系。;可見，婚姻關(guān)系和生育關(guān)系結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的父母子女三角關(guān)系是一種穩(wěn)定的社會(huì)構(gòu)造，有助十降低婚姻關(guān)系兩點(diǎn)之間的離散傾向。其次，夫婦雙方的相互合作有利十對(duì)子女的撫氰一個(gè)能擔(dān)負(fù)撫育作用的最小的單位是一男一女所組成的生活團(tuán)體男女相約共同擔(dān)負(fù)撫育他們所生孩子的責(zé)任就是婚姻婚姻與生育的關(guān)系重十與兩性的關(guān)系婚姻是為了確立撫育而發(fā)生的。;最后，未成年子女的社會(huì)化始十家庭。從功能主義的觀點(diǎn)看，家庭是承當(dāng)子女社會(huì)化任務(wù)的重要主體。固然學(xué)校、群眾傳媒等在未成年子女社會(huì)化經(jīng)過(guò)中的作用越來(lái)越突出，但家庭在社會(huì)化經(jīng)過(guò)中的主導(dǎo)作用不容否認(rèn)。家庭能夠?qū)ξ闯赡曜优峁┪镔|(zhì)上的撫養(yǎng)和精神上的教育，家庭的功能是綜合的和不可替代的。綜上，從社會(huì)學(xué)功能主義的理論視角看，未成年子女在婚姻家庭生活中具有重要地位，婚姻制度一定程度上服務(wù)十家庭生育子女的功能，而未成年子女也能起到穩(wěn)定夫婦之間婚姻關(guān)系的作用。一個(gè)人最無(wú)法選擇的就是他所處的家庭環(huán)境。人一出生就會(huì)產(chǎn)生親子關(guān)系、親屬關(guān)系，父母等監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年子女要盡撫養(yǎng)、教育等監(jiān)護(hù)職責(zé)?；橐黾彝リP(guān)系是民法所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系中的重要方面，對(duì)應(yīng)人們的倫理生活，在這里種生活中，一個(gè)自然人先是作為未成年人接受父母的撫育，后來(lái)又作為父母撫育自個(gè)的未成年子女。對(duì)未成年子女的保衛(wèi)在婚姻家庭關(guān)系中是一條貫徹始終的線索。婚姻家庭法領(lǐng)域存在從一般的兒童權(quán)益保衛(wèi)向兒童最大利益原則發(fā)展的趨勢(shì)(婚姻法〕(繼承法〕等婚姻家庭法律法規(guī)也側(cè)重從父母子女關(guān)系等方面對(duì)未成年子女在家庭生活中進(jìn)行全經(jīng)過(guò)的周到保衛(wèi)。以下為參考文獻(xiàn):[1]卡爾拉倫茨(法學(xué)方式方法論〕，陳愛娥譯，北京:商務(wù)印書館2003年版，引論第19頁(yè)。[2]朱景文(法I}學(xué)〕，北京:中國(guó)人民人學(xué)出版社2008年版，第368-369頁(yè)。[3]尼爾波茲曼(娛樂(lè)至死:童年的消逝〕，章艷吳燕筵譯，桂林:廣西師范人學(xué)出版社2018年版，第172頁(yè)。[4](恩格斯全集〕(第六卷)，北京:人民出版社1961年版，第291-292頁(yè)。[5]俞可平(的市民社會(huì)理論及其歷史地位〕，載(中國(guó)社會(huì)科學(xué)〕,1993年第4期。[6]DieterMedicus.Allgemeiner1eildesBGB,9.neubearbeiteteAuflage,2006C.1.MiillerVerlaglleidelberg,S.410.[7]周格(羅馬法原論〕(上朋)，北京:商務(wù)印書館1994年版，第128頁(yè)。[8]獸道夫馮耶林(法學(xué)的概念天國(guó)〕，柯偉才于慶生譯，北京:中國(guó)法制出版社2018年版，第58頁(yè)。[9]星野英一(私法中的人〕，工闖譯，北京:中國(guó)法制出版社2004年版，第32-33頁(yè)。[10]工澤鑒(民法總則〕，北京:北京人學(xué)出版社2018年版，第250頁(yè)。[1l]威廉馮洪堡(論國(guó)家的作用〕，林榮遠(yuǎn)馮興元譯，北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1998年版，第165頁(yè)。[12]工利明:(侵權(quán)責(zé)任法研究〕(上卷)，北京:中國(guó)人民人學(xué)出版社2018年版，第499頁(yè)。[13]孔璞(南平血案撫恤初定26萬(wàn)〕，載(新京報(bào)〕,2018年3月26口。[14]戴維波普諾(社會(huì)學(xué)〕，李強(qiáng)等譯，北京:中國(guó)人民人學(xué)出版社2007年版，第172一173.[15]費(fèi)孝通(鄉(xiāng)上中國(guó)生育制度〕，北京:北京人學(xué)出版社1998年版，第159-163頁(yè)。一、青少年法學(xué)與青少年法律的概念界定.法學(xué)是指以(現(xiàn)行)法秩序?yàn)榛A(chǔ)及界線，借以探求法律問(wèn)題之答案:的學(xué)問(wèn)。青少年法學(xué)是指以現(xiàn)行青少年法律秩序?yàn)榛A(chǔ)和界線，借以探求青少年法律問(wèn)題之答案:的學(xué)問(wèn)。在中華特點(diǎn)社會(huì)法律體系中，青少年法律(JuvenileLaws)是指確認(rèn)和保障青少年十分是未成年人這一特殊社會(huì)群體的權(quán)益、規(guī)范其活動(dòng)的綜合法律部門。對(duì)青少年法律及青少年法學(xué)的含義需要做如下幾點(diǎn)講明:第一，青少年法律是針對(duì)青少年這一特殊社會(huì)弱勢(shì)群體的立法。劃分法律部門的首要根據(jù)是法律的調(diào)整對(duì)象，即法律所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，這是主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)一也要考慮法律的調(diào)整方式方法，只根據(jù)法律調(diào)整對(duì)象是不夠的[fzl。青少年法律所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的類型及其調(diào)整方式方法上的特殊性均具體表現(xiàn)出在其與青少年這一社會(huì)弱勢(shì)群體的結(jié)合之上。第二，青少年法律是一個(gè)綜合性的法律部門。青少年法律存在多個(gè)部門法的穿插，民法、刑法、訴訟法等均會(huì)從不同側(cè)面牽涉對(duì)青少年權(quán)益確實(shí)認(rèn)、保衛(wèi)以及對(duì)青少年行為的法律規(guī)范，基本法律部門中有關(guān)的一般規(guī)定也會(huì)通過(guò)配套法規(guī)或者一司法解釋等形式如(未成年人保衛(wèi)法〕頓防青少年犯罪法〕(最高人民法院關(guān)十審理未成年人刑事案件詳細(xì)應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋〕來(lái)完善和落實(shí)。第三，青少年法學(xué)不同十青少年權(quán)益保衛(wèi)，未成年人法律保衛(wèi)實(shí)踐，未成年人法律保衛(wèi)診所或者一未成年人法學(xué)。青少年法學(xué)這一概念更具有包涵性和開放性。青少年法律不僅保衛(wèi)青少年權(quán)益，還引導(dǎo)規(guī)范青少年的活動(dòng)。青少年法學(xué)不僅討論怎樣開展青少年法律實(shí)踐活動(dòng)，還探尋求索怎樣進(jìn)行青少年法律理論研究。由十青少年群體的范疇大十未成年人群體，因而青少年法學(xué)所涵蓋的范圍大十未成年人法學(xué)。第四，青少年法律和青少年法學(xué)中的青少年在概念的內(nèi)涵和外延上具有一定程度的不確定性。就青少年這一群體的范圍，一種觀點(diǎn)以為，青少年是滿13周歲但不滿20周歲的自然人;另一種觀點(diǎn)以為，青少年包括十五六歲至三十歲左右的青年和十歲左右至十五六歲的少年;還有觀點(diǎn)主張隨著電視時(shí)一代的興盛，童年逐步消逝了，出現(xiàn)越來(lái)越多的成人化的兒童以致十兒童正在消逝[3]。筆者一以為，基十青少年屬十弱勢(shì)群體的群體屬性，應(yīng)該結(jié)合年齡標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)能力標(biāo)準(zhǔn)，將)一義的青少年界定為未成年人和己經(jīng)成年，但尚未以自個(gè)的勞動(dòng)作為主要生活來(lái)源的在校大學(xué)生，華而不實(shí)未成年人是主體。對(duì)未成年人民事權(quán)益確實(shí)認(rèn)和保衛(wèi)己有十分立法，而對(duì)青少年群體中己經(jīng)成年，但尚未以自個(gè)的勞動(dòng)作為主要生活來(lái)源的在校大學(xué)生的民事權(quán)益，則不需要單獨(dú)立法進(jìn)行保衛(wèi)。從這個(gè)意義上講，青少年民法學(xué)體系也就是未成年人民法學(xué)體系，本文也主要是對(duì)未成年人民法學(xué)體系的構(gòu)建展開討論。總之，青少年法律是一個(gè)綜合法律部門，青少年法學(xué)也是一個(gè)具有開放性、包涵性的法學(xué)學(xué)科。二、青少年民法學(xué)的內(nèi)容體系.社會(huì)不是以法律為基礎(chǔ)的。那是法學(xué)家們的夢(mèng)幻想象。相反地，法律應(yīng)該以社會(huì)為基礎(chǔ)。為此，在對(duì)青少年做概念界定之后，還要結(jié)合青少年社會(huì)活動(dòng)的領(lǐng)域來(lái)對(duì)青少年法學(xué)研究的問(wèn)題進(jìn)行類型化，以進(jìn)一步明確青少年法學(xué)的內(nèi)涵。在人們所生活的社會(huì)空間中，市民社會(huì)與政治國(guó)家相對(duì)應(yīng)。黑格爾將市民社會(huì)與政治國(guó)家的分離作為其整個(gè)法哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主義經(jīng)典作家對(duì)市民社會(huì)和政治國(guó)家的關(guān)系做了更進(jìn)一步的科學(xué)闡述[[5]。市民社會(huì)是一個(gè)與國(guó)家相對(duì)應(yīng)的私人自治領(lǐng)域。民法典是市民生活的百科全書，公法則屬十調(diào)整政治國(guó)家中社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范。青少年在市民社會(huì)領(lǐng)域和政治國(guó)家領(lǐng)域都具有重要地位，青少年法學(xué)也就相應(yīng)包括青少年民法學(xué)和青少年公法學(xué)。民法是調(diào)整平等主體之間人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的、有國(guó)家強(qiáng)迫力的社會(huì)生活規(guī)范，其牽涉人們倫理生活和經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。青少年民法主要解決市民社會(huì)的家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中有關(guān)青少年的監(jiān)護(hù)、民事行為能力、侵權(quán)行為、身份行為等法律問(wèn)題，作為青少年法律體系的核心，主要包括(民法通則〕(合同法〕(侵權(quán)責(zé)任法〕(婚姻法〕(繼承法〕(收養(yǎng)法〕等法律中有關(guān)未成年人的監(jiān)護(hù)制度、行為能力制度、侵權(quán)責(zé)任制度、親權(quán)撫育制度等。未成年人民事十分法律則主要表現(xiàn)為株成年人保衛(wèi)法〕(義務(wù)教育I}))(學(xué)生傷害事故處理辦法〕等。總之，青少年民法牽涉對(duì)青少年在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的民事權(quán)益確實(shí)認(rèn)和保衛(wèi)，以及對(duì)青少年民事活動(dòng)的規(guī)范和引導(dǎo)。三、出生與未成年人監(jiān)護(hù)(民法通則〕第9條規(guī)定:公民從出生時(shí)一起到死亡時(shí)一止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承當(dāng)民事義務(wù)。據(jù)此，自然人民事權(quán)利能力始十出生。民法用權(quán)利能力的概念來(lái)表征民事主體資格，所謂民事權(quán)利能力就是指成為民事權(quán)利和民事義務(wù)載體的能力(一)胎兒人身利益的保衛(wèi).未出生的胎兒原則上無(wú)權(quán)利能力可言，若嚴(yán)格貫徹此原則，對(duì)胎兒的保衛(wèi)不免不周，對(duì)此需要設(shè)置例外規(guī)定。對(duì)十未出生胎兒的法律地位及其權(quán)益保衛(wèi)，存在兩種立法體例:一是總括保衛(wèi)主義，也稱為概括主義，即只要其出生時(shí)一尚生存，胎兒就和嬰兒一樣具有民事權(quán)利能力。此種立法例源自羅馬法的規(guī)定:關(guān)十胎兒的利益，視為己經(jīng)出生。;(瑞士民法典〕第31條第2款、我們國(guó)家臺(tái)灣地區(qū)民法第7條均采此例。二是個(gè)別保衛(wèi)主義，也稱為列舉主義，即胎兒原則上無(wú)權(quán)利能力，但若其出生時(shí)一尚生存，在繼承、遺贈(zèng)、請(qǐng)求損害賠償?shù)热舾衫夥矫嬉暈槠溆袡?quán)利能力，如(德國(guó)民法典〕第844條、第1923條和第2178條等。我們國(guó)家現(xiàn)行民事立法對(duì)胎兒也采取個(gè)別保衛(wèi)主義的立法體例，(繼承法〕第28條和(最高人民法院關(guān)十貫徹執(zhí)行〕(中國(guó)繼承法若干問(wèn)題的意見〕第45條即為適例。這種立法體例沒(méi)有注意到對(duì)胎兒出生前所受損害的救濟(jì)、胎兒就其生父死亡的損害賠償請(qǐng)求權(quán)等，可見，個(gè)別列舉難免掛一漏萬(wàn)，立法論上我們國(guó)家民法對(duì)胎兒的保衛(wèi)宜采取總括保衛(wèi)主義。(二)對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù).監(jiān)護(hù)是指對(duì)未成年人和精神病人的人身、財(cái)產(chǎn)及其他合法權(quán)益進(jìn)行監(jiān)督和保衛(wèi)的一種民事法律制度。本文僅討論對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)。耶林曾經(jīng)講過(guò):我總是忍不住要考慮制度的立法根據(jù)的問(wèn)題。對(duì)我來(lái)講，追問(wèn)所有法律理論的目的幾乎己經(jīng)成了我的固定習(xí)慣.本質(zhì)上看，監(jiān)護(hù)制度的法律目的是對(duì)行為能力有欠缺的被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益進(jìn)行保衛(wèi)，對(duì)被監(jiān)護(hù)人的行為進(jìn)行監(jiān)督和約束。對(duì)監(jiān)護(hù)法律性質(zhì)的討論實(shí)際上也都是圍繞監(jiān)護(hù)的法律目的從不同面向進(jìn)行的，為了實(shí)現(xiàn)監(jiān)護(hù)的法律目的，需要從監(jiān)護(hù)的權(quán)利、職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)等角度進(jìn)行理論分析和法律制度的綜合設(shè)計(jì)。對(duì)監(jiān)護(hù)制度的法律目的能夠進(jìn)一步從社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行分析。嬰兒出生后并不當(dāng)然意味著其會(huì)健康順利地生存，出生之后還需要較長(zhǎng)的哺乳期以獲取營(yíng)養(yǎng)，即便是在斷乳之后，其仍然需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)一期來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)生活中所需要的生活經(jīng)歷體驗(yàn)和行為方式。可見，生殖會(huì)帶來(lái)新生命的出生，生理性的撫養(yǎng)會(huì)使新生命獲得營(yíng)養(yǎng)上的供應(yīng)，社會(huì)性的教育則會(huì)使其獲得社會(huì)生活知識(shí)，如此人才能獲得健全的生活，才能實(shí)現(xiàn)種族的綿續(xù)乃至社會(huì)的延展。較長(zhǎng)的撫養(yǎng)和教育期是人類特殊的需要，而監(jiān)護(hù)法律制度能夠在制度上保障人類此種需要的知足，能夠講，監(jiān)護(hù)法律制度很大程度上是基行為能力有欠缺之未成年人需要接受撫育的自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將撫養(yǎng)、教育等活動(dòng)法律化，以保障人類種族的綿續(xù)。四、未成年人民事行為能力及其所從事法律行為的效力.自然人的民事行為能力是指自然人能夠獨(dú)立依其法律行為享有民事權(quán)利、承當(dāng)民事義務(wù)的資棟并非每個(gè)人都能被視為能夠通過(guò)自個(gè)的行為獲得權(quán)利承當(dāng)義務(wù)(近代民法)對(duì)判定能力不完全的人作出了若干十分的處理。這就是今天旨在保衛(wèi)這些人因考慮不周的行為而導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)減少的制度。[0]自然人民事行為能力制度的立法目的是保衛(wèi)智慮不周之未成年人或者一精神病人的利益，并通過(guò)該制度控制這些人的行為以維護(hù)交易安全。(民法通則〕第58條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人施行的民事行為或者一限制民事行為能力人依法不能獨(dú)立施行的民事行為無(wú)魏(最高人民法院關(guān)十貫徹執(zhí)行中華人民共和民法通則若干問(wèn)題的意見(試行)(下面簡(jiǎn)稱(民法通則意見(試行)〕)第3條對(duì)此做了進(jìn)一步規(guī)定。據(jù)此，未成年人依其年齡和智力，日常生活所必須的行為(necessariesoflife)具有法律效力，而購(gòu)買奢侈品(luxurygoods)的行為則顯然不具有法律效力。(民法通則意見(試行)〕第6條還規(guī)定:無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人接受獎(jiǎng)勵(lì)、贈(zèng)與、報(bào)酬，別人不得以行為人無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力為由，主張以上行為無(wú)效。可見，未成年人純獲法律上利益的行為具有法律效力。(合同法〕第47條還規(guī)定限制民事行為能力人依法不能獨(dú)立訂立的合同效力待定。從行為能力受限制之未成年人所從事的民事行為效力的角度春無(wú)行為能力人及限制行為能力人的保衛(wèi)優(yōu)先十交易安全。正如洪堡所講:為了促進(jìn)未成年人的安全和防止人們利用他們?nèi)狈?jīng)歷體驗(yàn)、涉世未深和缺乏深思熟慮造成對(duì)他們的不利，國(guó)家必須把他們自個(gè)采取的行為中的那些后果可能對(duì)他們有害的行為公布為無(wú)效，并且必須懲罰那些采用這種方式利用他們來(lái)謀取私利的人。五、未成年人侵權(quán)行為(一)未成年人侵權(quán)行為與監(jiān)護(hù)人替代責(zé)任((f}權(quán)責(zé)任法〕第犯條規(guī)定了監(jiān)護(hù)人對(duì)被監(jiān)護(hù)人的替代責(zé)任，由此可能出現(xiàn)責(zé)任主體與行為主體的分離，即民事主體為與自個(gè)有某種特殊關(guān)系的別人的侵權(quán)行為負(fù)責(zé)(Liabilityforoth-ers)的情形。該條規(guī)定:無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成別人損害的，由監(jiān)護(hù)人承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任的，能夠減輕其侵權(quán)責(zé)伍有財(cái)產(chǎn)的無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成別人損害的，從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用。缺乏部分，由監(jiān)護(hù)人賠償。本條是關(guān)十監(jiān)護(hù)人替代責(zé)任的規(guī)定，第2款出十充分救濟(jì)受害人的目的，加重了監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，且不再區(qū)分單位監(jiān)護(hù)人與非單位監(jiān)護(hù)人，被監(jiān)護(hù)人財(cái)產(chǎn)缺乏以實(shí)現(xiàn)完全賠償?shù)模陀杀O(jiān)護(hù)人承當(dāng)賠償責(zé)任，而不僅限十適當(dāng)賠償。(二)對(duì)未成年人的侵權(quán)行為及侵權(quán)責(zé)任就未成年人所遭受的侵權(quán)行為，我們國(guó)家現(xiàn)行民事立法并未做單獨(dú)的規(guī)定。未成年人因侵權(quán)行為遭受損害，侵權(quán)行為可能來(lái)自其他的未成年人，可以能來(lái)自其他成年人。前一種情形如上所述，由作為加害人的未成年人之監(jiān)護(hù)人承當(dāng)監(jiān)護(hù)人責(zé)任。后一種情形適用(侵權(quán)責(zé)任法〕第6條過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任的一般條款解決即可，并無(wú)特殊。若符合教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成，則適用教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任制度的規(guī)定。需要十分討論的是，未成年人的監(jiān)護(hù)人之過(guò)失，能否構(gòu)成減輕加害人損害賠償責(zé)任的理由?如在著名的公雞啄傷人案件中，法院以為:李桂英帶領(lǐng)自個(gè)3歲男孩外出，應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)小孩負(fù)有看護(hù)之責(zé)。李桂英拋開孩子，自個(gè)與別人在路上閑聊，造成孩子被雞啄傷右眼，這是李桂英做母親的過(guò)失，與養(yǎng)雞者一無(wú)直接關(guān)系。②此處采取過(guò)失相抵肯定講。民法學(xué)界有學(xué)講主張，監(jiān)護(hù)人的過(guò)失不能構(gòu)成對(duì)受害之被監(jiān)護(hù)人的損害賠償責(zé)任的過(guò)失相抵事由，由于該做法違犯了監(jiān)護(hù)制度保衛(wèi)未成年人的目的，從比擬法上看，未成年人不應(yīng)對(duì)其法定代理人的過(guò)失負(fù)責(zé)也是一種趨勢(shì)。當(dāng)然，基十監(jiān)護(hù)人的過(guò)失，能夠根據(jù)公平責(zé)任原則對(duì)損害賠償額酌情子以減少假如在對(duì)未成年人的侵權(quán)行為經(jīng)過(guò)中，加害人和受害人均無(wú)過(guò)錯(cuò)，此時(shí)一能否對(duì)受害人就不子救濟(jì)呢?在未成年人籃球運(yùn)動(dòng)中因身體不可避免的接觸甚至沖撞造成的損害案件中，法院的代表性觀點(diǎn)為:法院并不以為原、被告哪一方負(fù)有主觀過(guò)錯(cuò)，原、被告之間不能基十過(guò)錯(cuò)來(lái)承當(dāng)事故損害后果，但是，就原、被告均為未成年及原告因而的損害后果較為嚴(yán)重而言，假如只讓未成年人的原告承當(dāng)與其認(rèn)知能力不相稱的較嚴(yán)重?fù)p害后果，也并不公平，因而，應(yīng)根據(jù)(中國(guó)侵權(quán)責(zé)任法〕第二十四條的規(guī)定，由原、被告分擔(dān)原告的損害后果。(三)未成年學(xué)生傷害事故中教育機(jī)構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任未成年學(xué)生傷害事故，是指幼兒園、學(xué)校或者一其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年學(xué)生遭受人身?yè)p害，或者一未成年學(xué)生致別人人身?yè)p害。教育機(jī)構(gòu)在這個(gè)經(jīng)過(guò)中若未盡教育管理職責(zé)，就應(yīng)當(dāng)承當(dāng)相應(yīng)的賠償責(zé)任。教育機(jī)構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任不是監(jiān)護(hù)人責(zé)任，教育機(jī)構(gòu)和未成年學(xué)生之間的法律關(guān)系屬十教育、管理關(guān)系，而非監(jiān)護(hù)關(guān)系。(學(xué)生傷害事故處理辦法〕第7條第2款就規(guī)定:學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者一學(xué)校依法接受委托承當(dāng)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年學(xué)生承當(dāng)?shù)慕逃⒐芾砺氊?zé)屬十安全保障義務(wù)的范疇。學(xué)生傷害事故中，教育機(jī)構(gòu)責(zé)任的歸責(zé)原則屬十過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則②，但根據(jù)未成年學(xué)生屬十無(wú)民事行為能力人還是限制民事行為能力人而有差異不同，對(duì)前者一適用(侵權(quán)責(zé)任法〕第38條規(guī)定的過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則，對(duì)后者一適用舒靈權(quán)責(zé)任法〕第39條規(guī)定的過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。學(xué)生傷害事故中，若行為人為教育機(jī)構(gòu)以外的人員，則教育機(jī)構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任屬十補(bǔ)充責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法〕第40條規(guī)定:無(wú)民事行為能力人或者一限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者一其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，遭到幼兒園、學(xué)校或者一其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害的，由侵權(quán)人承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任;幼兒園、學(xué)?；蛘咭黄渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承當(dāng)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任?，F(xiàn)行十分法中還規(guī)定了教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年學(xué)生的保衛(wèi)職責(zé)。如(未成年人保衛(wèi)法〕第24條規(guī)定:學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者一本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)一救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)一向有關(guān)主管部門報(bào)(安徽省施行(中國(guó)義務(wù)教育法辦法〕第28條第2款還規(guī)定:老師在土作崗位上碰到牽涉學(xué)生人身安全的緊急情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)-采取措施，保衛(wèi)學(xué)生人身安全。筆者一以為，根據(jù)這些規(guī)定，危難情形下老師對(duì)未成年學(xué)生負(fù)有救助義務(wù)，這己經(jīng)超出單純師德的范疇，一度被熱議的范跑跑事件中的老師范美忠實(shí)際上違背了法定救助義務(wù)。(學(xué)生傷害事故處理辦法〕第9條對(duì)學(xué)校在學(xué)生傷害事故中承當(dāng)法律責(zé)任的情形做了附帶兜底條款的類型列舉。例如，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者一校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，造成學(xué)生傷害事故時(shí)一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任;又如，學(xué)校老師或者一其他土作人員體罰或者一變相體罰學(xué)生，或者一在履行職責(zé)經(jīng)過(guò)中違背土作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者一其他有關(guān)規(guī)定的，造成學(xué)生傷害事故時(shí)一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。六、未成年人在婚姻家庭中的法律地位未成年人在婚姻家庭中的法律地位牽涉婚姻與生育的關(guān)系，或者一講牽涉夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。對(duì)此不能單純依靠法律的規(guī)范分析，還需要結(jié)合社會(huì)學(xué)理論進(jìn)行考察。首先，親子關(guān)系能夠起到穩(wěn)定夫婦關(guān)系的作用。婚姻的意義就在建立這社會(huì)構(gòu)造中的基本三角。夫婦不只是男女間的兩性關(guān)系，而且還是共同向兒女負(fù)責(zé)的合作關(guān)系我們?nèi)粝氲剿?/p>