下載網(wǎng)上信息-教學設計教案

教學設計課題名稱：下載網(wǎng)上信息學科年級：三年級教材版本：一、教學內(nèi)容分析本課學習內(nèi)屬于是三年級網(wǎng)絡模塊。在初步學習了輸入網(wǎng)址瀏覽網(wǎng)頁之后，學生開始嘗試使用搜索引擎搜索自己想要的內(nèi)容，同時把自己需要的內(nèi)容下載到本機。本課的主要知識點可分為四方面，具體是使用搜索引擎選擇合適的關鍵字來搜索網(wǎng)上的信息、下載網(wǎng)頁、下載文字、下載圖片。教材中的操作步驟很詳盡，可以讓學生通過閱讀教材，進行自主學習與合作學習。教師應在學生的自學過程中加以巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生易出現(xiàn)的問題并加以糾正。本課中的下載網(wǎng)頁和下載文字跟保存畫圖以及復制粘貼有類似之處，可以使用知識遷移的方法進行教學。二、教學目標1.?學會使用搜索引擎搜索網(wǎng)頁、圖片等信息，并能下載網(wǎng)頁、文字和圖片。?2.?能根據(jù)需要搜索并下載相關的網(wǎng)絡資源。?3.?在搜索下載網(wǎng)絡資源的過程中，尊重網(wǎng)絡資源的知識產(chǎn)權，形成良好的版權意識。三、學習者特征分析本課教學對象是小學三年級學生，對互聯(lián)網(wǎng)有著濃厚的興趣。在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了瀏覽網(wǎng)頁，知道了網(wǎng)址、超鏈接等概念，能夠自主操作瀏覽器訪問網(wǎng)頁，輸入文字，這些為學生使用搜索引擎進行搜索打下了知識和操作的基礎。在學習本課之前，學生還學習過畫圖軟件，能夠復制和粘貼圖形，能夠保存畫好的圖畫，這些都為本課的下載網(wǎng)頁、文字等提供了知識遷移的知識和操作基礎。結合支架，讓學生自主“思”、探究“學”，能提高學生學習的興趣和知識掌握的牢固程度，起到事半功倍的效果。四、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖 一、情境導入，激發(fā)需求?端午節(jié)就要到了，三（1）班的同學們想出一份關于端午節(jié)的黑板報，現(xiàn)在需要準備關于端午節(jié)的網(wǎng)頁、關于端午節(jié)的文字和圖片。同學們思來想去，決定借助于互聯(lián)網(wǎng)來搜集這些資料。?那么如何到互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些資料呢？?出示課題：下載網(wǎng)上信息通過預設情境，讓學生盡快地把注意力集中到本課的學習內(nèi)容上來。同時，利用情境，提高學生學習本課的興趣，為本課的學習提供具體的操作內(nèi)容，為學習下面的內(nèi)容做好準備。二、自主探究、搜索信息?要下載信息，首先我們要找到信息，然后把找到的信息下載到自己的計算機中。?活動1：利用搜索引擎搜索“端午節(jié)”相關信息。?我們用什么方法搜集“端午節(jié)”信息呢？?閱讀教材第134至135頁，填寫下面的橫線上內(nèi)容：?我們使用????來搜索網(wǎng)上的信息，教材上使用的搜索引擎網(wǎng)址是：????????????????????????，在搜索引擎網(wǎng)址的搜索框中輸入要搜索的關鍵字，教材上搜索的關鍵字是??????????????，如果我們想搜索“端午節(jié)”相關信息，我們要輸入的關鍵字可以是???????????????。教材中本課的“探究屋”中還介紹了一些其他的搜索引擎，網(wǎng)址分別是????????????????????????????。?????使用你喜歡的搜索引擎，搜索“端午節(jié)”相關信息，關鍵字自己確定。?單擊進入搜索到的網(wǎng)頁，瀏覽網(wǎng)頁。?總結：搜索引擎是網(wǎng)上搜索信息的一類網(wǎng)站，輸入關鍵字后搜索引擎能幫助我們搜索到很多和關鍵字有關的信息。依托填空支架為學生自主探究如何搜索網(wǎng)上的信息提供引導和幫助，讓學生在探究過程中重點理解“搜索引擎”、“輸入框”和“關鍵字”等概?念，為學生成功搜索到想要的信息提供幫助和支撐。三、知識遷移、下載信息?1.?下載網(wǎng)頁?下載網(wǎng)頁的方法跟“畫圖”程序的保存文件類似。你們還記得“畫圖”程序中是如何保存文件的嗎？（在“文件”菜單中單擊“保存”或者“另存為”，然后在“保存”對話框中設置和保存）?活動2：嘗試下載網(wǎng)頁。?（1）選定學生代表嘗試使用類似方法下載剛剛打開的關于“端午節(jié)”的網(wǎng)頁，教師指導，其他學生觀看。?（2）所有學生下載自己剛剛打開的關于“端午節(jié)”的網(wǎng)頁，教師巡視指導。?總結：下載網(wǎng)頁的方法是：單擊“文件”菜單、單擊“保存網(wǎng)頁”、在“保存”對話框中設置、單擊“保存”按鈕。知識遷移是學生學習與已有知識相類似的新知識，使用原有知識作為基礎，用類似的方法形成新知的構建。本環(huán)節(jié)中的知識和方法在學生原有知識體系中能找到類似的知識基礎，借助于學生常用的“保存”對話框的相關操作就能夠自主構建保存網(wǎng)頁的方法。用這樣的方法，學生的新知是自主構建的，學生的學習興趣更濃，學習效果更好。2.?下載文字?我們有的時候只需要網(wǎng)頁上的文字，下載文字的方法與“畫圖”程序中“復制與粘貼”的方法類似。你們還記得“復制與粘貼”的方法和步驟嗎？（先“選定”內(nèi)容，然后右擊“復制”，到目標處右擊“粘貼”）?然而在這里目標處變成了“記事本”程序。?活動3：嘗試下載文字。?（1）選定學生代表嘗試使用類似方法下載剛剛打開的關于“端午節(jié)”的網(wǎng)頁中的文字，教師指導，其他學生觀看。?（2）保存到“記事本”程序。?（3）其他學生下載打開的“端午節(jié)”網(wǎng)頁中的文字，教師巡視指導。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖下載網(wǎng)頁的方法跟“畫圖”程序的保存文件類似。借助于學生常用的“保存”對話框的相關操作就能夠自主構建保存網(wǎng)頁的方法。用這樣的方法，學生的新知是自主構建的，學生的學習興趣更濃，學習效果更好。六、教學評價設計本環(huán)節(jié)中的知識和方法在學生原有知識體系中能找到類似的知識