部編版二年級上冊語文第8單元教案

第八單元21狐假虎威本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。大多數(shù)學(xué)生一定聽過這個(gè)故事，所以較易掌握故事內(nèi)容，但如何讓學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講，引導(dǎo)他們明白故事的寓意是難點(diǎn)。1．借助多媒體，采用動(dòng)畫演示的方式幫助學(xué)生感悟內(nèi)容，理解課文寓言。2．教學(xué)時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，明白真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的樣子不過是借了老虎的威風(fēng)罷了?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。3．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思?！具^程與方法】小組合作，共同探究?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生明白只有自己有本領(lǐng)才能在別人面前樹立威風(fēng)，不能假借別人的威風(fēng)來炫耀自己。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演“狐假虎威”的故事。難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。2．讓學(xué)生明白只有自己有本領(lǐng)才能在別人面前樹立威風(fēng)，不能假借別人的威風(fēng)來炫耀自己。教師：狐貍和老虎的圖片、頭飾，課件。學(xué)生：搜集狐貍和老虎的相關(guān)資料。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入1．(出示狐貍和老虎的圖片)圖上畫的是什么動(dòng)物？2．狐貍和老虎之間會(huì)發(fā)生什么事？今天我們就一起來看看這個(gè)故事。(板書課題)3．指導(dǎo)讀題目中的生字，解釋意思。(假、威)4．齊讀課題。二、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫字1．多媒體出示教材中田字格內(nèi)的生字，同學(xué)們自由識(shí)字。2．分組交流：你是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。3．強(qiáng)調(diào)：可采用熟字加減法、辨析形近字等多種識(shí)記方法自主識(shí)字。4．引導(dǎo)學(xué)生自主寫字。哪個(gè)字需要注意什么筆畫，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并告訴同學(xué)們。5．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“食”下面是“良”，不是“艮”；“爪”第三筆是豎，不是豎提；“神”左部是“礻”，不要多寫一點(diǎn)。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．師：一只狐貍和一只老虎相遇，會(huì)發(fā)生什么事？請同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．讀完后，畫出本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，小組互相交流，把所畫生字詞讀一讀。3．教師檢查。(出示多媒體，顯示教材中雙橫線內(nèi)的生字)點(diǎn)名讀、“開火車”讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生熟記生字。4．給每個(gè)生字找兩個(gè)朋友。(指名組詞)5．多媒體出示文中的四字詞語：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺。(引導(dǎo)學(xué)生理解并做動(dòng)作或表情)6．播放課文錄音，全班齊讀。7．師生共同糾正、評價(jià)。狐假虎威食物爺就爪神活豬第二課時(shí)1．有感情地朗讀課文，并能分角色表演。2．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。3．讓學(xué)生明白只有自己有本領(lǐng)才能在別人面前樹立威風(fēng)，不能假借別人的威風(fēng)來炫耀自己。重點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，并能分角色表演。2．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。難點(diǎn)讓學(xué)生明白只有自己有本領(lǐng)才能在別人面前樹立威風(fēng)，不能假借別人的威風(fēng)來炫耀自己。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．多媒體出示生字詞，指名讀。2．全班有感情地朗讀全文。二、精讀課文，理解寓意(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1．思考：讀了這一段你覺得老虎和狐貍誰厲害？從哪些詞語可以看出來？說一說原因。(板書：竄撲逮)2．指導(dǎo)朗讀：這段話要讀出老虎威風(fēng)凜凜的感覺來。(二)學(xué)習(xí)第2～6自然段。1．自讀課文第2～6自然段，畫出狐貍說的話。2．出示狐貍第一次說的話：“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說這句話時(shí)有什么動(dòng)作？(1)“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，大家也做做動(dòng)作，狐貍為什么要這樣做？(他在想辦法對付老虎，在想鬼主意)誰能上臺(tái)來表演一下？(指名表演，大家一起表演)(2)學(xué)生讀第2自然段，理解“扯”字的意思。(3)通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。)3．出示狐貍第二次說的話：“老天爺……膽子！”(1)想象：狐貍說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情？(學(xué)生自由發(fā)言)(2)聽到這番話，老虎的反應(yīng)是什么？(被蒙住了，還松開了爪子)“蒙”是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想什么？他相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙??？(3)師范讀第3～5自然段，全班齊讀。4．出示狐貍第三次說的話：“我?guī)恪L(fēng)?！敝笇?dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾，并演一演。(指名表演)(三)讀演結(jié)合，體會(huì)寓意。1．自讀課文第7、8自然段，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。2．指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。3．指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。4．森林中的百獸看到狐貍時(shí)，有什么反應(yīng)？(感到納悶)“納悶”是什么意思？他們?yōu)槭裁锤械郊{悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯印?百獸看到狐貍身后的老虎后，又是什么反應(yīng)？(嚇得撒腿就跑)這兩種不同的反應(yīng)說明了什么？(學(xué)生交流)5．再讀課文第7、8自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演。(1)分組表演。(2)思考：①狐貍看到百獸撒腿就跑的樣子，心里想的是什么？②老虎看到百獸撒腿就跑的樣子，心里想的是什么？(四)總結(jié)回顧，領(lǐng)悟中心。1．齊讀第9自然段。2．最后一段告訴我們什么？(指名說)3．小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢欺壓人的這種行為叫作“狐假虎威”。狐假虎威竄(狐貍圖)撲逮(老虎圖)神氣活現(xiàn)半信半疑搖頭擺尾東張西望大搖大擺信以為真課文的插圖生動(dòng)逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的插圖理解故事的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，而且拓寬了學(xué)生的思維，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，同時(shí)我還讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀，感受語言魅力，理解有關(guān)詞語。22狐貍分奶酪本文是一篇充滿趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。課文生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，在開頭設(shè)置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學(xué)生帶入對課文的研讀之中。此外，學(xué)生對課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)，這樣更有教育意義。低年級的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對話，將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)詞語。2．拓展積累“開始、起始”等詞語。3．分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．能分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。教師：狐貍和小熊哥兒倆的頭飾、生字卡片、課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。一、提問導(dǎo)入同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì)被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1．請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應(yīng)的地方。2．反饋，檢查。(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說一說自己對哪一個(gè)詞語不明白，大家共同解決。(3)誰能用其中任意一個(gè)詞語說一句話？(4)你還有什么問題想問大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)三、再讀課文，了解故事內(nèi)容1．細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)2．你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。3．點(diǎn)名上臺(tái)講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，以便作評價(jià)、補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1．(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會(huì)認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？2．如果讓你來寫，你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？3．老師重點(diǎn)范寫：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。4．指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。5．選出寫得最好的，在全班展示。狐貍分奶酪奶始吵仔急咬第公第二課時(shí)1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。3．讓學(xué)生明白只有互相團(tuán)結(jié)、懂得謙讓才不會(huì)上壞人的當(dāng)。重點(diǎn)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。2．讓學(xué)生明白只有互相團(tuán)結(jié)、懂得謙讓才不會(huì)上壞人的當(dāng)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：狐貍真是個(gè)大壞蛋，使用計(jì)謀騙取了小熊哥兒倆的奶酪吃。這節(jié)課我們就來具體了解狐貍到底是怎樣從小熊哥兒倆手里騙到奶酪的。2．復(fù)習(xí)生字詞。(出示生字詞卡片)二、精讀細(xì)品(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1．指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生傾聽、點(diǎn)評。(朗讀指導(dǎo)：小熊哥兒倆因撿到一塊奶酪而高興的情緒與因不知怎么分而生氣的情緒要在朗讀中表現(xiàn)出來。)2．故事的開頭是怎樣的？(小熊哥兒倆撿到了一塊奶酪，可是不知道該怎么分。)(二)學(xué)習(xí)第2～10自然段。1．自由朗讀課文第2～10自然段，你認(rèn)為狐貍和小熊哥兒倆性格怎樣？從文中哪里可以看出來？請畫上橫線。2．反饋、交流。(1)了解狐貍的性格特點(diǎn)。A．第5自然段：狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。B．第7自然段：狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的——”說著便在大的這半塊上咬了一口。由這兩段話可知狐貍非常狡猾、貪吃。(指名讀這兩段話)(2)了解小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。A．第4自然段：“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！盉．第6自然段：“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒?！盋．第8自然段：“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。D．第10自然段：“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”由這4段話可以看出小熊哥兒倆的憨厚、斤斤計(jì)較和無知。3．誰能說一說狐貍是怎樣分奶酪的？(學(xué)生討論，指名說)(三)學(xué)習(xí)第11自然段。1．師范讀，學(xué)生思考：狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？(學(xué)生分組討論，自由發(fā)言。)2．如果你是小熊，你會(huì)怎么分奶酪？(學(xué)生自由發(fā)言。)預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：(1)平分或大的讓給弟弟(或哥哥)吃，不要狐貍幫忙分。(2)回家讓媽媽幫忙分。3．讀完這個(gè)故事，你獲得什么啟示？這個(gè)故事告訴我們：只有互相團(tuán)結(jié)、懂得謙讓，才不會(huì)上壞人的當(dāng)。(四)分角色朗讀課文。1．注意不同角色，要用不同的朗讀語氣和動(dòng)作。2．分小組進(jìn)行角色競選。3．挑選好角色后進(jìn)行分角色朗讀。4．戴上頭飾表演讀，學(xué)生相機(jī)評價(jià)。狐貍分奶酪狐貍：狡猾、貪吃小熊哥兒倆：憨厚、斤斤計(jì)較由于小學(xué)二年級的學(xué)生年齡比較小，形象思維占主體地位，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。因此，在本次教學(xué)中，我安排了學(xué)生表演故事內(nèi)容，學(xué)生興趣盎然，加深了對課文內(nèi)容的理解。23紙船和風(fēng)箏課文講述了一個(gè)感人至深的故事。住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友，可他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵架了，使友誼破裂，最后還是紙船和風(fēng)箏幫助他們維護(hù)了友誼。這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人交往需要建立友誼，而友誼需要不斷地維護(hù)。本課內(nèi)容與兒童心理發(fā)展和生活實(shí)際貼近，能引起兒童情感的共鳴，在優(yōu)美的故事、鮮艷生動(dòng)的插圖營造的良好氛圍中識(shí)字、學(xué)詞、朗讀、表演、講故事，以及進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，學(xué)生們的興趣一定很高。1．要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、評一評、畫一畫、演一演”的學(xué)法自由閱讀，自由表達(dá)，力爭達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界。2．嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過朗讀讓學(xué)生自主感悟、體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感、形成語感的教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)詞語。2．綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼?！具^程與方法】自讀自悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫，理解課文內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。難點(diǎn)感受友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。教師：準(zhǔn)備字、詞卡片，紙船和風(fēng)箏貼片，小熊和松鼠貼片，相關(guān)課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。一、激趣導(dǎo)入1．猜謎語，引出“紙船”和“風(fēng)箏”。2．板書課題，齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“箏”。3．課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1．請同學(xué)們帶著你們的問題自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以聯(lián)系上下文猜一猜，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2．出示要認(rèn)的生字，檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，注意相機(jī)正音，交流認(rèn)字方法。3．出示詞語卡片，“開火車”認(rèn)讀。4．學(xué)習(xí)詞語。出示多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語。5．指導(dǎo)寫字。(1)出示要寫的字，抽讀生字卡。(2)四人小組討論，說說你是用什么方法記住這些字的。(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，比一比誰的記字方法更好些。(4)教師點(diǎn)撥，對難寫的字、容易寫錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。(5)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。三、再讀課文，了解課文大意1．師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。2．指名讀個(gè)別長句子。3．你從課文中知道了些什么？出示：松鼠住在()，小熊住在()。()讓他們成為了好朋友?？墒怯幸惶?，他們()，他們都很()。后來，在()的幫助下，他們()。(學(xué)生自讀課文，完成填空題。)紙船和風(fēng)箏折張祝扎抓但哭第二課時(shí)1．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2．對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)默讀課文。2．體會(huì)松鼠和小熊的友誼。難點(diǎn)對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感悟。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1．多媒體課件出示課本上的插圖一和插圖二，用自己的話說說松鼠和小熊分別在干什么。2．自讀課文，一邊讀課文，一邊思考：課文是怎樣寫這兩幅圖的。二、自讀討論，理解內(nèi)容1．默讀課文第1～6自然段，思考：紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們倆成為好朋友的？(1)出示：紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。同學(xué)們讀一讀這兩句話，想想它們一樣嗎？(不一樣。一個(gè)“漂哇漂”就能讓我看見紙船一路漂流的畫面：紙船順著溪流漂呀漂，漂過了森林，漂過了草地，漂過了灌木叢……)(2)朗讀訓(xùn)練：誰來當(dāng)當(dāng)這只“漂呀漂”的紙船。(指名讀，齊讀，評價(jià))2．小熊收到紙船后開心嗎？你怎么知道的？請你們讀一讀第3自然段，思考：從哪里看出來小熊很開心？(樂壞了)(1)小熊為什么樂壞了？小熊不僅收到了一件禮物(小松果)，還得到了一份祝福(祝你快樂)，更重要的是交到了一個(gè)好朋友，收獲了一份友誼，小熊怎能不樂壞了呢？(2)指導(dǎo)朗讀：我們班誰是樂壞了的小熊呢？女生讀。師評價(jià)：你果真是一只樂壞了的小熊。3．請大家反復(fù)地讀第4自然段，然后想想哪個(gè)詞語用得好。(1)齊讀這一段：讓我們一起來乘著風(fēng)，和風(fēng)箏一起飄到山頂吧！(2)小結(jié)：孩子們，讀書就是要這樣，反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品，發(fā)揮想象，去感受文字背后的內(nèi)容。4．過渡：現(xiàn)在，就帶著你們的思考和想象，來學(xué)習(xí)第5自然段吧。(1)默讀第5自然段。讀完后，你們知道了什么？(松鼠收到了一只風(fēng)箏，樂壞了。)(2)樂壞了——因?yàn)樗墒笠驳玫搅艘患Y物(草莓)，收到了一份祝福(祝你幸福)，還交到了一個(gè)好朋友，收獲了一份友誼。(3)朗讀指導(dǎo)：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)也樂壞了的松鼠吧！(齊讀)5．過渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)兒小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?？吹竭@一切，你們的心情怎樣？(難過、傷心)帶著你們體會(huì)到的情感，讀一讀課文的第8、9自然段吧。(1)讀了這兩段，你們知道了什么？(學(xué)生交流，自由發(fā)言)(2)讀完后，你們有什么問題嗎？(為什么小熊要扎了風(fēng)箏掛在高高的樹枝上，為什么松鼠折了紙船要放在屋頂上？)(3)指導(dǎo)朗讀：誰能把這種想和好，但又不好意思的情感讀出來呢？(指名讀，評價(jià)，齊讀)6．過渡：最后是誰再也忍不住了？(松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話。)(1)出示句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！(指名讀)(2)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。紙船順著溪流漂走了，漂呀漂呀，在這漫長的等待中，松鼠會(huì)想些什么呢？(3)是啊，松鼠就是這樣，在不安和期待中度過了難熬的一天。(4)你們說，小熊收到紙船了嗎？你怎么知道的？(從最后一自然段可以看出來。)(5)此時(shí)的松鼠太高興了，他是激動(dòng)得哭了，是幸福的眼淚，因?yàn)樗挚梢院托⌒茏龊门笥蚜?。他把一只只紙船都放到了小溪里?6)想一想，當(dāng)松鼠看到這一只只紙船，會(huì)怎么做呢？(7)正如同學(xué)們想象的一樣，你們瞧(播放音樂，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩)這是多么感人的一幕??！望著這漫天飛舞的風(fēng)箏和滿溪漂蕩的紙船，你想對松鼠和小熊說些什么呀？三、總結(jié)全文，情感升華同學(xué)們，相信松鼠和小熊一定會(huì)記住你們的話。讓我們用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都需要朋友。紙船和風(fēng)箏學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主閱讀、默讀課文的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們主動(dòng)、積極地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深理解與體驗(yàn)。24風(fēng)娃娃本文是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共有7個(gè)自然段，并配有兩幅插圖。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子?。〉湍昙壍膶W(xué)生能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。1．要針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事?！具^程與方法】自主合作探究?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。2課時(shí)第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)識(shí)字、寫字。難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。(謎底：風(fēng))2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！二、學(xué)習(xí)生字1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。2．指導(dǎo)識(shí)字。出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。3．學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。4．教師范寫，生描紅寫字。三、初讀課文，了解故事內(nèi)容1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？(指名說)風(fēng)娃娃車得秧苗汗場傷路第二課時(shí)1．說說生活中風(fēng)還能做什么。2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。重點(diǎn)根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。難點(diǎn)懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒?，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。二、讀課文，整體感知1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。(學(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。)2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。(指名說)三、分塊研讀，合作探究1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”(1)小組討論。(2)小組匯報(bào)。(教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船)(3)他是怎么做這些事情的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。)(4)同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？課件出示說話1：①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________?！雹诤舆?，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說：“________________________?！?5)當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”(1)自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。)(2)男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。(3)風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？課件出示說話練習(xí)2：①廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“________________________?！雹诳粗鴤目奁暮⒆?，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“________________________。”3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。(指名說)4．看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？課件出示說話練習(xí)3：我想對風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，________________________。”5．在生活中，你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？(指名讀第7自然段，說說自己對這一自然段的體會(huì)。)四、課外延伸現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？(小組討論，自由交流)風(fēng)娃娃eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(田野——吹風(fēng)車,河邊——吹船舤))高興,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(廣場——吹風(fēng)箏,東吹西吹——吹衣折樹))傷心))eq\a\vs4\al(做事情光有好,的愿望還不行，,還要看是不是,對別人有用)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：(1)風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？(2)他怎么做？(3)結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。語文園地八本單元“語文園地”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物并試著給它們分類；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生了解一些擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；“書寫提示”中提醒學(xué)生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生積累九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語；“我愛閱讀”要求學(xué)生讀《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?！白R(shí)字加油站”出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學(xué)生積極、主動(dòng)地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本單元“語文園地”可按照板塊依次教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)，注意根據(jù)板塊的內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐應(yīng)用?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3．學(xué)會(huì)書寫左右寬窄大致相等的字。4．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語?！具^程與方法】1．引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫字技巧。2．借助多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的成語?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。難點(diǎn)閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。教師：配套課件、識(shí)字卡片。學(xué)生：搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。難點(diǎn)利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一、識(shí)字加油站試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。1．(出示10種動(dòng)物的圖片)請學(xué)生觀察這10張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出每張圖各是什么動(dòng)物。2．在每張圖片的下方出示相對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生借助拼音自讀。3．單獨(dú)出現(xiàn)詞語，讓