2023年小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說課稿5篇

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說課稿5篇【#二班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了老師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的樂觀性。以下是我整理的《學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)說課稿5篇》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)說課稿

一、說教材：

1、內(nèi)容：

《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版二班級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變化》中其次課時(shí)內(nèi)容。由于平移所占的內(nèi)容較多，所以這節(jié)課就單獨(dú)支配平移這一個(gè)內(nèi)容。平移是一種基本的圖形變換，對(duì)于關(guān)心同學(xué)建立空間觀念，把握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注意進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，讓同學(xué)充分挖掘和利用身邊豐富好玩的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓同學(xué)能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培育同學(xué)的空間觀念和動(dòng)手操作的力量。

2、學(xué)情：

此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)第一次接觸。然而雖是同學(xué)的第一次學(xué)習(xí)，在同學(xué)的生活中卻并不生疏，在日常生活中同學(xué)能常?？吹皆S多平移的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識(shí)，只是沒有很清楚的熟悉。對(duì)于平移的方向，同學(xué)簡(jiǎn)單理解；但對(duì)圖形平移的距離，同學(xué)往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

3、教學(xué)目標(biāo)：（以此，確定以下教學(xué)目標(biāo)）

1、依據(jù)生活閱歷，使同學(xué)知道什么是平移，并能依據(jù)理解，說說生活中的平移現(xiàn)象。

2、通過動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，并在平移過程中把握方法。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

4、教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙上畫出平移后的圖形，并把握平移的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能推斷出圖形平移的距離（即格數(shù)），正確畫出平移后的圖形。

二、說教、學(xué)法：

教學(xué)不只是傳授學(xué)問，讓同學(xué)單純記憶前人的討論成果，更重要的是激發(fā)同學(xué)制造思維，引導(dǎo)同學(xué)去探究、發(fā)覺結(jié)論的方法。正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教”。這樣方能培育出制造性人材，這正是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探究平移特征、性質(zhì)，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)及收集到的。信息（感性材料）來理解理論學(xué)問。在采納問答法時(shí)，特殊注意不同難度的問題，提問不同層次的同學(xué)，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效地開發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，力求使每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)，啟發(fā)同學(xué)學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說明

（一）激發(fā)愛好，提高參加度

在課堂的一開頭，出示一些生活中同學(xué)常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫。動(dòng)態(tài)的演示，讓同學(xué)身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)同學(xué)喚起已有的生活閱歷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的奇怪???心和求知欲。讓同學(xué)在高漲的學(xué)習(xí)心情中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。之后讓同學(xué)通過找生活中平移的例子，用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)平移的特征。最終總結(jié)出平移的特點(diǎn)。

（二）化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、點(diǎn)的平移。

首先出示一個(gè)格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動(dòng)情境，通過正方形的提示明確禮物的方向，讓同學(xué)在疑問中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補(bǔ)充長(zhǎng)方形的話，明確距離，讓一生上臺(tái)邊找邊數(shù)，在這過程中讓同學(xué)規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開頭，是0的象征，不能算作1。然后再跟著課件的演示讓同學(xué)感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次預(yù)備。

2、面的平移。

對(duì)于三角形的平移，我先讓同學(xué)明白三角形禮物所在的詳細(xì)位置，然后讓他們用預(yù)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移，讓一生上臺(tái)展現(xiàn)他的方法，然后全班溝通，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動(dòng)，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來，這個(gè)過程不但能讓同學(xué)先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來發(fā)覺原圖形與平移后圖形間的關(guān)系供應(yīng)了一個(gè)好素材。接著讓他們同桌爭(zhēng)論，拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在同學(xué)溝通中，得到規(guī)律：只要依據(jù)一組相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)就能推斷了。

3、畫出平移后的圖形。

隨后接著拋出問題：想要畫出平移后的圖形單單找一個(gè)點(diǎn)平移夠嗎？同學(xué)會(huì)發(fā)覺單找一個(gè)點(diǎn)在畫的過程中會(huì)消失許多問題，為了便利起見，可以找出全部的點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)移點(diǎn)，最終用虛線連接。讓同學(xué)在自主探究，合作溝通中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實(shí)踐，鞏固畫法，這樣一來，難點(diǎn)自然攻破，剩下的只需認(rèn)真仔細(xì)就夠了。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)推斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示學(xué)問的生成過程，化抽象為詳細(xì)，變理性為感性。讓同學(xué)在主動(dòng)參加中，借助于觀看和比較，逐步探究學(xué)問的形成過程，從而更深刻地把握學(xué)問的本質(zhì)。

4、拓展練習(xí)，鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹圖，得出看箭頭確定方向，依據(jù)一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)確定距離，然后同學(xué)用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來，首先讓同學(xué)自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說說能重合的是怎么進(jìn)行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓同學(xué)用所學(xué)到的方法進(jìn)行推斷，之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓同學(xué)對(duì)自己學(xué)問的把握程度進(jìn)行一次自我反思。

（三）應(yīng)用于生活，實(shí)踐中制造

最終，我向同學(xué)出示了主題圖，讓同學(xué)找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特別的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)，讓同學(xué)明白其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)方式有許多，平移只是其中一種。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動(dòng)，能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)學(xué)問“用”起來！但我也覺得疑難問題肯定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計(jì)，化難為簡(jiǎn)，是值得我們每個(gè)老師仔細(xì)思索的問題。

2.學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)說課稿

一、把握《大綱》，說教材

《藍(lán)樹葉》是同學(xué)進(jìn)入二班級(jí)下學(xué)期以來的第一組講讀課文的其次篇。課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文特別貼近同學(xué)的生活實(shí)際，能使同學(xué)產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于同學(xué)理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)其次段的內(nèi)容，其次幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。依據(jù)《大綱》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：

1、發(fā)揮漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字的作用，讓同學(xué)通過拼讀音節(jié)讀課文，把握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

2、詞句訓(xùn)練是低班級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓同學(xué)結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。

3、注意朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求同學(xué)依據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語(yǔ)氣，還要依據(jù)不同人物選擇不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速，能分角色朗讀課文。

4、緊扣課文思索題，理解課文重點(diǎn)。教育同學(xué)從小就以助人為樂為美德。

"李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆"是課文重點(diǎn)；"林園園觀察李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了"是同學(xué)理解的難點(diǎn)。

二、訓(xùn)練思維，說程序

（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

從同學(xué)的生活實(shí)際導(dǎo)入："你們見過的樹葉都是些什么顏色的"當(dāng)板書課題后，啟發(fā)同學(xué)："看了課題，你想知道些什么"讓同學(xué)質(zhì)疑，如："樹葉為什么是藍(lán)的'呀"變老師提問為同學(xué)質(zhì)疑，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣和奇怪???心，促進(jìn)主體的進(jìn)展。

（二）借助拼音，初讀課文

1、同學(xué)借助拼音逐段讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀，如長(zhǎng)句子要留意停頓、斷句。

（三）老師范讀，進(jìn)入情境

通過老師聲情并茂的朗讀，把同學(xué)帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中仆人公的情感同頻共振。

（四）緊扣問題，自主學(xué)文

抓住一個(gè)"借"字，緊扣課后三個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讀懂四次對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。其次至四段采納引讀，然后指導(dǎo)同學(xué)著重讀第一次對(duì)話，畫出重點(diǎn)詞。運(yùn)用第一次對(duì)話的學(xué)法，學(xué)習(xí)其次、三、四次對(duì)話。第四次對(duì)話，可引導(dǎo)同學(xué)同桌分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)其次段時(shí)，還可與觀看文中插圖結(jié)合起來。

講讀最終一段

思索：林園園觀察李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀看其次幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓同學(xué)自悟得意，老師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使同學(xué)受到思想教育。

（五）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

同學(xué)可能會(huì)問："林園園不愿將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子"或從李麗的角度提問："李麗不接筆，很有自尊"可引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表看法，深化爭(zhēng)論，不必強(qiáng)求全都。為同學(xué)構(gòu)建互動(dòng)的模式，營(yíng)造主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

（六）適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移

在課后第3題"填空，再讀一讀"之后，出示："一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師要同學(xué)們剪紙?？墒亲诹謭@園前面的方曉曉沒有帶彩紙，林園園觀察了，會(huì)怎樣呢"請(qǐng)同學(xué)讀題、思索、爭(zhēng)論，先說說，再寫下來。

這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，憑借"臉紅"去揣度人物心理，用連續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必定進(jìn)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、說、讀、寫、思于一體，又滲透思想教育，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的正遷移。

三、促進(jìn)進(jìn)展，說教法

1、引讀法

李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過采納老師引讀，不僅可以關(guān)心同學(xué)突破朗讀的難點(diǎn)，培育同學(xué)語(yǔ)感，還有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體會(huì)文中仆人公的內(nèi)心世界，悟出運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處。

2、圖文結(jié)合法

這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖無疑對(duì)深化理解課文內(nèi)容有極大關(guān)心。本人備課時(shí)認(rèn)真觀看圖，就發(fā)覺文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。如果同學(xué)也能發(fā)覺這一問題，不僅可見其觀看細(xì)致，還可加深對(duì)課文的理解，真可謂一箭雙雕。

3、遷移法

（1）學(xué)習(xí)其次至四段，圍繞"借"與"不愿借"的四次對(duì)話，著重講讀第一次對(duì)話，通過圈、點(diǎn)、劃、讀、議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)按此方法去讀其次至四次對(duì)話，使同學(xué)在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

（2）通過學(xué)習(xí)最終一段，結(jié)合課后第3題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由讀話到寫話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘同學(xué)創(chuàng)新精神，切實(shí)減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

四、培育力量，說學(xué)法

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。同學(xué)開頭接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是特別重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓同學(xué)通過"你們見過的樹葉都是些什么顏色的"釋題入文。就這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，同學(xué)會(huì)逐步養(yǎng)成一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對(duì)培育同學(xué)制造性思維極有好處。

2、課后題入門法

每篇課文后的問題往往給同學(xué)以重要的提示。這一課我以課后題為同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課文。如果長(zhǎng)此以往，同學(xué)都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，即帶著劇烈的目的去讀書，邊讀邊思索，不僅會(huì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、圈點(diǎn)勾劃法

從同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓同學(xué)在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語(yǔ)氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽讀過程中，動(dòng)靜合理交替，讓同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)思維"聚焦"，有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"過渡。

3.學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

我們長(zhǎng)大了》這一課是二班級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第四個(gè)單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》中的第一個(gè)主題。教材設(shè)計(jì)的意圖是呈現(xiàn)自己入學(xué)以來所發(fā)生變化的回顧，包括身高、學(xué)習(xí)力量和交往力量的變化，旨在引導(dǎo)同學(xué)從身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、和社會(huì)性進(jìn)展等方面發(fā)覺并展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。培育同學(xué)感謝生命的情感，讓同學(xué)從回顧自己的成長(zhǎng)歷程的過程中體會(huì)生命的珍貴，同時(shí)學(xué)會(huì)感謝父母及給過自己關(guān)心的人。

《我們長(zhǎng)大了》這一主題有三個(gè)層次的內(nèi)容，一是先讓孩子感知自己身體的變化；二是讓孩子們感覺到學(xué)會(huì)了學(xué)問，熟悉到自己的進(jìn)步；三是讓孩子們了解懂事更是長(zhǎng)大的表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的重點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能看到自己的成長(zhǎng)和變化、觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

（2）理解家長(zhǎng)和老師在自己成長(zhǎng)過程中付出的辛苦。

（3）能夠收集從誕生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。樂觀參加，愿意與人溝通合作。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能看到自己的成長(zhǎng)和變化、觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解家長(zhǎng)和老師在自己成長(zhǎng)過程中付出的辛苦。

二、說教法學(xué)法

品德與生活課程提倡兒童直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)教育于活動(dòng)之中。因此，在教法與學(xué)法的選擇上，我依據(jù)二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)受，學(xué)會(huì)了許多，有許多的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，我從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體教學(xué)的直觀性、有用性、新奇性調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性。并且注意師生間的相互溝通與溝通。我以教材為依據(jù)，敏捷的在現(xiàn)實(shí)生活中搜尋更多的學(xué)習(xí)資源，來充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)到生活中去收集自己成長(zhǎng)的證據(jù)，讓同學(xué)在自主展現(xiàn)、小組溝通的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟成長(zhǎng)的樂趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，從而增加自信念，使同學(xué)獲得直接的感受。

三、同學(xué)分析：

這一課是本學(xué)期的最終一單元，這時(shí)候的同學(xué)正處在從低班級(jí)到中班級(jí)的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會(huì)發(fā)生肯定變化。作為現(xiàn)代家庭的孩子并不缺乏父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對(duì)自己在家庭中角色意識(shí)和應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與義務(wù)的熟悉。他們只知道享受的舒心，而不懂得賜予的歡樂。故而我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)用情感去喚醒同學(xué)，用學(xué)問去啟迪同學(xué)，用技能去武裝同學(xué)，進(jìn)而讓同學(xué)明白長(zhǎng)大不僅是身體的變化，更重要的是懂事了、理解他人、關(guān)愛自己四周的人。

四、說教學(xué)過程

（一）兒時(shí)回顧，喚醒童年

首先，利用多媒體課件為同學(xué)呈現(xiàn)童年的精彩瞬間，為新課的導(dǎo)入營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍。這就為同學(xué)的溝通構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，接下來展現(xiàn)五彩斑斕的校內(nèi)生活，引起同學(xué)的共鳴，喚起他們對(duì)兩年來學(xué)校生活的美妙回憶，自然而然的導(dǎo)入新課。

（二）搭建平臺(tái)，展現(xiàn)自我

為了將同學(xué)過去兩年的點(diǎn)滴進(jìn)步更加有序地展現(xiàn)出來，我通過多種活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)從身體素養(yǎng)的變化到學(xué)習(xí)力量、交往力量等心理素養(yǎng)的變化，感受自己的成長(zhǎng)，觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

活動(dòng)一、我變大了

讓同學(xué)說說在這兩年中，從哪里可以看到自己的成長(zhǎng)和變化，同學(xué)可以從自己的`身高、體重的變化感受自己身體素養(yǎng)的變化。還可以引導(dǎo)同學(xué)們通過展現(xiàn)自己小時(shí)侯的照片、衣服等方式，親身體驗(yàn)自己身體的變化，感受到自己真的長(zhǎng)大了。

活動(dòng)二、我進(jìn)步了

長(zhǎng)大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長(zhǎng)大，更多的是指學(xué)問的增多，生活技能的提高和學(xué)習(xí)力量的增加。同學(xué)在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長(zhǎng)過程中的樂事、趣事，已感受了成長(zhǎng)的樂趣。在課堂上進(jìn)行小組溝通、集體匯報(bào)，讓照片、獎(jiǎng)狀等伴隨著趣事、樂事把同學(xué)帶回歡樂的時(shí)間，再次感受成長(zhǎng)的樂趣，而且增進(jìn)同學(xué)之間的親切感。老師也以參加者的身份溝通自己小時(shí)侯的趣事，使同學(xué)在公平、民主的氛圍中盡情溝通，共享成長(zhǎng)的歡樂。然后，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的本事，讓同學(xué)感悟到長(zhǎng)大的深刻含義，提升熟悉。在這一活動(dòng)中，同學(xué)可以展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中的作品，如：寫的的鋼楷，畫的最滿足的畫，唱一首悅耳的歌，跳一段美麗的舞，展現(xiàn)自己獲得的嘉獎(jiǎng)等等?？傊浞终{(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)展現(xiàn)自我的樂觀性，并賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。讓同學(xué)真正的感受到自己得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，自己真的進(jìn)步了。

活動(dòng)三、我懂事了

家庭生活是同學(xué)生活的一部分。因此，我把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。讓同學(xué)走進(jìn)自己的生活，夸一夸自己在家里的表現(xiàn)，依據(jù)同學(xué)的敘述，隨時(shí)關(guān)心同學(xué)發(fā)覺自己在生活自理和關(guān)懷他人方面的進(jìn)步。同時(shí)感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛，明白自己的成長(zhǎng)離不開父母的辛勤哺育。再通過播放給媽媽洗腳的公益廣告，使同學(xué)明白要孝敬父母、感恩父母。

總之，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層推動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都給了同學(xué)充分展現(xiàn)與體驗(yàn)的時(shí)間，并以板書貫穿其中，讓同學(xué)充分的感受到生活的精彩，成長(zhǎng)的喜悅，并學(xué)會(huì)感恩，從而加深了對(duì)生活的喜愛，形成健康的人生觀。

以上，我從四方面對(duì)《我們長(zhǎng)大了》一課進(jìn)行了簡(jiǎn)潔說課，有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予指正。

感謝大家！

4.學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)說課稿

說教材

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二班級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那漂亮的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱忱，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著感動(dòng)與幸福。在文章的結(jié)尾，更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。

說教學(xué)目標(biāo)

由二班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：熟悉本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與歡樂是要達(dá)到的力量目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有肯定熟悉。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱忱、幸福與歡樂，對(duì)周總理和人民的心連心有肯定的熟悉。

說教學(xué)過程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述）

要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必需對(duì)潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘溝通。

一、激情導(dǎo)入

我先用課件展現(xiàn)課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)漂亮的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。

字的奇異。

二、朗讀感悟

1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并溝通體會(huì)。

3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)傣族人民感動(dòng)、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡快與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。

4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時(shí)，我抓住最終一句人們的歡呼“周總理來了！”引導(dǎo)孩子們走進(jìn)情境，想象周總理就在身邊，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心，去感受此時(shí)傣族人民的心情?；蛟S孩子們體會(huì)到的是喜悅，是興奮，是感動(dòng)，是幸福。這時(shí)再讓同學(xué)在朗讀中表達(dá)自己的感受，充分呈現(xiàn)自己的共性。而結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句，我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)品嘗這難忘的時(shí)刻，讓我們沉醉在這濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出沉醉的感覺。

5.學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)說課稿

一、說課內(nèi)容

二班級(jí)下冊(cè)第五單元的“熟悉方向”。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有兩段：第一段，教學(xué)熟悉東南、東北、西南、西北，以及用已經(jīng)把握的八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系；其次段，教學(xué)用已經(jīng)把握的方位詞描述簡(jiǎn)潔的行走路線。本節(jié)課我所選的是第一段，及熟悉東南、東北、西南、西北和用八個(gè)方位詞描述物體間的位置關(guān)系。

本課內(nèi)容是在同學(xué)熟悉了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著特別重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過本課的教學(xué)，將促使同學(xué)更好地熟悉、理解生活的空間，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的熟悉，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維，為后面熟悉路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材先是利用一幅同學(xué)熟識(shí)的示意圖，讓同學(xué)說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個(gè)層次熟悉東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓同學(xué)熟悉東北和西南；其次層次：通過提問“你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”，引導(dǎo)同學(xué)自己推斷出東南和西北，并加以熟悉。例題的最終讓同學(xué)自己提出問題，同學(xué)通過選用不同的參照物，進(jìn)一步熟悉方位。在“試一試”中，則要求同學(xué)依據(jù)指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個(gè)方向。

在“想想做做”中，教材設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，結(jié)合解決問題來關(guān)心同學(xué)深化對(duì)方位的熟悉。其中第3題是指導(dǎo)同學(xué)自制一個(gè)方向板，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)利用方向板辨別方向。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)在熟悉東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，熟悉東南、東北、西南、西北，能依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、讓同學(xué)在觀看、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育運(yùn)用生活閱歷進(jìn)行思索的意識(shí)。

3、讓同學(xué)在合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是熟悉東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)是能用方位詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

【說教學(xué)程序】

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，每個(gè)同學(xué)預(yù)備正方形白紙一張。

把同學(xué)分成九個(gè)小組，座位排列如下圖所示。

講臺(tái)

第一組其次組第三組

第四組第五組第六組

第七組第八組第九組

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

首先，通過對(duì)“四周八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四周”的理解，讓同學(xué)指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、火車站與少年宮的圖片，發(fā)到相應(yīng)的小組中。

設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是關(guān)心同學(xué)回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的學(xué)問，為學(xué)習(xí)新的學(xué)問做好鋪墊。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

場(chǎng)景圖中已經(jīng)巡游了5個(gè)地點(diǎn)，還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，即熟悉東南、東北、西南、西北。

在這一部分的教學(xué)中，我主要分為兩步來進(jìn)行：第一步，直接告知同學(xué)超市和公園的位置，讓同學(xué)直觀地熟悉東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；其次步，放手讓同學(xué)依據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)閱歷，說說體育場(chǎng)、人民橋位于學(xué)校的哪一面，從而熟悉東南和西北。

這部分的教學(xué)有三個(gè)留意點(diǎn)，第一，要留意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)熟悉的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要關(guān)注同學(xué)是否正確把握了這些方向的相互關(guān)系和排列挨次。其次，在引導(dǎo)同學(xué)熟悉“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時(shí)，要讓同學(xué)理解東北、西南的命名