小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

Word———小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案（精選19篇）

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、老師自我介紹。

1、靜聽上課鈴聲，養(yǎng)成良好預(yù)備習(xí)慣(老師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺(tái)。)

師：友愛的小伴侶們，再過一分鐘，我們就會(huì)聽到上課鈴聲了，讓我們悄悄地等待吧。(孩子們悄悄地傾聽。)

鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多洪亮呀，它告知我們：上課啦，上課啦，小伴侶們坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。(老師示范，表?yè)P(yáng)做得好的孩子)

師：小伴侶們可真聰慧，一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，坐得多端正，聽得多用心，對(duì)啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，歡樂的學(xué)習(xí)開頭啦!

2、通過識(shí)字，進(jìn)行老師的自我介紹。

師：小伴侶，你們知道我是誰嗎?我是數(shù)學(xué)老師。(故作神奇)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個(gè)字，我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小伴侶，這就是漢字，讀什么呢?不熟悉?沒關(guān)系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請(qǐng)幾個(gè)小伴侶讀一讀。小伴侶的拼音學(xué)得不錯(cuò)呀!知道老師名字的小伴侶舉手，都知道啦?真了不起!不過在我們中國(guó)，為了表示對(duì)長(zhǎng)輩的敬重，我們不能直接喊長(zhǎng)輩的名字，老師也是你們的這個(gè)長(zhǎng)輩，你們平常應(yīng)當(dāng)怎么和我打招呼呢?(孫老師好!)真是個(gè)懂禮貌的好孩子!(師生相互打招呼，例如：展鵬鵬，你好!孫老師好!)

3、老師展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，給同學(xué)留下好的印象。

師：孫老師和小伴侶們一樣，平常也有許多愛好呢，請(qǐng)小伴侶來猜猜看，老師喜愛什么?(老師依據(jù)自己的特點(diǎn)，畫一些簡(jiǎn)潔的符號(hào)。例如書(愛看書，說說自己看書的故事)音符(喜愛音樂)美麗的字(愛好書法)

師：我還喜愛什么呢?對(duì)啦，孫老師最喜愛小伴侶們!小伴侶們，情愿和孫老師交伴侶嗎?呀，我真是太興奮啦，我多了那么多的伴侶啦!那你們情愿跟著孫老師學(xué)本事嗎?好的，伴侶們，從今日起，讓我們一起努力，好好學(xué)習(xí)，每天向上，把自己變得更棒!

二、熟識(shí)校內(nèi)，班級(jí)，激起同學(xué)成為學(xué)校生的驕傲感。

1、歌曲引線，讓同學(xué)體驗(yàn)成為一名學(xué)校生的驕傲。

師：現(xiàn)在，讓我們來聽一首歌，會(huì)唱的小伴侶可以跟著唱。小伴侶們的歌聲里布滿了歡樂，你們?yōu)槭裁磿?huì)這么興奮呢?是呀，我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，上學(xué)校啦，我們有一個(gè)新的稱呼，叫——學(xué)校生?？鞓穯?老師慶賀你們!(很莊重很仔細(xì)地)成為一名學(xué)校生，就會(huì)學(xué)到更多的學(xué)問，會(huì)寫字，會(huì)看書，會(huì)很多很多本事，多了不起!誰來神氣地說說這句話：我是學(xué)校生!(你來說，多自信的學(xué)校生!我真喜愛這位學(xué)校生!)一起說說。，

2、知道學(xué)校名稱、班級(jí)名稱以及所在位置。

師：小伴侶，我們的學(xué)校叫什么名字呀?(出示學(xué)校圖片，老師講解：位置，功能)我們是幾班級(jí)幾班呢?我們的教室在哪兒?

3、填寫表格(拼音)。(反面印兒歌)

學(xué)校：奎屯市三小

姓名：

班級(jí)：一

教室所在位置：南一樓

我的老師：孫老師

(請(qǐng)幾名小伴侶上來讀讀自己填寫的內(nèi)容)

三、上下課基本規(guī)章訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)《上下課》兒歌。

上課下課歌

上課鈴響，快進(jìn)課堂。下課鈴響，不慌不忙。

坐姿端正，用心聽講。做好預(yù)備，再出課堂。

樂觀動(dòng)腦，發(fā)言洪亮。走路輕輕，入廁準(zhǔn)時(shí)。

自覺做好，人人夸獎(jiǎng)。嬉戲文明，爭(zhēng)做榜樣。

師：要成為一名合格的學(xué)校生，上下課應(yīng)當(dāng)怎么做呢?我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。

2、解讀兒歌要求，細(xì)化上下課的規(guī)范。(留意時(shí)間支配，來不及可留待下節(jié)課再進(jìn)行，切忌匆忙，每個(gè)規(guī)范要訓(xùn)練到位，在進(jìn)行下個(gè)規(guī)范的訓(xùn)練)

下課鈴響，準(zhǔn)時(shí)上廁所，課間不在走廊里追趕打鬧，做好下節(jié)課的預(yù)備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發(fā)言姿態(tài)、下課和老師再見等方面的要求。

四、總結(jié)。

師：小結(jié)：小伴侶們，我們是學(xué)校生啦，我們的學(xué)校又大又美麗，有漂亮的花壇，潔凈的操場(chǎng)，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小伴侶，喜愛我們這個(gè)大家庭嗎?讓我們相親相愛，在這個(gè)大家庭里快樂地學(xué)習(xí)、生活吧!

其他要留意訓(xùn)練的要點(diǎn)(可選用，時(shí)間允許的話，可加入第一課時(shí))：

一、小伴侶簡(jiǎn)潔自我介紹(讓孩子們相互熟悉，知道這是一個(gè)受歡迎的新集體。)

二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)才能愛護(hù)視力，初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿態(tài)，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。(讀書看書姿態(tài)，握筆姿態(tài)，坐姿，站姿)

三、連續(xù)進(jìn)行坐姿訓(xùn)練、聽課發(fā)言常規(guī)訓(xùn)練、課前預(yù)備和下課時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練。

訓(xùn)練要求：

1、坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。

2、聽課發(fā)言要求：聽課要用心，坐姿端正，不能教室里隨便走動(dòng)，不能同桌或邊上的小伴侶任憑講話，眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。別的同學(xué)發(fā)言，要仔細(xì)傾聽，假如有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發(fā)言要洪亮。

3、課前預(yù)備和上課規(guī)范訓(xùn)練要求：依據(jù)課表支配，拿出相對(duì)應(yīng)學(xué)科的課本、作業(yè)本以及文具，按大的在下，小的在上的挨次整齊地?cái)[在課桌的左上角(或右上角)，動(dòng)作要輕。師生問好，同學(xué)站姿參考發(fā)言時(shí)站立要求，坐下立即端正坐姿。

4、下課訓(xùn)練要求：老師說下課，小伴侶們?cè)僖?，小伴侶起立，說老師再見。然后輕輕收好課桌上的東西，把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，準(zhǔn)時(shí)入廁，平安嬉戲。

5、路隊(duì)訓(xùn)練要求：寧?kù)o，快速，整齊，和前面小伴侶對(duì)齊，不能走到隊(duì)伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、同學(xué)通過分一分，看一看，提高造作力量，觀看力量，推斷力量，語言表達(dá)力量。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

4、體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔分類

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固進(jìn)展體驗(yàn)分類

按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

爭(zhēng)論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，同學(xué)集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。同學(xué)小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)溝通

三、課堂小結(jié)今日同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)問?這些學(xué)問對(duì)你有什么關(guān)心?

四、板書設(shè)計(jì)：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按外形來分一分

按顏色來分一分

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2、通過同學(xué)自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3、在經(jīng)受觀看、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過程

1、老師帶領(lǐng)同學(xué)回憶立體圖形的特征

2、播放微視頻，同學(xué)觀看

(課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)

3、組織同學(xué)利用課前預(yù)備學(xué)具的不同外形在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師共享他的作品。

4、熟悉長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

5、熟悉平行四邊形(引導(dǎo)同學(xué)觀看用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形)

師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰情愿介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，預(yù)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6、歸類整理(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓同學(xué)分別跟家長(zhǎng)說說每個(gè)是什么圖形?

(2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

四、老師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?

五、鞏固應(yīng)用

1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。

跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2、課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫出自己喜愛的圖形，你能用今日所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜愛的畫嗎?

3、同學(xué)利用立體圖形拓出自己喜愛的圖形。

同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照共享在班級(jí)群里吧!

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和把握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算力量。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

出示畫面，讓同學(xué)理解題意。

(2)讓同學(xué)自立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)老師任意選擇一題讓同學(xué)說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

老師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按挨次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

老師還可以隨便在黑板上指題，全班每一個(gè)同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學(xué)做題的愛好，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓同學(xué)理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)同學(xué)列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓同學(xué)自立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓同學(xué)通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)同學(xué)任意選擇自立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

同學(xué)自立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第38頁(yè)百數(shù)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過在方格紙中填數(shù)，進(jìn)一步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對(duì)數(shù)意義的理解，培育同學(xué)的數(shù)感。

2.培育同學(xué)的觀看力量，能運(yùn)用規(guī)律解決問題的力量，滲透坐標(biāo)思想。

3.在探究發(fā)覺的過程中，培育同學(xué)探究的樂趣以及對(duì)數(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對(duì)數(shù)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

能發(fā)覺百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。

教學(xué)過程：

一、建構(gòu)百數(shù)圖，感知規(guī)律。

談話:今日老師給大家?guī)砹艘粡埰婷畹姆礁窦?，在這張方格紙上隱蔽著很多有趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎?

(一)引入方格紙

1.出示空白的方格紙(課件)

請(qǐng)你認(rèn)真觀看，這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀?

2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀?

監(jiān)控：(1)一行有10個(gè)，有這樣的10行

(2)一列有10個(gè)，有這樣的10列。那我們一起來數(shù)一數(shù)。

一行有10個(gè)，那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù)，(20,30)10個(gè)十就是100。

一列有多少個(gè)呀?那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù)，(10,20,30)10個(gè)十是100。

小結(jié)：看來，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是100。這樣就能很快數(shù)出來有100個(gè)格子啦。其實(shí)，在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字伴侶呢。

(二)解構(gòu)百數(shù)圖，發(fā)覺規(guī)律

1.出示圖1

(1)現(xiàn)在方格紙中來了幾隊(duì)數(shù)伴侶?

(2)誰來讀一讀?

(3)每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整，好嗎?

監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的?

2.出示圖2

過渡：剛才同學(xué)們用你們發(fā)覺的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí)，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字伴侶呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎?

(1)請(qǐng)你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。

(2)老師發(fā)覺你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎?

監(jiān)控1：我是橫行填的。你是根據(jù)數(shù)的挨次來填的，那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀?

那我們看看是不是這樣呀?

小結(jié)：看來橫行看，一個(gè)比一個(gè)多1。(板書：①橫行看：一個(gè)比一個(gè)多1。)

監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的?

那我們?cè)倏纯词遣皇茄?那我們看看是不是這樣呀?

小結(jié)：看來豎列看，一個(gè)比一個(gè)多10。

(板書：②豎列看：一個(gè)比一個(gè)多10。)

過渡：老師也根據(jù)其中一種方法把數(shù)伴侶們都送回了家。

(3)現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)?像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它百數(shù)圖。(出示課題：百數(shù)圖)

(4)認(rèn)真觀看百數(shù)圖，你還能發(fā)覺什么規(guī)律?監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律?驗(yàn)證，我們看看是不是這樣?

小結(jié)：看來，從左斜著看，一個(gè)比一個(gè)多11。(板書：③左斜看：一個(gè)比一個(gè)多11。)

監(jiān)控2：那從右斜著看呢?

是這樣嗎?驗(yàn)證

小結(jié)：看來，從右斜著看，一個(gè)比一個(gè)多9。(板書：④右斜看：一個(gè)比一個(gè)多9。)

出示圖3

(5)其實(shí)，還有規(guī)律呢，老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找?上來指一指。

為什么指這行?

看來，十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢?

小結(jié)：看來，十位是幾這一行就是幾十多。

(板書：十位是幾這一行就是幾十多)

(6)你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎?去哪兒找呀?為什么指這列?

我們看看其它列是不是這樣?

小結(jié)：個(gè)位是幾就在第幾列。(板書：個(gè)位是幾就在第幾列)

(7)這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?

小結(jié)：由于8表示的意思不一樣，它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。

二、利用規(guī)律解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

過渡：你們真聰慧，從百數(shù)圖發(fā)覺了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎?

(一)引導(dǎo)同學(xué)在給數(shù)找家的過程中，滲透坐標(biāo)思想

1.出示圖4

春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)伴侶們?nèi)ゴ河?，調(diào)皮的35掉隊(duì)了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎?

上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?

小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行，個(gè)位是5我們?cè)倏?這列，它們相交的地方就是35的位置。

2.出示圖5

(1)就在這時(shí)57和75吵了起來，它們都想住在這個(gè)格子里，你們覺得誰應(yīng)當(dāng)住在這?

你是怎么想到57要住著的?

小結(jié)：由于這個(gè)地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

(2)那75應(yīng)當(dāng)住哪里?你是怎么想的?

小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)伴侶找到了家。

(3)那這個(gè)位置填幾呀?你是怎么知道的呀?

小結(jié)：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)伴侶找到了家。

(二)補(bǔ)充照片中的數(shù)，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

談話：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)伴侶照了幾張照片，可是不當(dāng)心給照片弄濕了，你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎?

出示圖6

1.請(qǐng)你觀看這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整，小組爭(zhēng)論寫在答題紙上。

2.板書反饋

監(jiān)控：第一張照片

你是怎么想到要填這些數(shù)的?那他們錯(cuò)在哪了?懂了嗎，錯(cuò)的改過來。

其次張照片

大家快推斷，哪個(gè)組填的對(duì)?錯(cuò)的改過來。

小結(jié)：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

(三)通過分類活動(dòng)，對(duì)百以內(nèi)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整理，升華對(duì)數(shù)的熟悉

談話：河馬大叔特別感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。

1.出示圖7

河馬大叔把這些數(shù)字伴侶分成兩隊(duì)，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?

小結(jié)：看來我們可以把這些數(shù)字伴侶根據(jù)單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。

2.出示圖8

河馬大叔又要變變隊(duì)形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?

小結(jié)：我們還可以將數(shù)字伴侶根據(jù)數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類。

三、回顧反思，全課小結(jié)

這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了伴侶，在百數(shù)圖中我們發(fā)覺了這么多的隱秘，看來數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇6一、教學(xué)要求：

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、能運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題。

3、熟悉“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

“左右”的相對(duì)性。

四、教學(xué)預(yù)備：

計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

五、教學(xué)過程：

(一)通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。

師：小伴侶們，今日誰有信念上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小嬉戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)

4、揭示課題

師：小伴侶們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許很多多，今日我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題：左右)

師：請(qǐng)小伴侶們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

(二)玩學(xué)具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的挨次擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品。

(計(jì)算機(jī)演示：按挨次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的挨次來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)同學(xué)回答，從而完成電腦中的填空題)

從右數(shù)橡皮是第個(gè)

從左數(shù)橡皮是第個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計(jì)算機(jī)演示印證)

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

(三)解決問題，增加應(yīng)用意識(shí)。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?

問：相鄰是什么意思?

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎?(同學(xué)爭(zhēng)論，也可以讓同學(xué)試著走一走，體會(huì)一下)

小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小伴侶一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證平安。

3、擺一擺

老師說，同學(xué)擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇7[教學(xué)目標(biāo)]

1?經(jīng)受活動(dòng)過程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的熟悉。

2?體會(huì)平面和曲面的區(qū)分，進(jìn)展初步的空間觀念和推斷?力量。

3?通過合作學(xué)習(xí)，培育與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的看法和想法，能作出推斷和簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

[教學(xué)過程]

一、激趣揭題

1?(出示小紅花)小伴侶，今日老師給你們帶來了一些伴侶，你們情愿和它交伴侶嗎?

2?上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請(qǐng)大家回憶一下，學(xué)了哪些物體?(同學(xué)說，老師相機(jī)貼出四種立體圖形)

3?小伴侶，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的學(xué)問，就能得到老師嘉獎(jiǎng)的紅花。

4?出示課題：好玩的拼搭。(板書)

[評(píng)：愛玩好動(dòng)是孩子的天性。老師通過組織嬉戲性的活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，為下面進(jìn)一步探究立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。]

二、組織活動(dòng)

1?“滾一滾”。

交代：請(qǐng)_左邊坐的四位小伴侶按挨次分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小伴侶做裁判，觀看這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)覺什么。?

(1)聽口令操作。

(2)爭(zhēng)論溝通：你發(fā)覺了什么?為什么

(3)左右兩組輪番操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)覺的一樣?(由于預(yù)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有同學(xué)通過操作發(fā)覺這一現(xiàn)象，只要說出理由，也賜予確定。)

(4)師生共同總結(jié)。

(5)評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有爭(zhēng)搶積木，哪組同學(xué)聽、說都能做到用心、洪亮來評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)好的學(xué)習(xí)小組。?

[評(píng)：同學(xué)有自己的生活閱歷，有自己的學(xué)問水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一班級(jí)的同學(xué)雖然年齡小，但其內(nèi)心隱藏著無窮的制造潛力。老師利用這一點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)在“滾”的過程中發(fā)覺規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時(shí)，適時(shí)地對(duì)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于同學(xué)更好地參加下一階段的?活動(dòng)。]?

2?“堆一堆”。

談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊觀賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象呢

(1)操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小伴侶拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小伴侶也分別拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)覺了什么

(2)爭(zhēng)論溝通。

(3)同學(xué)評(píng)價(jià)。

[評(píng)：依據(jù)低班級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，凡是同學(xué)能動(dòng)手操作的，老師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓同學(xué)去操作，使抽象的學(xué)問轉(zhuǎn)化為同學(xué)看得見、摸得著、簡(jiǎn)單理解的學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在操作中發(fā)覺、思考、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的學(xué)問，促進(jìn)思維的進(jìn)展。]?3?“摸一摸”。?

敘述：看著小伴侶學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可興奮了。(出示木偶：圣誕老人)他給小伴侶帶來許多禮物，大家想知道什么好禮物嗎

(1)指名上臺(tái)摸，說說摸出來的是什么物體。?

(2)分小組摸，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)拿出預(yù)先預(yù)備的口袋，其余7人挨著挨次分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。?

4?“搭一搭”。?

敘述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這奇妙的音樂，請(qǐng)大家來做一回“小小設(shè)計(jì)師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來

(1)同學(xué)操作，老師巡察。?

(2)(音樂停，同學(xué)靜)爭(zhēng)論溝通：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。?

(3)評(píng)比優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。?

[評(píng)：同學(xué)邊爭(zhēng)論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，間或還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭(zhēng)辯。結(jié)果，許多同學(xué)設(shè)計(jì)出了別具一格的造型，并設(shè)置創(chuàng)意獎(jiǎng)鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。]?

5?“數(shù)一數(shù)”。?

談話：剛才小伴侶分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小伴侶真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)。?

(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么。?

①奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);②麥田;③小火車。?

(2)分別讓同學(xué)說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)

(3)打開課本，自己看圖填數(shù)。?

(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭

[評(píng)：思維和語言是緊密相聯(lián)的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓同學(xué)說說每一幅圖像什么，使同學(xué)綻開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述;再讓同學(xué)按要求數(shù)出物體的個(gè)數(shù);最終讓同學(xué)說說用了幾種圖形，使同學(xué)進(jìn)一步把握各種圖形的特征，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)了語言與思維的融合。]?

三、全課總結(jié)?

(1)通過這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)組學(xué)習(xí)?為什么?

(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢

(3)小結(jié)。?

[總評(píng)]?

在整堂課的教學(xué)中，同學(xué)學(xué)得樂觀主動(dòng)，思維敏捷多樣，富有制造性。這節(jié)課勝利的關(guān)鍵在于老師把課堂完完全全地還給了同學(xué)，讓同學(xué)在合作溝通中把握知，同時(shí)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在：不代替同學(xué)動(dòng)手操作，老師充分挖掘了教材中一切可以讓同學(xué)通過操作發(fā)覺規(guī)律的內(nèi)容，組織小組合作;不代替同學(xué)思索，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維情境，供應(yīng)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，促進(jìn)同學(xué)樂觀思維;不代替同學(xué)表述，老師重視語言訓(xùn)練，讓同學(xué)把思維的過程表述出來，盡量為同學(xué)供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)，仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，使同學(xué)的思維更完整、正確。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇8教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使同學(xué)通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()=128十()=13

5十()=117十()=14

9十()=166十()=13

3.12—8=4，說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

(1)觀看畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱蔽到水草后)再讓同學(xué)猜一猜隱蔽到水草后的紅金魚有幾條?(同學(xué)分組爭(zhēng)論，說一說自己的想法)

(3)同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。

(5)轉(zhuǎn)變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)同學(xué)自立列式，并說一說思索的過程。

l3—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓同學(xué)說說思索過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

同學(xué)自立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇9教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

2、結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，學(xué)會(huì)熟悉整時(shí)。

3、關(guān)心同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，培育同學(xué)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活閱歷熟悉整時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

主題圖、大鐘面、小鐘面

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話引入

2、指導(dǎo)看圖

師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，立刻起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?

師：鐘表在生活中常常用到，它的本事可大了，今日，我們就一起來熟悉鐘表。

師：板書課題——熟悉鐘表。

二、探究新課

1、熟悉鐘面

(1)看一看，比一比。

A、觀看鐘面

師：引導(dǎo)同學(xué)拿出學(xué)具鐘面，認(rèn)真觀看鐘面上都有什么?

B、比一比

生匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)

C、熟悉時(shí)針和分針

師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢?

生認(rèn)真觀看。

師小結(jié)：對(duì)，你們觀看得真認(rèn)真，一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征：時(shí)針短、胖;分針長(zhǎng)、細(xì))

師結(jié)合同學(xué)的回答，讓同學(xué)熟悉分針時(shí)針。(演示并講解)

D、指一指，認(rèn)一認(rèn)

師指給同學(xué)認(rèn)時(shí)針和分針。

同桌相互指認(rèn)。

E、說一說

師課件出示鐘面，生認(rèn)真觀看(時(shí)針分針在走)師問：你發(fā)覺了什么?

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思索)

師：(小結(jié))像這樣的方向叫做順時(shí)針方向。(結(jié)合鐘面講解)

生跟著比劃，了解順時(shí)針方向。

師小結(jié)：分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、熟悉整時(shí)

A、熟悉第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))

這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?

師問：這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?

生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

B、熟悉書上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面

師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問：你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?

生匯報(bào)觀看認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。(分針指著12，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí))

師：分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書，生齊讀)

按上面的教學(xué)方法讓同學(xué)自己先認(rèn)，師再結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。

師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書：整時(shí))

C、撥鐘(認(rèn)整時(shí))

師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時(shí)間生撥鐘。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法

師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來嗎?

A、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。

幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。(板書：8時(shí))

B、介紹數(shù)字表示方法。

出示電子鐘8：00。這是什么?這種表示方法有什么特點(diǎn)?你還在什么地方見到過這種表示時(shí)間的方法?

同學(xué)回答后，師簡(jiǎn)要小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。

C、同學(xué)接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來，指導(dǎo)同學(xué)完成，并針對(duì)問題準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。

三、應(yīng)用

1、指導(dǎo)同學(xué)完成課本第92頁(yè)的內(nèi)容

時(shí)間是很珍貴的，我們要合理利用時(shí)間，支配好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間支配(出示課件)。

師：打開課本第92頁(yè)，認(rèn)真觀看圖，說說他們什么時(shí)間在做什么?你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎?

生自立完成，指名板演，師講評(píng)，生訂正。

2、說說自己一天的支配

教育每個(gè)同學(xué)都要遵守紀(jì)律并疼惜時(shí)間，做時(shí)間的仆人。

3、練習(xí)十六第三題：讓同學(xué)試一試

四、總結(jié)

1、今日這節(jié)課你有什么收獲?(依據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合板書小結(jié)今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

2、我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，做時(shí)間的仆人。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇10教材內(nèi)容：新課程其次冊(cè)教科書P93

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(2)使同學(xué)初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)潔的問題。

(3)借助生動(dòng)形象的情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好。

(4)培育同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)力量，實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。培育同學(xué)的合作意識(shí)和解決問題的力量。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)原始數(shù)據(jù)

大家喜愛看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段特別好玩的動(dòng)畫片，你們想不想看?

電腦出示配樂動(dòng)畫：

(畫外音)在一個(gè)漂亮的大森林，住著始終叫聰聰?shù)暮镒?。明天就是它的生日，有很多的好伴侶來為它慶賀生日，你們想熟悉它們嗎?

二、探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1、提問：聰聰?shù)暮冒閭H都是誰?它們各有幾只?

2、(沒看清)電腦再放動(dòng)畫片

3、提問

A、五種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?

B、沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)，看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)登記來，行不行?小組爭(zhēng)論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法。

4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄?

A、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎?

B、下面就用你最喜愛的方法登記小動(dòng)物的只數(shù)，開頭!

5、電腦再放動(dòng)畫片。

6、展現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的方法。

A、請(qǐng)你說一說，你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說給大家聽聽嗎?

B、大家同意嗎?

C、還有不同的記錄方法嗎?

7、小結(jié)。

同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”!(出示課題)

8、比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便?為什么?

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

1、出示統(tǒng)計(jì)表。

2、提問。

A、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只?同學(xué)說老師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3

B、聰聰?shù)陌閭H各有幾只?這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎?你能來說一說嗎?

3、這樣一張用來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

1、依據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對(duì)又快。

2、同學(xué)依據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3、展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。

A、你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

B、他涂得對(duì)嗎?

C、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看!

D、他們涂得又對(duì)又美麗!你們涂對(duì)了嗎?

4、剛才這樣的表格叫統(tǒng)計(jì)表，那么這張圖叫什么呢?觀看這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)覺些什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

五、練習(xí)應(yīng)用

1、明天就是聰聰?shù)纳樟耍蠋熞舱{(diào)查了我們班小伴侶的生日是在哪個(gè)月份，并制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖上，你發(fā)覺了什么?

2、同學(xué)說說自己的發(fā)覺。

3、大家?guī)土寺斅斶@么多忙，聰聰特別興奮，它想請(qǐng)小伴侶們也去為它慶賀生日，你們情愿嗎?

電腦播放聰聰?shù)脑挘盒“閭H，很興奮你們也能來我家做客。我想去買一些大家喜愛的水果來款待你們，可是我又不知道你們喜愛吃哪些水果，你們能幫幫我的忙嗎?

4、同學(xué)填調(diào)查表，在自己喜愛的水果下面做上記號(hào)。

5、老師讀數(shù)據(jù)，同學(xué)用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再依據(jù)各類水果的數(shù)量，在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來。

6、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

(1)誰情愿跟聰聰說說我們班小伴侶喜愛吃哪些水果?

(2)看著圖，你能提出哪些問題?

六、小結(jié)

1、電腦連續(xù)放動(dòng)畫片

小猴聰聰：感謝小伴侶的關(guān)心，我今日有好多的收獲。小伴侶，你們有什么收獲嗎?

2、生活中，我們有許多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的學(xué)問，你發(fā)覺了嗎?

3、別急，小猴聰聰還有話要說呢!(小伴侶，你們可真厲害啊，今日就學(xué)會(huì)了這么多，還擅長(zhǎng)發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)。感謝大家?guī)土宋业拿?，同時(shí)也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。)

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇11教學(xué)內(nèi)容〗

人教版一班級(jí)上冊(cè)教材第2頁(yè)～第5頁(yè)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法;

2、初步經(jīng)受運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí);

4、在他人的關(guān)心下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方式。

〖教具預(yù)備〗

多媒體課件等

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

談話：1、小伴侶，今日我們第一次上數(shù)學(xué)課，請(qǐng)大家想一想，你認(rèn)為數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)一些什么學(xué)問呢?

2、說得真好，今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)數(shù)的學(xué)問。

小伴侶，你有幾個(gè)手指頭?你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。

3、同桌相互數(shù)數(shù)。

這節(jié)課老師要帶我們班小伴侶到郊外游玩。

同學(xué)閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示郊游情境圖：郊游圖

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一班級(jí)的同學(xué)對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以郊外游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好，從上課開頭便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、探究溝通，解決問題

1、初步感知

(1)提問：這是什么地方?在郊外，你觀察了什么?

分小組溝通后集體溝通

(2)描述：藍(lán)藍(lán)的天空中有漂浮著朵朵白云，在絢爛的陽(yáng)光下，鳥兒展翅飛行，風(fēng)箏歡樂的飄舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的唱歌，鮮花怒放，這里的景色可真美啊!

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起同學(xué)的情感共鳴，深切體驗(yàn)老師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)溝通

(1)提問：郊外有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎

(2)同學(xué)先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名同學(xué)做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小伴侶按挨次數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

(1)綻開爭(zhēng)論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

分小組爭(zhēng)論后集體溝通

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)按挨次數(shù)。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習(xí)

(1)提問：1個(gè)……同學(xué)接：1個(gè)太陽(yáng);2朵……，同學(xué)接2朵白云……

課件演示：從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖

(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)太陽(yáng)用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示消失1個(gè)點(diǎn)子)

怎樣表示白云的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示大樹、風(fēng)箏的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓同學(xué)充分地說)

探究：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示小鳥的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、找伴侶

課件出示：

要求：把同樣多數(shù)目的用直線連接，指名同學(xué)邊說，老師邊用直線隨機(jī)連接。

2、練練點(diǎn)子表示數(shù)

課件創(chuàng)設(shè)情境：練習(xí)

[創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的景物情境，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]

3、數(shù)身邊的事物。

老師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?

你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?……

過渡：小伴侶，漂亮的校內(nèi)就是我們的樂園，讓我們一起到校內(nèi)中去玩吧!(帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，走進(jìn)校內(nèi))

找找數(shù)娃娃

漂亮的校內(nèi)藏著很多數(shù)娃娃，你情愿找到它們嗎?

找到后與好伴侶(包括老師)溝通。

四、回顧整理，反思提升

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著才智的眼睛看著我們，你們想與它們交伴侶嗎?你準(zhǔn)備今后怎樣做?同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交伴侶作比方教育同學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延長(zhǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的愛好的目的。]

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇12預(yù)習(xí)要求：看教科書第2—3頁(yè)，做一做練習(xí)一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形的空間想象力量。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，增加與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問“小伴侶們，誰情愿來介紹一下這位老伴侶?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示其次個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老伴侶又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)熟悉的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老伴侶。我發(fā)覺你們很喜愛折紙，是嗎?今日我特意為大家預(yù)備了一個(gè)折紙的嬉戲，興奮嗎?

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.熟悉三角形

(1)老師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?

同學(xué)回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，了解同學(xué)折紙的狀況。

組織同學(xué)溝通你是怎樣折的，折出了什么圖形?

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?

生答：三角形。

師：小伴侶們一下就熟悉了我們的新伴侶。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形似乎在哪兒也看到過?想一想?

先在小組里溝通。同學(xué)回答。

老師也帶來了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有很多物體的面是三角形面，只要小伴侶多觀看，就會(huì)有更多的發(fā)覺。

2.熟悉平行四邊形

(1)這是一張什么外形的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

(2)同學(xué)先想一想，然后同桌商議著試折。老師巡察

(3)溝通。你們會(huì)像他一樣折嗎?

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么方法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?同學(xué)分組活動(dòng)，老師巡察。

溝通探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每消失一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展現(xiàn)。

師：這個(gè)圖形真美麗，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要熟悉的另一個(gè)新伴侶——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”同學(xué)回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)消失的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

小結(jié)：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它略微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有許多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了許多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

(P3做一做2)畫出自己喜愛的圖形

三、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。老師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，同學(xué)分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最終全班溝通;

(2)練習(xí)一第2、3題。同學(xué)自立完成。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇13預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并依據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的熟悉。培育同學(xué)的空間觀念及動(dòng)手操作力量和制造力量，發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使同學(xué)鞏固已經(jīng)熟悉的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，讓同學(xué)體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育同學(xué)的探究精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼指定圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(1)談話：同生們喜愛看動(dòng)畫片嗎?

(播放動(dòng)畫片《打乒乓球》)

(2)發(fā)覺問題，提出問題。

①?gòu)膭?dòng)畫片中你看到了什么?

②想知道這段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎?

(課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

(3)引導(dǎo)觀看，導(dǎo)入新課。

圖中共有幾種物體?認(rèn)真觀看每種物體，它們有什么特點(diǎn)?

(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)

(板書：七巧板)

二、熟悉七巧板

七巧板制作過程：

談話：想知道七巧板是如何制作的嗎?

(多媒體演示七巧板制作過程)

引導(dǎo)觀看，發(fā)覺圖形間的關(guān)系。認(rèn)真觀看，這些圖形有何不同?(顏色、大小、外形均有不同)見附頁(yè)1

(1)從大小上比較。

①哪些圖形?

②兩塊的有何特點(diǎn)?如何驗(yàn)證?

(請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)驗(yàn)證過程)

③哪些圖形最小?有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證?

(請(qǐng)同學(xué)同位溝通驗(yàn)證過程)

(2)從外形上比較。

談話：除顏色和大小外還有何不同?(外形)

哪種圖形最多?有幾個(gè)?

(同學(xué)口述，老師板書：△)

5

這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，(指出)它叫什么呀?(正方形)

說說你是怎么推斷它是正方形的。(四條邊相等)

這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺得它漂不美麗?為什么?(課件閃動(dòng)平行四邊形，讓同學(xué)觀看、發(fā)覺平行四邊形的特點(diǎn)，并告知同學(xué)這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”)

(3)數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?

老師接著板書：△□

5+1+1=7(塊)

三、拼一拼，練一練

(1)師示范拼。

取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)拼擺過程)

(2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展現(xiàn)。

(3)拼指定圖形。

誰能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

同學(xué)自由拼，師巡回指導(dǎo)。

展現(xiàn)不同拼法，計(jì)同學(xué)口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

(4)分組競(jìng)賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

①自由拼。同學(xué)操作，組內(nèi)溝通。

②集體展現(xiàn)。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

(1)這節(jié)課你覺得好玩嗎?為什么?

(2)回家用七巧板拼擺出好玩的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

七巧板

5+1+1=7(塊)

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇14教學(xué)內(nèi)容：

圖畫式應(yīng)用題

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)潔的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)潔問題。

3、訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)掛圖正確表述語言的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)潔問題

教學(xué)預(yù)備：

課件或掛圖

一、引入

今日咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)學(xué)問。

二、新授

1、加法

[出示漂亮的郊外風(fēng)光]

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只，現(xiàn)在呢?

出示大括號(hào)和問號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?

漂亮的蝴蝶可真美麗啊，瞧，來了一群小伴侶，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問號(hào)，小組里相互說一說圖意

分組說圖意，有4人小伴侶在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎?

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小伴侶玩的快樂，這邊的農(nóng)夫伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什么?

先出示顆葵花，再演示農(nóng)夫摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最終出示問號(hào)。

問：你能說出圖意嗎?

想一想：用什么方法計(jì)算?

農(nóng)夫伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇15教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、猜想、觀賞、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)覺圖形中的一些簡(jiǎn)潔排列規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的觀看、推理力量及創(chuàng)新思維力量。

3、在探究規(guī)律的過程中使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能制造美，激發(fā)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉圖形排列的簡(jiǎn)潔規(guī)律，把握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)潔的問題。

教學(xué)過程：

一、利用競(jìng)賽，感知規(guī)律

記憶競(jìng)賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里。他告知我們一個(gè)好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明學(xué)校一一班的小伴侶去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可美麗啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可快樂了。我們一起去看看吧!

師：認(rèn)真觀看，你看到了什么?

生：小伴侶、燈籠、彩旗、小花。

首先討論裝飾物是怎么排列的。

三、探究溝通，解決問題

1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)