淺談小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施存在的問題及解決方案 論文

淺談小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施存在的問題及解決方案【摘要】：信息技術(shù)一直是我國(guó)在各類學(xué)校中重要的學(xué)習(xí)課程，但長(zhǎng)期不受重視，同時(shí)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課程在教材內(nèi)容與社會(huì)中的技術(shù)發(fā)展并不完全對(duì)稱，致使其在內(nèi)容上出現(xiàn)了落后的問題。本文作者通過對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的觀察和研究發(fā)現(xiàn)了這門課程在實(shí)施過程中出現(xiàn)的各類的問題，并根據(jù)自己的研究以及陶行知先生的理念和精神，提出了相應(yīng)的解決辦法?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、小學(xué)、陶行知信息技術(shù)對(duì)于國(guó)家今后的發(fā)展以及學(xué)生自我的發(fā)展都占有非常重要的地位，將信息技術(shù)變成校園學(xué)習(xí)的一大亮點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)來說是很重要的，但是信息技術(shù)課程因?yàn)殚L(zhǎng)期不受重視和資源的短缺造成了發(fā)展的瓶頸。我結(jié)合了陶行知先生的教育思想，對(duì)如何解決小學(xué)生信息技術(shù)在課程實(shí)施中的難題展開了研究。一、瓶頸：存在的問題第一方面，學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程不夠重視。這一點(diǎn)在于多方面的影響，最主要的影響是因?yàn)槲覈?guó)的教育制度導(dǎo)致了很多小學(xué)學(xué)校給學(xué)生設(shè)置的課程主要是文化課[1]。而且在現(xiàn)實(shí)中，類似信息技術(shù)課程這樣的“小課”經(jīng)常會(huì)被語文、數(shù)學(xué)這類的大課擠占，經(jīng)常不被重視。在這樣的背景之下，小學(xué)信息技術(shù)課程在學(xué)校的開展是十分的困難的。這些困難除了展現(xiàn)在大課擠占小課這種教師之間的問題；也會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上：很多學(xué)生將信息技術(shù)課作為一門休息的課程，態(tài)度不端正，不認(rèn)真，不認(rèn)為是來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的，而認(rèn)為來放松娛樂的，他們認(rèn)為信息技術(shù)這門課程是一個(gè)可有可無的課程，因此導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情不高、效率不高。沒有做到陶行知先生所說的“教學(xué)做合一”。因?yàn)槎喾矫嬉蛩貙?dǎo)致了信息技術(shù)不被重視，而信息技術(shù)這門課程在學(xué)生的眼里則失去了他應(yīng)有的樣子，所以學(xué)生沒有辦法去學(xué)到真正的信息技能。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生無法對(duì)信息技術(shù)這門課產(chǎn)生興趣。而且又因?yàn)閷W(xué)校沒有替學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒服優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)十分吃力。第二方面，信息技術(shù)這門課程在教材內(nèi)容與社會(huì)中的技術(shù)發(fā)展并沒有完全接軌。社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在飛速發(fā)展。但是在學(xué)校中學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程卻很難得到更新。它的更新?lián)Q代是以版本來算，而一個(gè)版本最快可算一年，最慢可算三、四年。但是社會(huì)中的信息技術(shù)發(fā)展是日新月異的，它日以繼夜的創(chuàng)造和更新，是現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)之一。其發(fā)展速度，發(fā)展程度是令人驚嘆的[2]。所以相對(duì)于社會(huì)中的信息技術(shù)發(fā)展，小學(xué)中信息技術(shù)課程雖然保證了小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候可以理解，但是內(nèi)容表現(xiàn)出了滯后性，也就致使學(xué)生無法提起興趣。但是學(xué)生終歸要從學(xué)?；貧w到社會(huì)，他們可以在社會(huì)中接觸到很多先進(jìn)的信息技術(shù)。這二者產(chǎn)生的巨大的差別，就好比讓一個(gè)人去做選擇題：是吃一顆普通的水果還是吃一餐豐盛的水果撈，結(jié)果顯而易見，更多的人會(huì)去選擇水果撈。信息技術(shù)教材內(nèi)容的單一，社會(huì)生活中信息技術(shù)的豐富，這個(gè)對(duì)比十分明顯。同時(shí)，在教學(xué)這方面，由于教材內(nèi)容不夠豐富，以及社會(huì)各界對(duì)此課程的不重視，課程教師進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)往往也是照本宣科，沒有激情。如果要讓學(xué)生與教師都可以對(duì)信息技術(shù)這門課程加以重視，提起他們的興趣，這就需要改進(jìn)信息技術(shù)這門課程的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸到最先進(jìn)的的信息技術(shù)知識(shí)，讓他們感受到現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展內(nèi)容，并且不斷提高教師教學(xué)能力和文化素質(zhì)。然而這一點(diǎn)在現(xiàn)在我國(guó)多數(shù)的小學(xué)中的信息技術(shù)課程沒有得到體現(xiàn)。選用的教材版本比較老舊，內(nèi)容長(zhǎng)久沒有更新改動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)中的信息技術(shù)發(fā)展存在著巨大的差距。這樣停滯不前的課程內(nèi)容限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足。這些原因直接導(dǎo)致了信息技術(shù)這門課程在小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展和推進(jìn)十分困難。第三方面，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺。小學(xué)信息技術(shù)這門課程并不是純粹的文化課，他是需要理論與實(shí)踐并行的課程，是需要學(xué)生去實(shí)操，教師教導(dǎo)學(xué)生去實(shí)操的一門專業(yè)的課程。他需要大量的硬件設(shè)備和軟件資源作為支撐。但是因?yàn)槎喾矫娴囊蛩?，比如地方的?jīng)濟(jì)，再比如，各地區(qū)教育部門的重視程度不一樣，導(dǎo)致了現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校在信息技術(shù)這門課程的軟硬件設(shè)備準(zhǔn)備上非常的不足。這種教育資源的缺乏導(dǎo)致了小學(xué)信息技術(shù)這門課程進(jìn)行發(fā)展與提升都非常的困難。同時(shí)，這個(gè)現(xiàn)象在城鎮(zhèn)小學(xué)都已經(jīng)尤為明顯，更何況是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為落后，教育資源更為缺乏的農(nóng)村小學(xué)。在很多的農(nóng)村小學(xué)，甚至沒有信息技術(shù)這門課程，即使某些農(nóng)村小學(xué)擁有一些年代落后的硬件設(shè)備，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們不僅缺乏電腦軟、硬件，而且更加缺乏教授小學(xué)信息技術(shù)的專業(yè)人才。這一系列的問題都給了信息技術(shù)這門課在農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的道路上帶來了極大的阻力。二、方案：解決方法首先，我們必須要明白，在未來信息技術(shù)是一大主流。對(duì)學(xué)生的教育這方面，文化課雖然很重要的，但是關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)也是非常重要的。未來是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，是云計(jì)算的時(shí)代，不應(yīng)該讓小學(xué)生在最合適去了解這個(gè)世界的年齡輕視信息技術(shù)。作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該保持教學(xué)熱情，不能只是應(yīng)付差事的去說一說理論知識(shí)，而不讓學(xué)生實(shí)踐。信息技術(shù)教師應(yīng)該充分運(yùn)用陶行知先生的“教學(xué)做合一”教育理論，不僅在學(xué)校中教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能，還要讓他們運(yùn)用的生活中去。例如：在教授學(xué)生開機(jī)和關(guān)機(jī)的相關(guān)知識(shí)之前，學(xué)生基本上認(rèn)為關(guān)掉主機(jī)或者是電腦顯示器就算關(guān)機(jī)，這樣往往會(huì)使電腦的使用壽命縮短，造成很多不利的影響。而教師教會(huì)學(xué)生正確的開機(jī)關(guān)機(jī)步驟，并讓他們進(jìn)行實(shí)踐，幾次以后學(xué)生熟練掌握步驟，養(yǎng)成良好的使用電腦的習(xí)慣。他們也會(huì)將這些習(xí)慣，帶到生活中。這樣學(xué)生會(huì)自然而然懂得信息技術(shù)的實(shí)用性，從而改變他們對(duì)于信息技術(shù)這門課的看法。只有教師和學(xué)生都提高對(duì)于信息技術(shù)的重視程度，才可以通過信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)科技發(fā)展的適應(yīng)能力。其次，教材內(nèi)容較為落后應(yīng)該怎么解決？就像陶行知先生所說，生活即教育。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，一定要和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)今，許多學(xué)校的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還是以課程教材內(nèi)容為主導(dǎo)，我們首先要讓學(xué)生扎實(shí)的掌握書本的內(nèi)容，如果教材內(nèi)容不能很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我們也可以另辟蹊徑，根據(jù)生活中信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)。例如：在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史的時(shí)候，教師不僅要講授計(jì)算機(jī)經(jīng)歷的四代發(fā)展，還可以和學(xué)生說一說國(guó)際象棋大師和計(jì)算機(jī)“深藍(lán)”間的“人機(jī)大戰(zhàn)”、AlphaGo（人工智能程序）戰(zhàn)勝圍棋世界冠軍的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己到網(wǎng)上收集資料，感受新一代信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展。正如陶行知先生所說新教師的重點(diǎn)不在于教學(xué)，而在于去引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去學(xué)習(xí)[3]。新教師要擁有開拓進(jìn)取的精神，在基于教材的基礎(chǔ)上，完美的將社會(huì)中的新知識(shí)傳授給學(xué)生。所以，如果在教材沒有辦法更新和改動(dòng)的情況下，就需要教師在已有教材的內(nèi)容的基礎(chǔ)上將社會(huì)中最新的信息技術(shù)融入到教材里面去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解新的信息技術(shù)。最后，針對(duì)信息技術(shù)課程有關(guān)的設(shè)備完善問題，這就需要有關(guān)部門以及學(xué)校投入一定的資金來完善信息技術(shù)這門課程硬件、軟件設(shè)備，最起碼達(dá)到他最低的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教育部門也應(yīng)該設(shè)立人才基金以及培訓(xùn)專業(yè)，多向社會(huì)去招攬和培養(yǎng)素質(zhì)良好、技術(shù)過硬的人才，用于補(bǔ)充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村這樣的小學(xué)中去，來為信息技術(shù)這個(gè)行業(yè)補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的活力。在未來，信息技術(shù)會(huì)越來越重要，新一代信息技術(shù)的日益成熟決定了現(xiàn)在的人們不僅要有很好的文化素養(yǎng)，也要兼顧像信息技術(shù)這樣的操作能力。對(duì)于小學(xué)生來說，更要符合新時(shí)代的要求，提高自身的信息素養(yǎng)。這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，信息技術(shù)能力的提高，可以幫助學(xué)生在這個(gè)時(shí)代成為一個(gè)更加優(yōu)秀的少年，所以如何更好的引領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、培養(yǎng)小學(xué)生的信息技能，是我們今后要做的重要工作之一。參考文獻(xiàn)：[1]張小平.淺