唱游活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和意義

唱游活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和意義中學(xué)校音樂(lè)教育中的唱歌活動(dòng)包括音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)和課外音樂(lè)活動(dòng)。課堂音樂(lè)活動(dòng)是指那些圍繞肯定唱歌教學(xué)內(nèi)容而綻開(kāi)的活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以是教學(xué)內(nèi)容的一局部，又可以于教學(xué)內(nèi)容以外。課外音樂(lè)活動(dòng)是指課堂教學(xué)以外的各種音樂(lè)活動(dòng)。老師可依據(jù)同學(xué)對(duì)音樂(lè)某一方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)，分成假設(shè)干愛(ài)好小組，如唱歌愛(ài)好小組、器樂(lè)演奏愛(ài)好小組、音樂(lè)觀賞愛(ài)好小組、音樂(lè)舞蹈愛(ài)好小組等。唱歌的課堂活動(dòng)形式和課外活動(dòng)的形式許多，如獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱、重唱、小合唱、大合唱、歌舞、舞伴歌、表演唱、小歌劇、音樂(lè)劇等，還有學(xué)校低班級(jí)嬉戲性的唱游活動(dòng)。在這一講里，我們著重介紹唱游活動(dòng)形式。

一、唱游活動(dòng)的教學(xué)意義與目的

唱游是嬉戲化的音樂(lè)教育活動(dòng)，通常也叫音樂(lè)嬉戲，具有嬉戲和類(lèi)似嬉戲的特征。唱游內(nèi)容包括：律動(dòng)，歌表演，音樂(lè)嬉戲和集體舞等。它是以開(kāi)展同學(xué)音樂(lè)力量為主要目的，特殊強(qiáng)調(diào)趣味性的一種音樂(lè)教學(xué)形式，其教學(xué)方法活潑多樣、自由敏捷、豐富多彩。唱游活動(dòng)一般在學(xué)校低班級(jí)開(kāi)展。兒童的天性就是好玩，兒童的世界是嬉戲的世界，音樂(lè)嬉戲是兒童嬉戲世界中的一個(gè)布滿歡樂(lè)、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的歡樂(lè)王國(guó)。音樂(lè)嬉戲是融音樂(lè)與嬉戲?yàn)橐惑w的音樂(lè)教育，是音樂(lè)教育中最易為兒童接受、寵愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式。音樂(lè)是唱游活動(dòng)的靈魂，兒童在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，一方面感受和體驗(yàn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)美的陶冶；另一方面從中學(xué)到肯定的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，得到多方面綜合力量的提高。因此，在音樂(lè)教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用嬉戲，我們將獲得意想不到的效果。

〔一〕唱游活動(dòng)與兒童生活的關(guān)系

生活的常識(shí)告知我們，嬉戲是兒童的生活不行或缺的重要組成局部。著名教育學(xué)家福祿培爾說(shuō)：“小孩的工作就是玩耍〞。嬉戲是人童年生活中最歡樂(lè)的活動(dòng)，是表現(xiàn)和開(kāi)展兒童自動(dòng)性、制造性的最好的活動(dòng)形式，成人應(yīng)允許兒童自由地、盡情地嬉戲，又必需留意觀看和指導(dǎo)他們的嬉戲活動(dòng)，通過(guò)嬉戲增進(jìn)幼兒的體力、智力。幼兒還會(huì)在與同伴共同嬉戲中開(kāi)展語(yǔ)言、培育公民意識(shí)和意志品質(zhì)，獲得德育效果。嬉戲是兒童最寵愛(ài)的一種活動(dòng)，也可以說(shuō)是他們生命的一局部。兒童能在嬉戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)心情、發(fā)揮想象力，滿意其天生的好玩好動(dòng)的性格。世界各地各民族的兒童歌曲當(dāng)中，大局部同兒童的嬉戲內(nèi)容相關(guān)。我國(guó)各民族兒童民歌，嬉戲歌也占據(jù)了大局部，其歌詞內(nèi)容大都是兒童生活的描寫(xiě)，反映的是兒童特別感愛(ài)好的人物和大事，如“捉泥鰍〞、“螃蟹歌〞、“月亮月光光〞等等。

從古到今，世界各國(guó)的音樂(lè)教學(xué)家們都在探究和討論兒童生活與音樂(lè)教育的關(guān)系，形成了一些重要的、有影響力的兒童音樂(lè)教育理論。奧爾夫兒童音樂(lè)教育理論是以讓同學(xué)發(fā)覺(jué)自我為宗旨，要求音樂(lè)課程內(nèi)容要符合兒童的特點(diǎn)和他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自然天性。在教學(xué)內(nèi)容、教材的選擇與確定上，奧爾夫都是依據(jù)兒童的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。例如，在教學(xué)材料的選擇上，從布谷鳥(niǎo)叫的下行三度〔sol―mi〕作為旋律學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，詞的起點(diǎn)那么是孩子們的名字、熟識(shí)的童謠、兒歌以及顏色、花、樹(shù)木、一周的每一天、地名等。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為,制造力量是人與生具有的潛能,只要有適合的環(huán)境和方法就能夠充分開(kāi)掘這種力量。兒童音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合各種音樂(lè)要素,啟發(fā)、鼓舞兒童的創(chuàng)作體驗(yàn)，通過(guò)各種唱歌嬉戲和音樂(lè)活動(dòng)培育兒童的即興制造體驗(yàn)。教育家鈴木先生認(rèn)為，嬉戲是最好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)大部份的學(xué)校生而言，戶外玩耍遠(yuǎn)比在室內(nèi)學(xué)音樂(lè)要好玩。音樂(lè)老師如能正視這種現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)想盡方法引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，無(wú)論是上課的氣氛，學(xué)習(xí)的過(guò)程，或是學(xué)習(xí)的方法，都得盡可能趣味化，同學(xué)才情愿連續(xù)學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，嬉戲與兒童生活有著密不行分的關(guān)系，兒童的生活離不開(kāi)嬉戲，嬉戲的內(nèi)容源于兒童的生活，假如我們把嬉戲注入兒童的音樂(lè)生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。

〔二〕唱游活動(dòng)的教學(xué)意義

唱游教學(xué)對(duì)于完善兒童審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)兒童身心的和諧開(kāi)展，培育全面高尚的人格有著極其深遠(yuǎn)的意義。

1、同學(xué)在“扮演〞中自覺(jué)接受音樂(lè)熏陶，獲得美的陶冶。

唱游活動(dòng)能使同學(xué)自覺(jué)開(kāi)心地接受音樂(lè)，得到藝術(shù)美的陶冶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，從而使他們美的情操得以最初的升華。唱游活動(dòng)為同學(xué)通往音樂(lè)審美王國(guó)的道路架設(shè)了一座橋梁，它能使同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)活動(dòng)中隨活潑歡快的歌曲綻開(kāi)想象的翅膀，在奇妙的歌聲中自由地飛行。嬉戲的過(guò)程不僅能讓同學(xué)獲得美的感受和體驗(yàn)，也能開(kāi)掘同學(xué)的制造潛質(zhì)，活潑同學(xué)的制造性思維，提高同學(xué)的審美制造力量。

2、同學(xué)在“玩耍〞中感受和體驗(yàn)音樂(lè)，開(kāi)心地獲得音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

唱游教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程同其它學(xué)問(wèn)學(xué)科完全不同，它將枯燥的學(xué)問(wèn)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)化為富有心情的生動(dòng)形象的嬉戲教學(xué)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿意兒童好動(dòng)好玩的特征。同學(xué)在“玩耍〞的體驗(yàn)中不知不覺(jué)地、歡樂(lè)地、不知疲乏地感知和學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)唱歌。讓同學(xué)在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過(guò)程中樂(lè)觀主動(dòng)地參加唱歌活動(dòng)實(shí)踐，也是新課標(biāo)的開(kāi)心教學(xué)理念的要求。

3、同學(xué)在“進(jìn)入〞中確立主體地位，獲得自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

在唱游活動(dòng)輕松愉悅的氣氛中，同學(xué)得到了大量“進(jìn)入〞嬉戲進(jìn)行活動(dòng)和頻繁的自我表現(xiàn)時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)了同學(xué)的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)、人際溝通智能及追隨音樂(lè)的直覺(jué)力量的同步開(kāi)展。嬉戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體作用，同學(xué)成了課堂的仆人，不再是音樂(lè)課堂的被動(dòng)接受者，他們不僅是活動(dòng)的樂(lè)觀參加者，也是活動(dòng)的樂(lè)觀制造者。這時(shí)，愛(ài)好的提高使音樂(lè)學(xué)習(xí)已不再成為負(fù)擔(dān)，使一大批不寵愛(ài)音樂(lè)的兒童也愛(ài)上了音樂(lè)課，使一些有特殊音樂(lè)才能的同學(xué)脫穎而出。

4、同學(xué)在“表演〞中養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格，變得樂(lè)觀、樂(lè)觀向上。

在唱游活動(dòng)中，同學(xué)的純樸率真本性得到自然流露，潛移默化地養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們的生活變得更充實(shí)、更有活力。在嬉戲中，還能對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育，培育他們的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和集體主義精神，使同學(xué)的與人交往，與人協(xié)作的力量也得到提高，促進(jìn)他們整個(gè)身心得到全面的開(kāi)展。

二、唱游活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)

唱游活動(dòng)的教學(xué)目的是以開(kāi)展兒童音樂(lè)力量為主，是通過(guò)具有嬉戲傾向的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。它是以音樂(lè)的素養(yǎng)訓(xùn)練為根底，以唱為主，以游為輔的綜合訓(xùn)練，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)力量〔即音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、感受力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力、制造力等〕和非音樂(lè)素養(yǎng)力量〔留意力、記憶力、意志力、情感、表演、自信念、合作精神等〕的培育。

〔一〕促進(jìn)同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)力量的提高

音樂(lè)嬉戲?yàn)橥瑢W(xué)營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)通過(guò)各種好玩的音樂(lè)活動(dòng)〔如模擬發(fā)聲、律動(dòng)表演、趣味導(dǎo)入、節(jié)奏音程訓(xùn)練等〕，提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培育同學(xué)的樂(lè)感和節(jié)奏感。通過(guò)模唱歌曲、自編表演動(dòng)作，培育同學(xué)學(xué)歌的力量及對(duì)唱曲的理解、感受、編創(chuàng)、表現(xiàn)力量，使他們能在課堂上的表演化得活敏捷現(xiàn)，能用各種動(dòng)作、表情演繹音樂(lè)作品的情感世界，增加歌曲演唱的感染力。同時(shí)，在有組織或隨機(jī)的嬉戲活動(dòng)中，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)。

〔二〕促進(jìn)同學(xué)身心的和諧開(kāi)展

蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：智力活動(dòng)是在心情高漲的氣氛中進(jìn)行的，這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)有助于完成教育任務(wù)。老師以唱游活動(dòng)為教學(xué)手段，發(fā)揮音樂(lè)的整體教育功能，以促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧的