高中生物教學(xué)論文《生物與環(huán)境》專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略

《物環(huán)》題習(xí)略一本題知識(shí)網(wǎng)概念陽(yáng)光溫度非生因素水種內(nèi)關(guān)生物因種間關(guān)概念特征種群數(shù)變化研究種數(shù)量變的意義概念

生態(tài)因種群群落

生物與環(huán)境

生態(tài)系統(tǒng)

概念類(lèi)型結(jié)構(gòu)功能穩(wěn)定性

森林、原生態(tài)統(tǒng)濕地、洋生態(tài)統(tǒng)農(nóng)業(yè)、市生態(tài)統(tǒng)成分營(yíng)養(yǎng)結(jié)過(guò)程能量流特點(diǎn)研究的義概念物質(zhì)循碳循環(huán)與室效應(yīng)與能量動(dòng)的關(guān)概念抵抗力定性恢復(fù)力定性提高生系統(tǒng)的定性結(jié)構(gòu)

生物圈穩(wěn)態(tài)及物多樣性二高要求．生態(tài)素非生物因（光、溫度和水，生物素（種內(nèi)關(guān)，種間關(guān)生態(tài)素綜合作用．種群生群落：種的特征，種群數(shù)的變化，究種群數(shù)量變化意，生物落概念，生群落的結(jié)構(gòu)。．生態(tài)統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)概念和類(lèi)型，生系統(tǒng)的成，食物鏈和食物，態(tài)系統(tǒng)能流動(dòng)和物循環(huán)，能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。．人與物：生物圈概念，生物圈的態(tài)和人類(lèi)會(huì)的可持續(xù)發(fā)展生的多樣的護(hù)。三高命題趨勢(shì)．～2010年全國(guó)中本專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)分情況2010年2009年

全卷生系結(jié)構(gòu)和功（態(tài)業(yè)的特點(diǎn)生因、能量流動(dòng)及有計(jì)算

全卷生系結(jié)構(gòu)和功能種關(guān)

2008年2007年．命題規(guī)

生因（競(jìng)爭(zhēng)和食）識(shí)圖種的”型曲線的分析

全環(huán)問(wèn)題（富營(yíng)養(yǎng)化生群的結(jié)構(gòu)（）非生物因素、生物素和種群量的變化等?？贾攸c(diǎn)主要中在生態(tài)因素及例斷種間關(guān)系案例研究、比較群和群落概念、種群密度調(diào)查方法對(duì)群數(shù)量化線的理解，在綜合試題中將細(xì)胞、吸作用、光合作、能量代等容融合來(lái)體現(xiàn)出學(xué)內(nèi)綜合性強(qiáng)的特。近幾年考中，本節(jié)內(nèi)容題型以選題識(shí)圖題坐曲線題為，考查學(xué)生對(duì)基概念的掌，對(duì)坐標(biāo)曲線的解能力和論系實(shí)際運(yùn)能力。（）生態(tài)系統(tǒng)部分考查點(diǎn)集中在①依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)的原理立效業(yè)生態(tài)系或建立生態(tài)農(nóng)業(yè)系；②根生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)，開(kāi)發(fā)利大然的同時(shí)遵循自然規(guī)律，取得人與然的和諧發(fā)展等人與生物部?？键c(diǎn)全性環(huán)境問(wèn)、生物多樣性的念和保護(hù)生物入侵等。本內(nèi)容往往綜試題形出，尤其是態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能部分，與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)性、環(huán)境護(hù)內(nèi)容一進(jìn)考查。四應(yīng)策略、本專(zhuān)題部知識(shí)主要注：（）重視對(duì)基本概念的握：如生因素、非生物因、生物因；種內(nèi)關(guān)系、種關(guān)；利共生、生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食種群、群、生態(tài)系統(tǒng)；種密度、出率死亡率生者、消費(fèi)、分解者；食物、食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的能量動(dòng)與物質(zhì)環(huán)生態(tài)系穩(wěn)性：抵抗穩(wěn)定性、恢復(fù)力定性等。礎(chǔ)知識(shí)有：影響物的非生因和生物素種群和種的基本特征；生系統(tǒng)的基類(lèi)型；生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功；生系的定性等。確把握基本概念熟練應(yīng)用本知識(shí)，對(duì)生物專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)使和對(duì)生學(xué)象的描述規(guī)范，尤其是在計(jì)實(shí)驗(yàn)方時(shí)，更需要將原、步驟、象結(jié)論用確生物學(xué)語(yǔ)表述出來(lái)。（）重視知識(shí)點(diǎn)之間的互聯(lián)系，建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)時(shí)要將有知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，成絡(luò)從而構(gòu)成整的認(rèn)識(shí)和記憶系。（）重視訓(xùn)練繪制圖表能力，如標(biāo)曲線圖、柱形、表格等復(fù)習(xí)中應(yīng)試著用

述式達(dá)生態(tài)系中種群數(shù)量變化種間關(guān)系。（）適當(dāng)做題，提高解能力。針知識(shí)點(diǎn)，不斷給己設(shè)置問(wèn)，并自己解答。一重的知識(shí)內(nèi)，要聯(lián)系生活實(shí)。做練習(xí)時(shí)，要確定它所查的知識(shí)。盡量選帶、表的試，以提高對(duì)高考似試題的應(yīng)能力。（）關(guān)注新課程的理念近幾年本題知識(shí)在高考中透了新課的理念。、本專(zhuān)題突以下相關(guān)面的復(fù)習(xí)：（）生物與環(huán)境上的相關(guān)系。這內(nèi)容有利于學(xué)科綜合考查生態(tài)因素與光照度日時(shí)間長(zhǎng)短主要考查生物適環(huán)境及環(huán)對(duì)生物的影響等容。（）種群和生物群落。群是生態(tài)研究的基本單位種群的特和意義，種群增的”和“”曲線的原因條件，若個(gè)種群數(shù)的變動(dòng)情況，我應(yīng)當(dāng)選取型題目（人變化曲線，某種動(dòng)物變化曲線）進(jìn)行強(qiáng)訓(xùn)練，理解、掌有關(guān)知識(shí)以提應(yīng)能力。（）生系要了解幾種型生態(tài)系的主要特點(diǎn)對(duì)于這些生態(tài)系統(tǒng)的要求較高。生系的成分，物鏈與食物網(wǎng)，態(tài)系統(tǒng)的量流動(dòng)、物質(zhì)循、生態(tài)系的定性是部的重點(diǎn)內(nèi)，也是該部分的要考點(diǎn)。態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容與合作用、吸用、物代、能量代和代謝類(lèi)型相互系。在平的復(fù)習(xí)時(shí)，要在解的基礎(chǔ)，過(guò)一些體目進(jìn)行強(qiáng)訓(xùn)練。能夠舉例明，能夠一反三。（）生物多樣性及保護(hù)復(fù)習(xí)時(shí)可行列表復(fù)習(xí)，要意能夠舉說(shuō)明。（）本專(zhuān)題部分涉及許熱點(diǎn)問(wèn)題①生態(tài)農(nóng)業(yè)與可續(xù)發(fā)展。害蟲(chóng)的防治方面進(jìn)生防治如培養(yǎng)害蟲(chóng)的天敵以蟲(chóng)治蟲(chóng)研制開(kāi)發(fā)寄生蟲(chóng)在害蟲(chóng)體內(nèi)的（病毒）以治等，從而少農(nóng)藥的用量。根據(jù)生態(tài)統(tǒng)的原理，在農(nóng)生產(chǎn)中，力立、推人生態(tài)系統(tǒng)調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)，使能更多地流向人類(lèi)益的部分如方農(nóng)村立?；~(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。森林在環(huán)保護(hù)中的及西部開(kāi)發(fā)等環(huán)問(wèn)。人類(lèi)自資源的過(guò)開(kāi)發(fā)，干擾破壞工農(nóng)業(yè)發(fā)帶來(lái)的環(huán)境污染如森林的度伐、圍造工業(yè)生產(chǎn)的布局不理等使生態(tài)環(huán)境惡造成了人類(lèi)生存環(huán)境量的下降因，部大開(kāi)發(fā)首要問(wèn)題是改善境質(zhì)量，退耕還林（草，這是因?yàn)榱汁h(huán)境保中有其他生不可替代的作用其具體措有：加快三北防林和長(zhǎng)江下防護(hù)林設(shè)建立南方省市速生林用材地；抓緊原農(nóng)田綠化和防林建設(shè)；造炭木

和展?jié)?，疏地和灌木林封山林和撫育造再生林；合理伐并及時(shí)新提高綜利率；重視林放火和病蟲(chóng)防。③生態(tài)統(tǒng)的能量流動(dòng)和質(zhì)循環(huán)與理化學(xué)的系切。自然中的碳循環(huán)是以氧化碳的式在生物群落與機(jī)環(huán)境之循的，我可將生產(chǎn)者光合作用、生物呼吸作用微生物的分解作及新陳代基類(lèi)型等識(shí)合在一起行考查，是學(xué)科綜合性較的題目，是該部的命題方，以我們重者部分知的學(xué)習(xí)，要通過(guò)些具體題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。五該元復(fù)習(xí)和題技巧、復(fù)習(xí)注基“降低重心：如概念不清、礎(chǔ)不牢、語(yǔ)言表達(dá)面準(zhǔn)確性難以提，因，師要幫學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)