小學(xué)老師期中心得模板

小學(xué)老師期中心得模板

思維教導(dǎo)方面，著重勾引，做學(xué)困生的思惟工作，使他們團(tuán)結(jié)

一致，相互援助，解決了學(xué)生厭學(xué)，不按時(shí)交閱作業(yè)，懶惰成性的問

題，教育學(xué)生勤學(xué)苦練。下面由我為大家整理了關(guān)于小學(xué)老師期中心

得，供大家參考。

#小學(xué)老師期中心得1#

本次期中考試成績已經(jīng)揭曉，我把所教九十班學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看

了一遍，仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得

實(shí)在是有欠缺。

一、試卷評(píng)析

考卷總體來說，難度適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有

考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如寫作題是關(guān)于學(xué)生在

學(xué)習(xí)和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于對(duì)雙

基能力的考查。

選擇填空考查得比較細(xì)，也很基礎(chǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)

的掌握情況，知識(shí)覆蓋面較廣，較細(xì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生很有教

育，通過做這個(gè)題，讀其內(nèi)容，學(xué)生會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校而校

外的學(xué)習(xí)也很重要。

書面表達(dá)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工,

做到了學(xué)以致用。比較貼近學(xué)生生活，也符合中上學(xué)生的實(shí)際水平。

二、學(xué)生情況分析

本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，我班本次排第九名，優(yōu)秀人數(shù)6人，

60分以上19人，平均分，40分以下13人。由此可以看出，學(xué)生兩

極分化相當(dāng)嚴(yán)重。從這次考試也看出一些問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不

太牢，每個(gè)大題丟分都有?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些

基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個(gè)題當(dāng)中可以反映出學(xué)

生聽完材料之后，找不出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，而且學(xué)生的理解能力差。

2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步

培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純找答案，而不是認(rèn)真反復(fù)地看。

第二，部分學(xué)生只能理解的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作

者的言外之意。

4.詞語運(yùn)用：根據(jù)句意填單詞，使句子完整、語法正確這題失

分也比較多，可見學(xué)生在不同語境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。

5.書面表達(dá)：在整個(gè)卷子當(dāng)中失分較多的是書面表達(dá)。對(duì)于我

的學(xué)生來說這次的作文主題難度一般，要寫好這個(gè)作文要一定的單詞

量和語法知識(shí)

四.問題分析

1.平時(shí)我對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)

強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我會(huì)厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文,

我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開

小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)

了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)

他又不知道，如果他來問你這個(gè)問題，你會(huì)為他解答嗎?我是會(huì)的‘，

但他卻不會(huì)來問你，為什么？因?yàn)樗履懔R他，結(jié)果怎樣可想而知。

其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，我似乎沒有把握好這個(gè)度

2.應(yīng)該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事,

學(xué)生們都說他們記不住，一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極

分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì)死

記硬背，但不會(huì)讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此，一定要注重課堂詞

匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶

單詞而不是死記硬背，當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語

學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)才會(huì)真正

感興趣。

3.這次考試學(xué)生聽力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加

強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培

養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)性、趣味性并存

的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下

文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.實(shí)行分層次教學(xué)，降低對(duì)差生的要求，比如讓成績好些的學(xué)

生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差

生寫對(duì)一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì)背單詞背的更好!這樣才能讓每

個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語的興趣

5.做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學(xué)習(xí)已

明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多

種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要

通過我、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們?cè)?/p>

英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時(shí)做

好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教

學(xué)質(zhì)量。

6.平時(shí)上課講課速度快，因?yàn)椴豢炀屯瓿刹涣私虒W(xué)任務(wù)，但快

了會(huì)有效果嗎？我把知識(shí)進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重

要呢？

五、今后教學(xué)中要采取的措施

1.我自身要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用

語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。

2.尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主，對(duì)

優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對(duì)成績一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求

提高。

3.立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)。任何能力的形成都離不開

基礎(chǔ)知識(shí)的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練

中提升學(xué)生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加大語

言信息輸入量，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。

期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時(shí)刻伴隨我們,

作為九年級(jí)的英語教師，我會(huì)拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

#小學(xué)老師期中心得2#

弛緩的期中測驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，回憶總結(jié)這次考試的工作得失，感

想頗多，教訓(xùn)更多。從開學(xué)到當(dāng)初，我堅(jiān)持抓好通例不放松，器重培

養(yǎng)學(xué)生的自主管理才干，敢于摸索班級(jí)管理的新模式?，F(xiàn)將多少點(diǎn)小

結(jié)如下:

一、利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行動(dòng)規(guī)

范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，讓學(xué)生不講臟話，尊敬長輩，不打架，不

曠課，不遲到，堅(jiān)持到校，不亂吃零食，做一個(gè)講文化講禮貌的好學(xué)

生。

二、思維教導(dǎo)方面，著重勾引，做學(xué)困生的思惟工作，使他們

團(tuán)結(jié)一致，相互援助，解決了學(xué)生厭學(xué)，不按時(shí)交閱作業(yè)，懶惰成性

的問題，教育學(xué)生勤學(xué)苦練。

三、建立跟諧、等同的師生關(guān)系。在教養(yǎng)中的因材施教、分層

教養(yǎng)，管理中的含糊評(píng)估等，都是和諧思維的體現(xiàn)。人際關(guān)系協(xié)調(diào)的

基礎(chǔ)是平等。班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系的平等首先體當(dāng)初師生關(guān)系上。平等

重要是指師生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群

體成員同等相處的十分，要特殊關(guān)注“落伍生”，班主任應(yīng)該幫助他

們發(fā)現(xiàn)并發(fā)長本人獨(dú)特的稟賦與才能，樹立自信與自尊，從而形成真

正的平等意識(shí)。

四、為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才干的平臺(tái)一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世

界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗魯;有的

內(nèi)向，有的內(nèi)斂;有的親切，有的疏遠(yuǎn)，不一而足。實(shí)現(xiàn)自我需要中

最高品位。作為班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)

生都能在班級(jí)里得到發(fā)展，形成自己的特色，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)

性化發(fā)長。在這個(gè)隊(duì)伍中應(yīng)表演“守夜人”的角色，而應(yīng)積極充當(dāng)服

務(wù)者的角色，努力為學(xué)生施展個(gè)性特長創(chuàng)造更多的條件。

五、創(chuàng)建公平標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)治理機(jī)制

咱們常說，一個(gè)好的機(jī)制可能將壞人變成好人，而一個(gè)不好的

機(jī)制也可能將好人變成壞人。因而，班主任要努力探索，建破適合自

己班級(jí)的管理制度，如請(qǐng)假制度、衛(wèi)生軌制、獎(jiǎng)懲制度等，使班級(jí)管

理有章可尋，形成規(guī)范管理，并且經(jīng)過重復(fù)抓，抓反復(fù)，使這些制度

逐漸變成學(xué)生的自發(fā)行為。在管理中不能對(duì)學(xué)僵直卡嚴(yán)壓，不要將制

度去束縛人，要用制度去調(diào)動(dòng)人的踴躍性，使學(xué)生能主動(dòng)參與班級(jí)管

理，互相平等的交換。

六、營造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，班級(jí)環(huán)田地建設(shè)重要是以衛(wèi)生為主,

天天保持室內(nèi)外環(huán)境以及個(gè)人衛(wèi)生的干凈讓學(xué)生可能在一個(gè)窗明多

少凈的環(huán)境下成長、學(xué)習(xí)，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有

學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

七、適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、放電、防摔等保險(xiǎn)教育，使學(xué)生

的學(xué)習(xí)和生涯得到了保障。

因此，我認(rèn)為要建設(shè)精良的班群體，班主任必須努力先進(jìn)個(gè)人

素質(zhì)，拓寬管理思路，用進(jìn)步的教育理念不斷提高思想水平、管理能

力、工作作風(fēng)、道德修養(yǎng)，能力帶領(lǐng)班級(jí)一直取得新的發(fā)展。

當(dāng)然，我的班級(jí)依然存在很多的問題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不

是很好，文明禮儀做的還不到位，各門作業(yè)發(fā)展不均衡等。我將連續(xù)

努力采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，改變現(xiàn)有的班級(jí)不足之處班主任工作是一項(xiàng)十

分平凡甚至非常繁瑣的工作，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校班主任工作已經(jīng)十多年了。

隨著工作時(shí)光的推移，我越來越領(lǐng)會(huì)到良好的班風(fēng)班級(jí)，個(gè)人的良好

習(xí)慣對(duì)班級(jí)管理來說是如許的主要。

班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)主要的，班主任必須高

度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng),

尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建破怎么的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)

計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工

作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以造成，再去矯正它、轉(zhuǎn)變它，再去

重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)艱難或事倍功半。使學(xué)生充分意識(shí)到一些好

習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生清楚哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非

的同時(shí)，始終增強(qiáng)自制能力。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定各種有針對(duì)性的

班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)規(guī)范不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為存在領(lǐng)導(dǎo)作用而且

有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它意識(shí)的基本上產(chǎn)生從眾行為。如課堂學(xué)

習(xí)、功課、期中考試的請(qǐng)求等有關(guān)紀(jì)律，約定俗成而為大家一致遵照

的不成文的準(zhǔn)則。比喻凌晨進(jìn)到教室，第一件事是做好課前準(zhǔn)備，而

后進(jìn)行早讀;學(xué)具的擺放要有規(guī)矩，桌面擺上課用的書本按要求擺放

整齊，左上角是文具盒，右邊是課本。規(guī)章制度制訂起來容易，但關(guān)

鍵在于實(shí)行。為了保障一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和久長性，使學(xué)生養(yǎng)

成一個(gè)良好的習(xí)慣，在帶班的一開始，我每天都要對(duì)班里按照和落實(shí)

的情況進(jìn)行反饋。誠然剛開始的時(shí)候班主任要投入很大的精神和時(shí)

間，但班級(jí)的好風(fēng)尚、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會(huì)起到事半功倍的

成果。

任何一個(gè)群體中都有相對(duì)提高、落后的分辨，要在群體中造成

一種獨(dú)特的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力

變能源、由不自然到習(xí)慣的過程。在這個(gè)進(jìn)程中，要留神發(fā)揮榜樣的

作用，班主任要在本班發(fā)明各檔次、各方面好的榜樣，并通過學(xué)榜樣

發(fā)生“新榜樣”。如學(xué)生在學(xué)校、班集體中有出色的表示，取得了優(yōu)

秀的成績，我在班里一定會(huì)聲勢浩瀚地表彰，表揚(yáng)他個(gè)人踴躍努力的

精神，表揚(yáng)他為學(xué)校、為班集體爭光的精力，倡導(dǎo)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。

班主任老師與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生造作地視班主任老師為學(xué)習(xí)

的榜樣，老師的一言一行都有著直接的或間接的教誨意思。所以平時(shí)

我特別留心自己的舉動(dòng)表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)

生做出模范，懇求學(xué)生做到的我首先要做到，以老師的示范帶學(xué)生的

尺度。例如課間順手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，清晨上課前我

就會(huì)擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時(shí)間久了，學(xué)生自發(fā)地

與我奇特加入來實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)任務(wù)。

良好班風(fēng)不是長此以往就能夠構(gòu)成的，必需始終放松經(jīng)常性的

教育跟訓(xùn)練，不可一日疏松。同時(shí)班風(fēng)教育還有些輕易獲得更大功能

的機(jī)遇，例如新學(xué)期開端，我引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人與集體的密切關(guān)聯(lián)，

使他們?yōu)榧w而盡力，為集體的成就進(jìn)步而歡喜，為集體的困難、挫

折而著急，培育他們“心中有集體，心中有別人”的集體主義思想。

最后我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這次期中考試的結(jié)果不能令人滿意，總

名次在下滑，但我會(huì)在今后多總結(jié)，多思考，不做語言上的巨人，舉

措上的矮子。要?jiǎng)俨或?，敗不餒。

總的來說，我深深的懂得到班主任工作是一門藝術(shù)、是一門很

深的學(xué)識(shí)。我信念通過努力，力爭把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)“學(xué)風(fēng)濃厚，

富有賭氣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的優(yōu)良班集體。

#小學(xué)老師期中心得3#

一、組織形式

本次期中考試,我校能嚴(yán)格按教辦要求，使用教辦統(tǒng)一提供的試

卷，認(rèn)真組織?？记?，安排一年級(jí)學(xué)生單人單桌、背對(duì)抽屜，二至六

年級(jí)學(xué)生插花對(duì)坐;考試期間，每個(gè)考場安排兩位教師進(jìn)行監(jiān)考，教

務(wù)處對(duì)各考場進(jìn)行不定期的巡視，做到了嚴(yán)肅考紀(jì)；考試結(jié)束后密封

裝訂試卷。閱卷實(shí)行不同年級(jí)教師對(duì)換，密封流水批閱，成績統(tǒng)計(jì)要

求兩位老師一讀一記分等措施，所測出的各科成績真實(shí)可信?，F(xiàn)將具

體質(zhì)量情況分析如下：

二、成績統(tǒng)計(jì)

三、試題分析

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)

知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看,

無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)

的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)

所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新

課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身

邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外,

其余年級(jí)試題難易適中。

3、英語

試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動(dòng)形象,

符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題多重視基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生運(yùn)用英

語的能力，難易適中，注意新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，覆蓋面廣。

4、科學(xué)

試卷試題內(nèi)容實(shí)在，重點(diǎn)考查學(xué)生的記憶能力和實(shí)際操作能力,

檢查學(xué)生是否具有科學(xué)實(shí)踐能力?？茖W(xué)試卷靈活性很強(qiáng)，要求學(xué)生能

夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維、靈活運(yùn)用知識(shí)

的能力。

四、答卷分析

、試題相當(dāng)靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生死記

硬背的多，故此類題目失分較多。

、學(xué)生語言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀分析中的回

答問題及習(xí)作得分率不夠高。

2、數(shù)學(xué)

、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解

答上，正確率均在90%以上。

、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因

計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使

用上也還存在的一些問題。

、操作題完成不太好。如：六年級(jí)近三分之一的學(xué)生兩題全部

做錯(cuò)，四、五年級(jí)也有不少同學(xué)因不理解題意或作圖不精確而失分。

、解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)

量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤;大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)但失分失在

計(jì)算上。

、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎

式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑

敵二

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，

少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

、從兩位英語教師的分析來看，聽力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較

牢固，情況較好，得分率都在90%以上，失分的原因在于平時(shí)聽的太

少，尤其是聽錄音的時(shí)間太少。

、筆試部分：根據(jù)情境，選出合適的詞句；翻譯詞組;交際語匹

配和選詞填空失分較多，失分率均在60%以上。失分的原因在于學(xué)過

的課文，單詞并不理解其意思。

4、科學(xué)

、填空題的得分率較高，均在90%以上。失分的地方要么是術(shù)語

記憶錯(cuò)誤，要么就是字詞寫錯(cuò)。

、判斷題，選擇題完成較好，可以看出對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握熟練。

、操作題，簡答題得分率不高，原因是部分同學(xué)不理解題意，

或?qū)σ恍?shí)驗(yàn)的過程不熟悉。

五、改進(jìn)意見：

、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年

級(jí)在抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展

學(xué)生的知識(shí)面。中高年級(jí)在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)上，不僅要求學(xué)生寫正確，

更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。

、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生

對(duì)寫作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說。

、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語

言的能力。

、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努

力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)

地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的

數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

、重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他

們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，

重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)

生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是

應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

、數(shù)學(xué)課堂也要提倡培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說數(shù)

學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。

、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語。

端正學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)“讀”英

語，“說”英語，“用”英語，讓學(xué)生在使用對(duì)話中掌握對(duì)話，不能僅

滿足于學(xué)生會(huì)讀，會(huì)背。

努力鉆研教材:優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興

趣，為學(xué)生學(xué)英語營造良好氛圍，努力提高英語課堂效率。

重視基本語法的教學(xué)，要結(jié)合具體語境進(jìn)行語法操練，切實(shí)做

到“抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能

力。

因材施教，在幫助提高后學(xué)困生的工作上，多動(dòng)腦筋運(yùn)用科學(xué)

的方法使他們更有效地提高英語水平。

4、科學(xué)。

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思維、推理能力是重中之重。因此，

努力創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和教學(xué)。

、強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的背誦，讓學(xué)生吃透教材，靈活地理解，學(xué)會(huì)

實(shí)際運(yùn)用。

#小學(xué)老師期中心得4#

本次閱卷我承擔(dān)的是第29題兩小問的任務(wù)，從學(xué)生的答卷情況

來看主要反映以下幾個(gè)問題：

1、有極少部分學(xué)生，課本知識(shí)沒有掌握，通俗的說就是課本根

本沒背，反映在試卷上就是沒寫或者是寫的根本不是課本上的原理內(nèi)

容。整個(gè)年級(jí)大概有10位左右。對(duì)于這樣的學(xué)生，在今后的教學(xué)中

一定要定位到人，必須知識(shí)過關(guān)。

2、對(duì)題目要求運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)不清楚，這種不清楚有兩種情況，

一是知識(shí)掌握本身就不清楚，對(duì)于題目要求的發(fā)展觀的知識(shí)包括哪些

內(nèi)容不清；另外就是審題不清，沒有看到發(fā)展觀這個(gè)知識(shí)的限定。在

卷面上反映的'就是寫了其它的原理內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問題一是要注意

的平時(shí)的教學(xué)中厘清原理與原理之間的區(qū)別，另外一個(gè)就是要加強(qiáng)審

題的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)。

3、對(duì)于第2小問的開放性題目，有極個(gè)別同學(xué)不敢回答，可能

覺得丈二和尚摸不著頭腦，不知從哪下手。反映在試卷上一是好多同

學(xué)根本沒寫，有的是寫了劃，劃了再寫。要注意在今后的教學(xué)中提醒

他們不要害怕，另外就是開放性的題目，因?yàn)樗拈_放性，一定不要

對(duì)它有種完美主義的傾向，就是覺得我一定要寫的漂亮，其實(shí)考慮到

它的分值，不要追求漂亮，只要實(shí)用就行了，根據(jù)題意，通過自己的

答案表達(dá)清楚就行了。

4、有的同學(xué)可能對(duì)哲學(xué)題目的答題要領(lǐng)還掌握不夠，一看題目

要求提建議，他就老實(shí)的在那寫建議去了，把哲學(xué)原理和方法論給忘

記了，這樣的學(xué)生要么是太實(shí)在，要么是根本沒入門。不管怎么樣都

要注意。

5、原理藏在結(jié)合材料里，過量的結(jié)合材料，有種與閱卷老師躲

貓貓的感覺，讓老師拼命的找給分點(diǎn)，這種習(xí)慣最大的壞處就是可能

在閱卷中老師找不到、找不全而造成不必要的丟分。

6、本題丟分最多的是很多同學(xué)都圍繞著一個(gè)原理即事物的發(fā)展

是前進(jìn)的，道路是曲折的來回答，詳細(xì)的來解釋為什么是前進(jìn)的和曲

折的。忽視了事物發(fā)展的普遍性用量變與質(zhì)變的原理內(nèi)容。造成這個(gè)

的原因我個(gè)人認(rèn)為和本題材料有關(guān)，從材料中來看主要就是在闡述這

個(gè)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)