談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后30%學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后30%學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后30%學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后30%學(xué)生的問(wèn)題時(shí)刻困擾著農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的發(fā)展。后30%學(xué)生是學(xué)生中的特殊群體，對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難題。則如何轉(zhuǎn)化后30%學(xué)生？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一些粗淺的探討。由于農(nóng)村教育的特殊性，后30%學(xué)生轉(zhuǎn)化的重任就落到了教師的肩上，因此要充沛發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、培養(yǎng)師生感情，做“后30%學(xué)生〞的知心朋友

打消教師和后30%學(xué)生之間的心理障礙，是教師幫忙后30%學(xué)生重新起飛的開(kāi)始。后30%學(xué)生往往有自卑心理，他們因數(shù)學(xué)成績(jī)不理想而愧于見(jiàn)老師，更不會(huì)主動(dòng)地向老師提問(wèn)，長(zhǎng)此以往問(wèn)題就越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)就越感到困難。因此，教師要給予后30%學(xué)生充沛的尊重、關(guān)懷和信任。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃后30%學(xué)生的“希望之火〞

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，這是一種需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映；它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向，愿望或愛(ài)好等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。教師要努力培養(yǎng)后30%學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

1．利用“好奇心〞，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。示例在講授“線段的黃金分割〞時(shí)，先介紹人體中黃金分割的例子：人的肚臍是人體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)，而膝蓋又是人體肚臍下列局部體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)。再讓學(xué)生測(cè)量課本、教室窗戶等物體的長(zhǎng)寬，并求出比值，使學(xué)生親身感知黃金分割在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.捕捉閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心

其實(shí)，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短〞，一點(diǎn)缺點(diǎn)沒(méi)有的好學(xué)生和一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有的壞學(xué)生都是不存在的。后30%學(xué)生身上也有優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)由于他們的缺點(diǎn)多且易見(jiàn)，而優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處那么少而隱蔽，他們上進(jìn)的心理因素，又常常是“閃電式〞的。因此，教師要一分為二的對(duì)待后30%學(xué)生，善于察看，細(xì)心捕捉，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后30%學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，加以充沛肯定和積極引導(dǎo)，做到長(zhǎng)善救失，增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心，使它成為向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)有利條件，體味成功的喜悅

心理學(xué)研究說(shuō)明：人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充沛發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)丟失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn)、板演、討論和測(cè)試的時(shí)機(jī)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐說(shuō)明：發(fā)明條件讓后30%學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)后30%學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

一個(gè)富有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維活動(dòng)在問(wèn)題的牽動(dòng)下處于高度興奮狀態(tài)。因此，將教材中的知識(shí)精心地設(shè)計(jì)成一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題串，可以有效地鼓勵(lì)后30%學(xué)生參與學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題串應(yīng)難易適度，具有可行性。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要使后30%學(xué)生產(chǎn)生好奇心，具有刺激性。

2.因材施教，分層教學(xué)

由于后30%學(xué)生根底較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，如在“三角形的內(nèi)角和〞、“中位線定理〞等內(nèi)容的教學(xué)中，先讓學(xué)生量一量，從中對(duì)有關(guān)的幾何定理有一個(gè)直觀的了解，再引入新課。同時(shí)對(duì)后30%學(xué)生的要求要低一點(diǎn)，在知識(shí)方面作一般的了解，在技能方面要學(xué)會(huì)模仿，在自學(xué)時(shí)教師在指導(dǎo)上應(yīng)有所傾斜，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可簡(jiǎn)單點(diǎn)，梯度小一點(diǎn)，可采取“小步子，慢速度〞的教育原那么。

3.發(fā)明時(shí)機(jī)，積極參與

?數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)……應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)〞。因此要給后30%學(xué)生發(fā)明時(shí)機(jī)，盡量使他們多動(dòng)口，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，以培養(yǎng)他們的思維。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生擁有一定的時(shí)間，以便能充沛閱讀、思考和解決問(wèn)題。要變一言堂為多言堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、輕松、活躍的課堂教學(xué)氣氛，為他們提供比擬多的答復(fù)和討論問(wèn)題的時(shí)機(jī)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后30%學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法

俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)。授之以漁，益其一世。〞“工欲善其事，必先利其器。〞獲取知識(shí)的方式辦法，有時(shí)比知識(shí)內(nèi)容本身更重要。數(shù)學(xué)教師可根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。

1.教會(huì)后30%學(xué)生預(yù)習(xí)的辦法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效辦法之一，但后30%學(xué)生不會(huì)用這一辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的辦法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，到達(dá)熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種辦法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)〞，如：算術(shù)平方根這個(gè)內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2.教會(huì)后30%學(xué)生聽(tīng)課

聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)后30%學(xué)生在“聽(tīng)〞時(shí)不懂辦法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外〞。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題〔或?qū)掖翁岬絾?wèn)題〕即為本節(jié)重點(diǎn)，后30%學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)穩(wěn)固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)〞，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極答復(fù)教師上課的提問(wèn)，做到先思考后答復(fù)，不要不經(jīng)思考亂答復(fù)。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂穩(wěn)固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中缺乏之處，多想多問(wèn)。

3.培養(yǎng)后30%學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、科學(xué)記憶的習(xí)慣

在復(fù)習(xí)中，對(duì)不同內(nèi)容穿插進(jìn)行