小學(xué)信息技術(shù)-第1課 認(rèn)識Word小能手教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識Word小能手》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)初步認(rèn)識文字處理軟件—Word2、技能目標(biāo)掌握Word軟件的啟動、退出、工具欄的打開、隱藏及常用工具的使用。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，體會信息技術(shù)的發(fā)展給我們生活帶來的便利。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會進(jìn)入與退出Word的方法。(2)難點(diǎn)：認(rèn)識Word窗口功能區(qū)及其重要功能。三、教學(xué)準(zhǔn)備自制課件四、教學(xué)過程：（一）、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。出示圖文并茂Word作品。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft(微軟)公司Office辦公系統(tǒng)中的Word做的。想不想學(xué)？今天我們就一起來認(rèn)識Word。（二）、自主探究，交流分享1．啟動Word學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)word的啟動方法，然后讓學(xué)生上臺演示。學(xué)生演示操作步驟：單擊任務(wù)欄上的“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“MicrosoftWord”。出現(xiàn)Word窗口。師：通過開始菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標(biāo)，同樣也可以啟動Word。練一練通過雙擊桌面上的快捷圖標(biāo)啟動Word。議一議哪種啟動方法好？2．認(rèn)識Word窗口師：Word窗口和Windows應(yīng)用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？學(xué)生以小組為單位自主探究word窗口的組成，然后向大家展示組內(nèi)成果。（三）、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難一、說出窗口中的各部分名稱。說出窗口中各部分的功能。這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據(jù)需要增加或減少工具欄。師：工具欄內(nèi)圖標(biāo)按鈕體現(xiàn)了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進(jìn)行相應(yīng)操作(師邊說邊出示各圖標(biāo)按鈕的名稱。)打開打印剪切粘貼撤消新建保存打印預(yù)覽復(fù)制恢復(fù)3．退出Word師：如何退出Word？[演示](1)單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。課堂作業(yè)議一議你能用幾種方法關(guān)閉“Word”窗口？指生回答；師總結(jié)4、工具欄的隱藏與打開引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工具欄中的圖標(biāo)與老師工具欄中的圖標(biāo)不同，使學(xué)生們產(chǎn)生疑問。帶著問題師生共同解決問題。（四）、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評價小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（五）布置作業(yè)利用word寫一篇日記。《認(rèn)識Word小能手》學(xué)情分析《認(rèn)識Word小能手》這一課是初識word的第一課，其主要分為以下幾方面的知識：Word2003軟件的啟動、退出、窗口的組成，工具欄的打開、隱藏及常用工具的使用。學(xué)習(xí)好這部分知識，對學(xué)生今后對文字進(jìn)行處理、分析有很重要的作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，本課采用“設(shè)疑—嘗試—探索—講解—?dú)w納—建構(gòu)”的教學(xué)方法，最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說”。培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，體會信息技術(shù)的發(fā)展給我們生活帶來的便利能力?！墩J(rèn)識Word小能手》效果分析：孟凡華本節(jié)課通過圖文并茂的作品為切入點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生對word的學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握word的啟動、退出、隱藏方法。培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，體會信息技術(shù)的發(fā)展給我們生活帶來的便利?！墩J(rèn)識Word小能手》教材分析：本節(jié)是讓學(xué)生在會用記事本、寫字板進(jìn)行簡單的文字輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行Word的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，掌握啟動和退出Word的方法，自主探究Word窗口各個組成部分和作用，感知到Word是一種功能強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?。《認(rèn)識Word小能手》評測練習(xí)如何啟動word?Word窗口有哪幾部分組成？如何退出

word?如何隱藏和打開工具欄？《認(rèn)識Word小能手》課后反思：信息技術(shù)課程通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)?！墩J(rèn)識Word》這一課40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的一些反思：在任務(wù)提出后，先是給學(xué)生一段時間自主探究，尋找解決問題的方法。在這個過程中學(xué)生積極思考并動手實(shí)踐，然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，在小組長的電腦上實(shí)施操作，但在這個過程中每個小組還或多或少的存在一些細(xì)節(jié)問題。這時，請某個已經(jīng)完成并且操作相對比較熟練的小組組長進(jìn)行演示并講解，在一定程度上對學(xué)生起到了鼓勵和激勵的作用。最后，把在操作中容易出現(xiàn)的問題提取出來由教師演示給學(xué)生，讓學(xué)生來找出這些問題存在的原因，加深了學(xué)生對于該問題的記憶。在整個環(huán)節(jié)的設(shè)計上符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂氣氛也比較活躍，體現(xiàn)了我們教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。有些難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索有時不可取，大部分同學(xué)很難獲得成功。針對這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中我重點(diǎn)予以引導(dǎo)講解，再加上同學(xué)們小組自主互助合作和“優(yōu)秀生”幫待“優(yōu)生”的方法，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，放手讓學(xué)生自主摸索，學(xué)生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中自主互助探究理念。信息技術(shù)課程通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)?！墩J(rèn)識Word》這一課40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的一些反思：首先，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科，喜歡課堂上所需要掌握的內(nèi)容。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過多媒體，我就向?qū)W生展示了一些用Word制作的電子小報作品，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的動機(jī)。其次，學(xué)生自我探究與小組合作并存。讓學(xué)生自由提問及交流討論，結(jié)果學(xué)生總結(jié)出了多種啟動、退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱?，教師適時加以贊賞和總結(jié)。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是知識鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)要求。通過學(xué)生自主探究而生成的解答在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶。第三，任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)好方法。用作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機(jī)“一試身手”，此時，我向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：用多種方法啟動Word2003。很快大部分學(xué)生通過“程序”菜單啟動了Word，此時我提醒學(xué)生“還有什么方法？”才一會功夫，就有不少同學(xué)掌握了多種方法?；仡櫿谜n我盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”“自己試”“自己做”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類推的獨(dú)立操作能力，教學(xué)效果比較好。同時，這堂課還存在一些不足：沒有充分顧及到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如請他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。通過這一課的教學(xué)，我深刻體會到要教好信息技術(shù)這門課程，教者只有在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們計算機(jī)操作的基本能力，為學(xué)生今后的信息素養(yǎng)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?！墩J(rèn)識Word小能手》課標(biāo)分析：1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。2．建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機(jī)的興趣