8.左窄右寬的字

第頁8.左窄右寬的字一、教學目標1.了解“左窄右寬的字”左右兩部分占位情況，分清它們的主次關系，正確處理左右部件的關系。2.用“五步學字法”重點學寫“持”“流”等“左窄右寬的字”，并能舉一反三，寫好這類字。3.欣賞古代經典碑帖，教會學生評價自己或他人的作業(yè)，初步培養(yǎng)他們的鑒賞和評價的能力。二、教學重難點1.合理安排“左窄右寬的字”的左右部件，較為準確地處理它們的寬窄關系。2.注意左右部件間的肩并肩和避讓穿插關系。三、教學準備寫幾個筆畫：點、提、橫折。四、教學過程（一）導入這節(jié)課我們將學習另外一種類型的左右結構的字——左窄右寬的字。（二）明確學法韓老師也是教書法的老師，我總結了一套“五步學書法”，即觀察結構、記清筆畫、嘗試書寫、分析評價、再練美觀，而且一直在使用。這節(jié)課我們將用這種方法來學字。（三）學寫“持”1.觀察結構。（1）分析占位。①（出示課件：“持”）首先，我們來觀察它的結構，你們有什么發(fā)現？板書。（左：約三分之一右：約三分之二）②小結：左右部件的占位大小要因字而異。但總的來說，左邊約占三分之一，右邊約占三分之二。（2)學會處理左右部件的關系。①過渡。②觀察“持”左邊的提畫。你們有什么發(fā)現？③小結：一個筆畫避讓，一個筆畫穿插，這就叫避讓穿插。（板書：避讓穿插）這樣，左右兩部分就緊密地咬合在一起，字看起來就會更加緊密。④再看“收”這個字。（出示：“收”）看著豎與撇這兩個筆畫，你們有什么發(fā)現？它們肩膀靠著肩膀，下面的小手互相拉著，多友好??！像這樣左右兩部分的關系就叫肩并肩關系。⑤小結：左窄右寬的字，左右兩部分的關系要因字而異，有時肩并肩，有時相互避讓穿插，成為一個整體。2.記清筆畫。（1）過渡。（2）（出示：“持”）請同學們再看一看這個字的筆畫。你們有什么發(fā)現？提示：右邊的三個橫畫有什么不同？（3）小結：橫不等長。在書寫時，我們經常發(fā)現一個字有很多相同的筆畫，為了避免雷同，就要讓它們有長短、粗細、角度等方面的變化，使字形生動活潑。3.嘗試書寫。（1）過渡。（2）提醒寫字姿勢。（3）教師范寫。（4）通過比較，研究整體感。①過渡。②韓老師剛才所寫的這個顏體的“持”與其他書法家寫的“持”字，整體感覺有什么不同？（橫細豎粗、上緊下松）③小結。（5）學生練習。請同學們拿出練習頁，描一個臨一個。最后一格要空出來。4.分析評價。（1）師：同學們寫好了，下面我們來分析評價。（2）出示學生1的作業(yè)。（3）評價。你們覺得他的字哪兒寫得好？（加星）采訪學生1：你自己說說還有什么地方需要改進？（通過比對，你發(fā)現了自己的問題，這也是一種學習的方法。）（4）下面，請同學們按照這樣的方法來評評自己的字。評完后再練一練，注意保持優(yōu)點，改掉缺點。5.再練美觀。評價交流。（評作業(yè)1：他剛才出現的問題有沒有解決？評作業(yè)2）（四）舉一反三，學習其他左窄右寬的字。1.過渡。同學們，像“持”這樣的左窄右寬的字不止一個。想一想，還有哪些？2.老師也帶來了一些這一類的字（出示：“流、佛、悟、沙、收”），你們想寫嗎？3.提醒“流”這個字。左邊的三點水與平時見到的三點有什么不同？（出示：“牽絲映帶”）注意它的方向。4.學生書寫，寫好后同桌評價。（出示：“流、佛、悟、沙、收”）5.展示，采訪：寫這些字有什么訣竅？你為什么給他打三顆星？（五）欣賞介紹名碑名書家。（1）介紹《多寶塔碑》。（2）介紹《麻姑仙壇記》。（3）