開展語文綜合性學(xué)習(xí)

廣泛開展語文綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力對于語文學(xué)習(xí)而言，要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，我們就得從寬度和深度入手，尋找更具體、更可行的途徑。我們十分注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的各方面提高，聽要能聽懂說話人的意圖，說要說清事情的過程，誦讀情調(diào)在感悟中滲透感情，寫作則注意培養(yǎng)學(xué)生樂于表達，勤于動筆的能力。綜合性學(xué)習(xí)正好將語文的這四個重要環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連，整體發(fā)展。大千世界，多彩人生，每個學(xué)生都在用自己的方式觀察，思考，他們的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來；教師如果能利用好學(xué)生對周圍世界的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察、思考生活中各種各樣的問題，使學(xué)生從生活的誘發(fā)中產(chǎn)生對綜合性學(xué)習(xí)的探究。打破以語文學(xué)科為中心的局面，充分考慮學(xué)生語言和身心發(fā)展不同階段特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注語文學(xué)習(xí)與兒童生活、社會生活的緊密聯(lián)系。教師鼓勵學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走向社會的大課堂，做生活的有心人，在豐富的生活中尋找綜合性學(xué)習(xí)的興趣；組織學(xué)生開展各種活動，學(xué)生在實踐活動中，將語文課上學(xué)到的知識用于實地調(diào)查、訪問，從而發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題，主動進行深入研究，動手能力、處理信息的能力得到鍛煉。語文綜合性學(xué)習(xí)面向?qū)W生的整個生活世界，并隨著學(xué)生生活的變化而變化。隨著活動的展開，新的興趣不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷并發(fā)。如：我校地處美麗的公園旁，每到十月，公園的幾株桂花開了，飄來了陣陣濃郁的香氣，我?guī)ьI(lǐng)我班學(xué)生開展題目為“桂花飄香的時節(jié)”的綜合性學(xué)習(xí)。在全班學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。他們十分踴躍，提出了“桂花為什么這么香？”“桂花除了觀賞，還有什么用途？”等諸多問題。接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)興趣、特長自由組合，有的用照相機拍下盛開的桂花；有的求老師的同意，剪下桂花枝，請自然老師指導(dǎo)制作桂花的標本；有的收集描寫桂花的詩詞曲等等。學(xué)生們各顯神通：有照片；有標本、畫；有詩文；有學(xué)生自己寫的日記在學(xué)生的建議下，制作關(guān)于桂花的手抄報。學(xué)生分頭行動，進行新一輪的語文綜合性學(xué)習(xí)。但是，我們在實施過程中，一定要牢記“語文綜合性學(xué)習(xí)”的本。語文教師必須深入理解“綜合性學(xué)習(xí)”的要義，準確把握其內(nèi)涵，找出恰切的教學(xué)方法，去尋求一條切實可行的教學(xué)途徑，小心走入誤區(qū)！“百聞不如一見”，對于具有較強的直觀形象思維的小學(xué)生來說，采用具體形象或現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，效果會更好。因此，各種活動制作課的教學(xué)都應(yīng)該采用直觀演示的方法，讓每一個學(xué)生對制作過程都有一個直觀的、具體的認識。而略微抽象的知識應(yīng)該充分利用電教手段來增強其直觀性，并以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其產(chǎn)生動活動的興趣和欲望。總之，興趣是開啟兒童智慧的金鑰匙，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，取得更大的。綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語文綜合性學(xué)習(xí)是一個廣闊的研究領(lǐng)域，因為他深受學(xué)生的歡迎，因為它可以起到事半功倍的效果，可以更好