一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元《荷葉圓圓》說(shuō)課稿

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元《荷葉圓圓》說(shuō)課稿_一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂(lè)的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己喜愛的方法，自主熟悉本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？教師這兒就給大家預(yù)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？

（荷葉）

2、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ)

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，特殊要留意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、（屏幕消失全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

3、（消失12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要留意些什么？

指名帶讀。

5、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對(duì)它比擬熟識(shí)？

（學(xué)生提到的字，大家都比擬熟識(shí)，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀看，主動(dòng)地發(fā)覺，就能熟悉好多好多的字?。?/p>

6、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣熟悉它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商議商議

教師巡察指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小朋友們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。

10、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消逝的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽聽

相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫忙幫忙。

12、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

2、（屏幕消失全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物？

（學(xué)生反應(yīng)）

3、最喜愛誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

2、出示句子

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜愛的段落可以多讀幾遍。

其次課時(shí)

一、穩(wěn)固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

（齊讀）

⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。

（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷讓我們舒舒適服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)

只要大家專心體會(huì)，就肯定能讀好課文。

3、美讀

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可快樂(lè)啦，誰(shuí)情愿做這得意的小魚，讀讀課文。我們一起來(lái)做這歡樂(lè)的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

5、四個(gè)小伙伴我們都熟悉了，小朋友，小聲告知教師：你最喜愛誰(shuí)？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、快樂(lè)寫字，寫對(duì)寫好

1、快樂(lè)寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

2、認(rèn)真看看，哪些字最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

3、你覺得哪個(gè)字最不簡(jiǎn)單寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

4、請(qǐng)大家選擇自己最喜愛的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿足為止。

（提示書寫姿態(tài)）

5、讓我們?cè)诿利惖囊魳?lè)中安寧?kù)o靜地，開快樂(lè)心地寫字吧！

（配樂(lè)）

6、展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、完畢語(yǔ)

這節(jié)課，我們高快樂(lè)興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇好玩的童話，還開快樂(lè)心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高快樂(lè)興地說(shuō)聲再見吧。

五、課后延長(zhǎng)

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)展一次繪畫競(jìng)賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──刺眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──綻開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲唱歌

小魚兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：荷葉圓圓

荷葉圓圓

綜合課

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力量。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂(lè)的心情。

正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂(lè)的心情。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、制造情境，步入文境

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。教師發(fā)覺我們的教師就象一個(gè)漂亮的池塘，你們發(fā)覺了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

2、認(rèn)記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、提醒課題

現(xiàn)在，教師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里處處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）

那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生答復(fù)，師相機(jī)板書“圓圓”）

學(xué)生齊讀課題。

㈡、初讀課文，感知語(yǔ)言

1、用自己喜愛的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的狀況。

⑴、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)留意的地方，指名帶讀。

⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學(xué)生爭(zhēng)論學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。

你們情愿怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就根據(jù)你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛剛讀得更精確、更流利。

㈢、熟讀課文，激發(fā)情感

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛剛有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家認(rèn)真觀看，荷葉是什么樣子的？（指名答復(fù)，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

⑶、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜愛誰(shuí)呀？

（以下各自然段的學(xué)習(xí)挨次，依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)打算。）

2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。

⑴、確定學(xué)習(xí)方法。

師：剛剛有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，那有誰(shuí)情愿當(dāng)一回小演員，演一演你最喜愛的小演員呢？

⑵、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。

⑶、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。

師：（叫剛剛表演的學(xué)生）：剛剛你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛剛表演最勝利的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）

⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它特別快樂(lè)，它為什么這么快樂(lè)呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生爭(zhēng)論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說(shuō)------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰(shuí)最歡樂(lè)。

⑶、表演讀背。

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書等來(lái)表演。

㈣、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2、重點(diǎn)溝通“朵”、“我”等簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

其次課時(shí)

㈠、穩(wěn)固生字。

1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)其次自然段。

1、指名讀書。

師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃”

⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖擺，荷葉上的小水珠怎么了？（指名答復(fù)，板書“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑵、學(xué)生進(jìn)展讀書競(jìng)賽。指名競(jìng)賽讀，評(píng)議后，確定仿照對(duì)象。

⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。

㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。

1、分組競(jìng)賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生依據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)展朗讀、表演競(jìng)賽，選擇一位選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)依據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢?。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分預(yù)備。

2、學(xué)生上臺(tái)表演，并依據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)展答復(fù)。

3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書。）

4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。

5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！

㈣、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，升華情感

1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)展一次繪畫競(jìng)賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。

板書設(shè)計(jì)

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)

小魚兒的涼傘

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想像;有利于教師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、讀懂課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂(lè)心情。

3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛惜環(huán)境，喜愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.畫荷葉圖，觀看這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的，綠綠的)。

二、初讀感知。

1、溝通答復(fù)有哪些小伙伴。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。

3、讀一讀你喜愛的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

(一)小水珠。

1.理解搖籃。

2.聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒適。教師引讀配樂(lè)。

3.讀出亮晶晶的美。

4.理解動(dòng)詞“?！薄?/p>

5.讀一讀小水珠的話。

(二)小蜻蜓。

1.理解停機(jī)坪。

2.出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

3.拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4.讀一讀小蜻蜓的話。

(三)小青蛙。

1.看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。

2.延長(zhǎng)。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?

3.你知道唱歌的地方叫什么嗎?

(四)小魚兒。

1.看圖說(shuō)話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2.引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

4.做動(dòng)作理解“捧”。

5.讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組溝通，再說(shuō)給大家聽。

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的?！?/p>

說(shuō)：“荷葉是我的。

六、指導(dǎo)書寫“美”字。

七、總結(jié)。

同學(xué)們，大自然中有這么漂亮的荷塘風(fēng)光，我們應(yīng)當(dāng)好好愛護(hù)它，不能任憑扔垃圾、順手摘荷葉和荷花。

八、作業(yè)。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然后把這漂亮的荷葉畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓

小水珠搖籃眨

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘捧

教學(xué)反思：

教學(xué)前，我先讓學(xué)生觀賞一幅荷葉圖，說(shuō)說(shuō)教師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開頭就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生劇烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氣氛，讓學(xué)生一開頭就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大局部學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生氣勃勃的荷葉，快樂(lè)地學(xué)了這一課。但也有些圓滿，如：

1.課堂生成卻不抱負(fù)，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠抱負(fù)，也分不開，有些拘謹(jǐn)。

2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《荷葉圓圓》

以下是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《荷葉圓圓》的文章，供大家參考??！

教學(xué)內(nèi)容：荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的憧憬。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟悉12個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

激趣：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的，綠綠的，你們見過(guò)荷葉嗎？喜愛嗎？所以有好多小朋友喜愛荷葉，我想大家肯定很有興趣學(xué)好這篇課文對(duì)嗎？

二、板書課題：齊讀課題

三、教師范讀課文，要求仔細(xì)聽，可以小聲跟讀，記好生字。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀文，借助拼音把握生字。

3、下面教師要考考你們的生字過(guò)關(guān)了沒(méi)有。

①、出示拼音卡片，大聲讀三遍后貼卡。

②、出示生字卡片，大聲讀三遍后點(diǎn)學(xué)生交朋友。

③、小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，這么多的生字都過(guò)關(guān)了。下面教師要看看你們的寫字力量怎樣？

四、指導(dǎo)書寫

1、本課要求我們會(huì)寫6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們的構(gòu)造。

上下構(gòu)造：是、朵、美。左右構(gòu)造：葉、機(jī)。獨(dú)體字：我

2、指導(dǎo)書寫

“是”中間橫長(zhǎng)；“朵”字上面不是“幾”—沒(méi)有鉤?！懊馈弊忠葘懚d尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上。“機(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”?！拔摇弊值闹笇?dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，假如“彎”寫直了，就沒(méi)法射箭了。

五、再讀課文，感悟課文

齊讀課文（要求讀正確、流利、有感情）

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教案

這篇《人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)內(nèi)容跟平常一樣，有我的發(fā)覺：“我會(huì)認(rèn)”是運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記同偏旁的字；“我會(huì)讀”是通過(guò)讀句子，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文辨別多音多義字。日積月累：“讀讀記記”是積存詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配，得出“（）的（）”的短語(yǔ)形式；“我會(huì)讀”是閱讀短文《浪花》，感受孩子們跟浪花玩耍的樂(lè)趣。還有口語(yǔ)交際和展現(xiàn)臺(tái)。

在教學(xué)中，我把“日積月累”的兩局部?jī)?nèi)容結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，使得學(xué)問(wèn)點(diǎn)前后貫穿，對(duì)“（）的（）”的短語(yǔ)形式得到實(shí)踐和運(yùn)用。但在實(shí)際的操作中有了意外之喜。

一、教學(xué)“讀讀記記”

1.出示短語(yǔ)讀一讀，發(fā)覺短語(yǔ)構(gòu)成形式。

漂亮的夏夜精彩的球賽

可口的松果透亮的翅膀

好玩的問(wèn)題悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉

2.全班溝通，小結(jié)短語(yǔ)的形式。

通過(guò)朗讀和討論，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)覺，謝朱添說(shuō)：“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫一樣事物，比方松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)覺“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語(yǔ)，還發(fā)覺了“漂亮、精彩、可口、透亮”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“（怎么樣）的（什么）”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。

而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些？孩子們一下子就找到了“輕輕的步伐、潔白的貝殼、青青的小蝦、調(diào)皮的娃娃”，特別快樂(lè)，這就是學(xué)以致用啊。

二、教學(xué)“我會(huì)讀”

初讀短文后，孩子們由于發(fā)覺了“（）的（）”短語(yǔ)而興奮。我讓他們?cè)僮x讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)覺呢。

1.感受“浪花”的調(diào)皮。

短文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，孩子們一讀就笑了，問(wèn)：“為什么笑呀？”答復(fù)：浪花太好玩了！太淘氣了！太有意思了！……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“靜靜地、搔癢了我的小腳丫、像一群調(diào)皮的娃娃”可見它的“調(diào)皮”，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)這份淘氣搗蛋。

2.發(fā)覺了比方句的寫法。

還是謝朱添，他在其次次讀短文時(shí)說(shuō)：“最終一句話是比方句，說(shuō)浪花像一群調(diào)皮的娃娃?！庇谑牵以龠M(jìn)展強(qiáng)化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把誰(shuí)比作了誰(shuí)？（浪花比作了娃娃），用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來(lái)。然后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說(shuō)：更得意了、更好玩了……小結(jié)：原來(lái)用上比方句可以讓某樣事物變得好玩、得意、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。

3.“我發(fā)覺了這里用了擬人化的寫法?！?/p>

“我發(fā)覺了這里用了擬人化的寫法?！薄@是黃亞坤的驚人之語(yǔ)。

在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ)，不要說(shuō)孩子們一下子沒(méi)反響過(guò)來(lái)，就連我也為之一震，便追問(wèn)：“擬人化的寫法，你從哪里看出來(lái)的??？”他不疾不徐地說(shuō)：“短文里說(shuō)‘浪花又唱著笑著跑來(lái)了’，只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢？把它當(dāng)做人來(lái)寫了，用了個(gè)‘跑’，所以說(shuō)是‘?dāng)M人化的寫法’?！蓖?，孩子們的力量真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫在黑板上。

然后，我和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)“擬人化的寫法”，讓他們?cè)賮?lái)找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫法”？孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來(lái)，找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下，如：觀察、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。

其實(shí)，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白喪失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得特別有價(jià)值，并沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生肯定要記住這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí)，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，由于《浪花》帶來(lái)了課堂上那朵小小的“浪花”。

【附短文】

浪花

我坐在沙灘上玩耍。浪花觀察了，邁著輕輕的步伐走來(lái)，靜靜地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒，浪花又唱著笑著跑來(lái)了。這次它給我捧來(lái)潔白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像一群調(diào)皮的娃娃。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案范文

這一單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的熟悉，包括了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比擬、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有幫忙!

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；

2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；

3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的力量；

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培育學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前預(yù)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通溝通、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)展口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競(jìng)賽

①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的力量真棒，教師很快樂(lè)，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們連續(xù)努力吧!

二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀看

師：誰(shuí)能告知大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特殊好，特殊聽爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很快樂(lè)，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，教師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告知教師，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：32-2=30

師：誰(shuí)能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生采納多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓舞學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在教師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰慧?

教師板書：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)相互溝通，最終全班溝通匯報(bào)。

三、學(xué)問(wèn)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生仔細(xì)觀看后寫出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡察指導(dǎo)，指名擺演，集體訂正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓舞學(xué)生進(jìn)展板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

價(jià)，集體訂正。

③、“小教師”寫算式，學(xué)生擺

小教師寫算式，學(xué)生跟著擺，小教師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生溝通，爭(zhēng)論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最終集體訂正。

五、穩(wěn)固與拓展

1、數(shù)學(xué)小嬉戲(小馬過(guò)河)

師：今日，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不情愿用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)幫忙別人做一件好事呢?

生：情愿!

師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出嬉戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在才智河的那一邊，小馬必需算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最終的三道題為開放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓舞學(xué)生用小棒進(jìn)展演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的學(xué)問(wèn)幫忙小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡樂(lè)。

2、小結(jié)

你們今日過(guò)得歡樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)呢?

《數(shù)的挨次、比擬大小》

教學(xué)內(nèi)容：教材38-40頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的熟悉——數(shù)的挨次、比擬大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。初步會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、力量目標(biāo)：

初步結(jié)合詳細(xì)事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比擬大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計(jì)數(shù)器比擬20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比擬兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)明緣由?！澳闶窃鯓酉氲?”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。假如十位上的數(shù)一樣，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

(二)新授：

1、教學(xué)例七：

(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)

(2)學(xué)生觀看爭(zhēng)論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名答復(fù))

教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

(板書：橫看、豎看、斜看)

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而其次橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字一樣。

③從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開頭漸漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開頭漸漸遞減到1。

(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。

(4)再觀看，這個(gè)數(shù)位挨次表有什么特點(diǎn)?

2、練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生快速答復(fù)。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少?”

3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組爭(zhēng)論還發(fā)覺什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比擬大小，并說(shuō)一說(shuō)比擬大小的方法，教師小結(jié)方法。

(2)十位不一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比擬大小，并說(shuō)一說(shuō)比擬大小的方法，教師小結(jié)方法。

(3)練習(xí)。

課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)比擬大小的方法。

(三)穩(wěn)固練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。

《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培育學(xué)生觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位

教學(xué)預(yù)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答下列問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2、投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

(1)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)也許有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)

教師：他們答復(fù)對(duì)嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2、教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生答復(fù)后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

(3)做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做課本第33頁(yè)例3下面