體育心理學(xué)知識(shí)考試練習(xí)題

體育心理學(xué)知識(shí)練習(xí)題姓名： 部門(mén)： 成績(jī)： 是發(fā)展方向。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)3學(xué)、競(jìng)技體育惡化大眾體育領(lǐng)域中的心理學(xué)問(wèn)題。對(duì)錯(cuò)Pargman解釋、預(yù)測(cè)或改變與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的行為。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)6取得成功。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)Tripkett建立了第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)錯(cuò)9對(duì)錯(cuò)204050對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)一般來(lái)說(shuō)，直接興趣與無(wú)意注意相聯(lián)系，間接興趣與有意注意相聯(lián)系。(√)14(×)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)一般說(shuō)來(lái)，在產(chǎn)生間接興趣的體育活動(dòng)中，不需要或很少需要一直努力。對(duì)錯(cuò)要達(dá)到的行為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)的能力。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)合。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)功目標(biāo)的重要依據(jù)。對(duì)錯(cuò)Heider對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)的原因。對(duì)錯(cuò)Heider=個(gè)人的力量＋環(huán)境的力量。對(duì)錯(cuò)高。對(duì)錯(cuò)Rotter對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)心理健康強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)部的協(xié)調(diào)及其對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)，它是指在智力正常的內(nèi)外關(guān)系的良好狀態(tài)。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)一些研究顯示，短期的、中等強(qiáng)度的體育鍛煉可以在短期內(nèi)改善認(rèn)知活動(dòng)，認(rèn)知功能會(huì)產(chǎn)生消極影響。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)的調(diào)節(jié)作用。對(duì)錯(cuò)與心理治療相結(jié)合，那么所達(dá)到的效果會(huì)更好。對(duì)錯(cuò)身體活動(dòng)能力強(qiáng)的兒童與活動(dòng)活動(dòng)能力差的兒童在智力水平上沒(méi)有差異。對(duì)錯(cuò)10對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)以及氣候環(huán)境等方面，心理社會(huì)因素在運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生中的不起作用。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)運(yùn)動(dòng)員對(duì)損傷的認(rèn)知反應(yīng)通常由一系列情緒反應(yīng)所伴隨。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)著許多中介因素起到重要的調(diào)節(jié)作用。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)無(wú)論是令人高興的還是痛苦的刺激，都可能在喚醒水平上出現(xiàn)相似的變化。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)般只能采用間接的方式來(lái)評(píng)估焦慮狀態(tài)。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)U對(duì)錯(cuò)U對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)U形假說(shuō)的觀點(diǎn)，拳擊運(yùn)動(dòng)在高喚醒條件下更容易取得好成績(jī)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)的差異。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)的影響，可通過(guò)訓(xùn)練獲得和提高。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)和練習(xí)的過(guò)程。對(duì)錯(cuò)能訓(xùn)練。對(duì)錯(cuò)友誼、親和以及社會(huì)性支持、人際關(guān)系等影響因素。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)低活動(dòng)效率。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)7更為有效。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)有研究結(jié)果表明：團(tuán)隊(duì)成員積極性發(fā)揮的60%來(lái)的。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)團(tuán)隊(duì)成員積極性的發(fā)揮40%發(fā)的。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)為稱(chēng)為教練員領(lǐng)導(dǎo)行為。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)打人、踢小動(dòng)物、踢桌子、摔椅子都屬于攻擊性行為。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)技能。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)以考察其主要運(yùn)動(dòng)行為的進(jìn)步情況。對(duì)錯(cuò)相對(duì)的。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)活動(dòng)中預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)錯(cuò)計(jì)的一個(gè)特征。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)教學(xué)中由于不適當(dāng)?shù)夭捎酶?jìng)賽法，使練習(xí)的密度、強(qiáng)