找規(guī)律（一）教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程找規(guī)律（一）課程標準（課程標準的相關(guān)要求）教學內(nèi)容分析本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應用多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。例1給出了一副學生舉行聯(lián)歡會的情境圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，男女同學間隔圍成圓圈跳舞，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。每個小題的后面都給出了備選答案，學生只需要選出正確的答案即可。教學目標1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習目標學情分析學生已經(jīng)學過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，初步積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)在在原有基礎(chǔ)上探尋一些新的數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關(guān)實際問題，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。重點、難點發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教與學的媒體選擇多媒體課件，電子白板教學。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)同學們做幾節(jié)拍手操，看誰聰明最先學會，好不好？（教師示范：慢拍兩下快拍三下，配合“嗒嗒-嗒嗒嗒”口令。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）師：做得真好！剛才同學們?yōu)槭裁磳W得這么快？生：因為動作太簡單。生：就是幾個相同的動作重復做下去。師：像這樣的一組動作不斷重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規(guī)律的存在?！?二、引導探究，認識規(guī)律1、觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：接下來老師帶你們?nèi)タ匆粋€熱鬧的聯(lián)歡會，看同學們來了。師：從圖上，你都發(fā)現(xiàn)了什么？師：有彩花，彩旗，彩燈籠，還有男女同學圍成圈跳舞。師：仔細觀察，圖中的東西都是亂擺亂放的嗎？生：不是。師：那他們是怎么擺放的。生：有規(guī)律排列的。32、彩旗的規(guī)律師：同學們都說是有規(guī)律擺放的，那我們就一起來找一找是什么規(guī)律。我們先來找一找彩旗的規(guī)律。（出示彩旗圖）師：請你認真觀察，彩旗是怎么排列的。生：黃紅黃紅這樣重復排列的（多找些人說）。師：同學們都說是黃紅黃紅這樣重復排列的，你能找出重復部分嗎？生：一面黃旗一面紅旗。（學生說，教師圈）師：我們把重復的部分叫做一組。（板書：以（）為一組）師：誰能像老師這樣把彩旗中其它重復的部分一組一組圈起來？（找同學到黑板上來畫）師：像這樣以“一面黃旗和一面紅旗”為一組，不斷重復出現(xiàn)的，我們就說彩旗是有規(guī)律排列的。師：你們聽清我的話了嗎，彩旗是以什么為一組怎么出現(xiàn)的呢？（多人重復）師：我們今天研究的規(guī)律的特點就是不斷重復出現(xiàn)。（板書：不斷重復出現(xiàn)）師：你們聽清老師說的話了嗎，今天我們研究的規(guī)律的特點是什么呢？全班一起說一遍：彩旗的規(guī)律是：以“一面黃旗一面紅旗”為一組，不斷重復出現(xiàn)。【對于一年級學生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但要想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導學生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學生學會完整表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)?！?3、彩花的規(guī)律師：我們班小朋友真厲害，這么快發(fā)現(xiàn)了彩旗的規(guī)律，那我們再看看花朵，找一找小花的規(guī)律，用鉛筆圈一圈，再和你的同桌說一說小花是按什么規(guī)律擺放的。請學生上去圈一圈重復的部分。師：誰能完整的說一說小花的擺放規(guī)律。師：下一朵會是什么花？再下一朵呢？你又是怎么知道的？生：下一朵是紅花，再下一朵是紫花。因為小花是以“一朵紅花和一朵綠花為一組，不斷重復出現(xiàn)的”4、燈籠的規(guī)律師：燈籠的規(guī)律呢，又是怎么樣的？師：以一個紅燈籠和兩個藍色燈籠為一組，不斷重復出現(xiàn)。師：它的重復部分是？生：一個紅色燈籠和兩個藍色燈籠。師：重復部分有幾個？（3個）彩旗是2個，你有什么想說的呢？生：重復部分的個數(shù)不同。師：猜一猜，下一組會是怎樣的呢？生：一盞紅燈籠，兩盞藍燈籠。5、小朋友的規(guī)律師：說一說小朋友的規(guī)律。生：以一個女孩和一個男孩為一組，不斷重復出現(xiàn)。師：還可以怎么說？生：以一個男孩和一個女孩為一組，不斷重復出現(xiàn)師：這是一個圓形的隊伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭?？偨Y(jié)：規(guī)律真的很神奇，原來不僅直的地方有重復排列的規(guī)律，圓圈里也有這樣的規(guī)律?！颈经h(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求?！?三、智力闖關(guān)，應用規(guī)律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？第一關(guān)：填一填，接下來是誰？（出示課件）師：誰來說說第一組圖形有什么規(guī)律？生：以一個正方體一個圓柱體為一組，不斷重復出現(xiàn)。師：誰來圈一圈重復部分。師：第二組呢？師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。第二關(guān)：猜一猜，★背后藏著誰？（出示課件）師：看到同學們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。）師：智慧星又把誰藏起來了？生:綠色的倒立的三角形。師：對嗎？生:對。師:這個智慧星的后面是誰？生:黃色的三角形。（課件演示：掌聲）師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第三關(guān)。第三關(guān)：涂一涂，創(chuàng)造規(guī)律師：我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？師:請同學們完成書本上85頁的做一做?？茨膫€同學創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設(shè)計）評出設(shè)計師5名，提出表揚。四、欣賞生活中的規(guī)律師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的生活中，也能經(jīng)?？吹接幸?guī)律排列的東西，現(xiàn)在讓我們一起看看師：誰能說說圖中哪里有規(guī)律？師：同學們真棒。你們知道嗎？其實在我們生活中有規(guī)