小學(xué)校本課程-開花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：1）按“觀察與思考”的順序解剖不同的花，識別花的基本結(jié)構(gòu)。2）描述傳粉和受精的過程。3）能力目標(biāo)：1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。3）通過請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補充、作出評價的方式培養(yǎng)學(xué)生認真聽，細心分析的能力。情感目標(biāo)：1）欣賞花的美麗。2）養(yǎng)成愛花、護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。3）體驗合作探究的樂趣。4）形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。重點難點:教學(xué)重點：1）花的基本結(jié)構(gòu)及其主要部分。2）訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、討論、交流等技能。教學(xué)難點：1）雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結(jié)構(gòu)。2）有效地組織引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流等活動。教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入：教師活動：用自己寫的詩，配樂《山丹丹》激情朗誦導(dǎo)入“因為花的鮮艷，讓世界裝扮的五彩繽紛;因為花的美麗，讓人心曠神怡;因為花的芬芳，沁人心脾！”今天讓我們共同走進花的海洋，去探索花的奧妙！請欣賞：展示自然界十大名花圖片，這樣的情景導(dǎo)入，能使學(xué)生的情感得以美的熏陶，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出自己想知道的問題，像：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，在上課開始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進行探究。下面我們先來觀察花的結(jié)構(gòu)：(二)花的結(jié)構(gòu):讓一生到黑板前，拿著桃花模型介紹出示桃花各部分的結(jié)構(gòu)名稱。（并鼓勵）先讓同學(xué)們對花有個整體認識。（結(jié)合屏幕上桃花圖片）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的鮮花，同桌相互介紹，進一步認識花各部分的名稱。展示成果：讓一生指著自己手中的鮮花說明稱，其他同學(xué)認真聽，并作出評價。我們已了解了花的外部結(jié)構(gòu)，那么它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？課本38頁，“觀察與思考”：讓一生大聲讀步驟后，然后以組為單位動手操作。邊解剖，邊觀察，邊記錄，讓小組代表發(fā)言。最后重點分析：一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。我們了解了花的結(jié)構(gòu)。那么花開放以后，接下來的生理過程是什么？(三)傳粉：（板書）先讓學(xué)生觀察兩幅圖片（自花傳粉和異花傳粉示意圖）。提出問題：什么叫傳粉？傳粉的方式？傳粉的媒介？討論分析有關(guān)問題，并進行總結(jié)。若傳粉不足，我們該怎么辦？引出人工輔助授粉：目的：為了彌補自然狀態(tài)下傳粉不足。方法：先采集花粉，然后把花粉傾灑或涂抹在同種植物的柱頭上。然后問花粉傳到雌蕊的柱頭上以后會發(fā)生哪些變化呢？過渡到“受精”的學(xué)習(xí)。(四)受精：（板書）FLASH課件演示“雙受精”的過程，重點強調(diào)觀察“精子”和“卵細胞”融合成“受精卵”，發(fā)育成“胚”；另一個精子與兩個極核融合，形成“受精極核”，發(fā)育成“胚乳”。這樣用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，讓學(xué)生觀看動畫，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。最后請學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。通過探索“花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入“果實和種子”的形成的學(xué)習(xí)。(五)果實和種子的形成:利用視頻播放資料“果實和種子的形成”，將抽象的內(nèi)容直觀化，然后課件展示子房的各部分結(jié)構(gòu)和果實的各部分結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。并討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達成第3個知識目標(biāo)——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)（2）養(yǎng)成愛花、護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。(六)課堂小結(jié)：（讓學(xué)生總結(jié)）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?讓學(xué)生一個一個的總結(jié)，教師再補充。(七)發(fā)現(xiàn)問題：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑？（讓學(xué)生提問題，學(xué)生解答，教師再補充）(八)達標(biāo)檢測:見課件。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是初一的學(xué)生，對身邊的事物充滿好奇，生物又是初中新開的學(xué)科，所以對于生物中的問題學(xué)生有很強的探索欲望?！堕_花和結(jié)果》在日常生活中是較常見的現(xiàn)象，但是學(xué)生平時不一定認認真真的觀察過花、果實和種子，更別說深入思考它們之間內(nèi)在的聯(lián)系了。不過學(xué)生已知植物有營養(yǎng)器官（根、莖、葉）和生殖器官（花、果實、種子）的初步知識，認識并掌握了一些實驗器材的使用（比如放大鏡、刀片），掌握了由外向內(nèi)的觀察方法，（一朵花從外向內(nèi)的結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）初步具有實事求是的觀察態(tài)度，只要教師抓住這一心理，步步設(shè)問，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進而解決問題，從而獲取生物知識，達到學(xué)以致用的目的。效果分析《新課標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，本課如何引導(dǎo)學(xué)生一步步探究、自己獲取知識？在本節(jié)課中我認為：把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題，是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。有關(guān)《開花和結(jié)果》的知識，在新教材中，用一節(jié)課的內(nèi)容，突出了花與果實的關(guān)系，以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進行探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為“問題——探究”模式，通過教師設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進行分組觀察（比如桃花的基本結(jié)構(gòu)）、討論、交流等活動。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，（愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出問題，并沿著問題進行探究，最終讓學(xué)生自己歸納得出結(jié)論，教師再適當(dāng)補充。本課的知識點分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉、受精、果實和種子的形成。這些知識點之間有什么聯(lián)系，如何把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究，為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個知識點改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎？”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？”“果實和種子由什么發(fā)育而成？”這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合初一學(xué)生的認知特點，使學(xué)生能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛花、護花、乃至熱愛大自然、保護環(huán)境的美好情感。教學(xué)反思《新課標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學(xué)生變被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探究式學(xué)習(xí)。在這個前提下，《開花和結(jié)果》注重對學(xué)生進行觀察能力，合作能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大部分學(xué)生都能與同伴合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點。本節(jié)課的理論知識較多，也比較枯燥乏味，我采用多種媒體、設(shè)計多種教學(xué)活動形式，對于提高教學(xué)效果，活躍課堂氣氛非常重要。通過觀看多媒體（FLASH：受精過程）片段，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生愛花、護花以及熱愛大自然的美好情感，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，及時引導(dǎo)；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、乃至解決問題還欠缺。另外，教師的語速太快，普通話有待于提高。教材分析《開花和結(jié)果》是初中生物教材六年級(下冊)第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了植物具有六個器官——營養(yǎng)器官(根、莖、葉)和生殖器官(花、果實、種子)，知道花、果實和種子是植物的生殖器官，而且前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了《種子的萌發(fā)》和《植株的生長》，因此，《開花和結(jié)果》一節(jié)的學(xué)習(xí)順理成章并且承前啟后。《新課標(biāo)》中，主要突出了“人與生物圈”這一主線，綠色植物是生物圈中最大的兩類生物之一，更應(yīng)側(cè)重綠色植物與人類的關(guān)系，綠色植物與生物圈的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容為第三單元第六章《愛護植被，綠化祖國》作了鋪墊。《開花和結(jié)果》對本章來說是個重點也是難點，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。但就本節(jié)課的知識，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，（愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要），因此，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以充分理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的這一生物學(xué)觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點。同時引導(dǎo)學(xué)生賞花，可以進行審美教育和愛護植物的情感教育。評測練習(xí)一、選擇題：1、雌蕊的組成是（）A、花藥和花絲B、柱頭、花柱和子房C、花柱和子房D、花藥和花柱2、胚珠著生在花的那一結(jié)構(gòu)里（）A、雄蕊B、雌蕊C、子房D、花藥3、花粉是在花的哪個結(jié)構(gòu)里產(chǎn)生的（）A、柱頭B、花藥C、子房D、花柱4、對于植物繁衍后代來說，花最主要的結(jié)構(gòu)是（）A、雄蕊和雌蕊B、花柄C、花萼D、花托5、與果實和種子的形成有直接關(guān)系的部分是（）A、雄蕊和雌蕊B、雄蕊和花被C、雌蕊和花萼D、花被和花萼答案:1B2C3B4A5A二、簡答題：1.俗話說“花會說慌”，像黃瓜，南瓜等植物的花多半都不會結(jié)果，你能解釋這種現(xiàn)象的原因嗎？答案：花分為雄花和雌花，只有雌花結(jié)果。2.假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？答案：不能。雌蕊包括：柱頭、花柱、子房。子房發(fā)育成果實。3.春天，果園里常常有蜜蜂飛舞，這對果樹有什么好處？答案:春天果園里鮮花盛開,果園里的花多數(shù)是蟲媒花，所以吸引蜜蜂前來采集花粉，幫助傳粉。4.“麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子”。這個謎底是什么？謎語中“麻屋子、紅帳子、白胖子”分別指什么？花生麻屋子——果皮紅帳子——種皮白胖子——胚5.桃只有一粒種子，豌豆、西紅柿等果實的種子卻有多粒，為什么？答案:子房內(nèi)有多個胚珠，因此，果實會有多粒種子.6.玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有癟粒的，這兩種現(xiàn)象一樣嗎？答案:不一樣.缺粒沒有進行傳粉和受精;而癟粒進行了傳粉和受精,是后天發(fā)育營養(yǎng)不足.7.假如你是一朵鮮艷的花，雖然你每天用笑臉迎接著人們，但有時厄運難逃，那么你會向人類發(fā)出怎樣的呼吁呢？我想說……（學(xué)生自由發(fā)揮）課標(biāo)分析《新課程》提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?！墩n標(biāo)》要求在教學(xué)中要注重對學(xué)生進行“情感態(tài)度、價值觀”的教育?；谡n改理念及