語文啊你真的可以快樂嗎

語文啊，你真的可以快樂嗎？

概要：其它學(xué)科之間矛盾的最好方法。語文啊，你真的可以快樂嗎？同樣是因為有限的教學(xué)時間，對語文文本的解讀我產(chǎn)生了無奈的困惑。語文應(yīng)該是一門頗具活力的學(xué)科，其活力源于語文的人文性。語文學(xué)習(xí)的信息載體是由語言要素構(gòu)成的文學(xué)作品本身。為什么強調(diào)讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)？其原因之一在于讀書可以極大限度地實現(xiàn)“以學(xué)生為本〞的理念。語文的人文性詳細(xì)表達(dá)在文學(xué)作品的文學(xué)性，而文學(xué)活動的循環(huán)往復(fù)性與課堂教學(xué)時間的相對有限性之間存在著無奈的矛盾。閱讀活動是由作品、作家、世界、讀者四個要素組成，然而，在日常的語文教學(xué)中，因為時間的局限，我們只能把目光停留在作品上而無視了其它三因素。文本的文學(xué)性決定了審美的自由性，文學(xué)的審美是無限制的，然而有限的教學(xué)時間約束了這種審美自由，日常的語文教學(xué)也講審美，但充其量只能算得上是一種審美性質(zhì)的教育，其目的在于通過審美來到達(dá)育人或考試的目的，而文學(xué)活動的本質(zhì)是無功利的。文學(xué)作品的形象、主題以及整部作品的多義理解是作品蘊藉耐讀的表現(xiàn)，拿?錦瑟?來說，有人認(rèn)為是愛情詩，有人認(rèn)為是悼亡詩，還有人認(rèn)為是詠物詩。關(guān)于阿Q，不同時代的人也有不同的理解。然而在如今的考試中，雖然也強調(diào)了答題的開放度，但大多還是確定而唯一的。雖然在學(xué)生中強調(diào)課外閱讀的重要性，然而又是因為教學(xué)時間的有限性決定了只能進(jìn)展強迫閱讀，由教師推薦作品，就像一紙紅頭文件強迫消費，這又和文學(xué)的主動性產(chǎn)生了矛盾。時代的開展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起讓文學(xué)向著“快餐化〞方向開展，與語文教學(xué)的相對“經(jīng)典化〞產(chǎn)生矛盾，亦即意味

語文啊，你真的可以快樂嗎？,

語文是一門集合了諸多足以讓人“異想天開〞元素的學(xué)科，電影、音樂、小說等等無不成為足以讓學(xué)消費生興趣的手段。她的魅力像汨汨清泉、溫暖的陽光、細(xì)密的春雨、點點的星空，是那么地精巧絕倫，妙不可言。最好的語文教師是“能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們‘興趣’的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀于讀書，癡情于語文〞。雖然我很想做到最好，然而我最好了，會讓其他教師有意見----這樣下去，長此以往，學(xué)生的心野了，走火入魔了，還有時間學(xué)習(xí)其他學(xué)科嗎？學(xué)生的自制力是有限的，教學(xué)時間是有限的。對于這樣的意見，我會抱以理解的態(tài)度，因為作為一名語文教師，我還沒有找出如何處理好語文與其它學(xué)科之間矛盾的最好方法。語文啊，你真的可以快樂嗎？

同樣是因為有限的教學(xué)時間，對語文文本的解讀我產(chǎn)生了無奈的困惑。語文應(yīng)該是一門頗具活力的學(xué)科，其活力源于語文的人文性。語文學(xué)習(xí)的信息載體是由語言要素構(gòu)成的文學(xué)作品本身。為什么強調(diào)讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)？其原因之一在于讀書可以極大限度地實現(xiàn)“以學(xué)生為本〞的理念。語文的人文性詳細(xì)表達(dá)在文學(xué)作品的文學(xué)性，而文學(xué)活動的循環(huán)往復(fù)性與課堂教學(xué)時間的相對有限性之間存在著無奈的矛盾。閱讀活動是由作品、作家、世界、讀者四個要素組成，然而，在日常的語文教學(xué)中，因為時間的局限，我們只能把目光停留在作品上而無視了其它三因素。

文本的文學(xué)性決定了審美的自由性，文學(xué)的審美是無限制的，然而有限的教學(xué)時間約束了這種審美自由，日常的語文教學(xué)也講審美，但充其量只能算得上是一種審美性質(zhì)的教育，其目的在于通過審美來到達(dá)育人或考試的目的，而文學(xué)活動的本質(zhì)是無功利的。

文學(xué)作品的形象、主題以及整部作品的多義理解是作品蘊藉耐讀的表現(xiàn)，拿?錦瑟?來說，有人認(rèn)為是愛情詩，有人認(rèn)為是悼亡詩，還有人認(rèn)為是詠物詩。關(guān)于阿Q，不同時代的人也有不同的理解。然而在如今的考試中，雖然也強調(diào)了答題的開放度，但大多還是確定而唯一的。

雖然在學(xué)生中強調(diào)課外閱讀的重要性，然而又是因為教學(xué)時間的有限性決定了只能進(jìn)展強迫閱讀，由教師推薦作品，就像一紙紅頭文件強迫消費，這又和文學(xué)的主動性產(chǎn)生了矛盾。

時代的開展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起讓文學(xué)向著“快餐化〞方向開展，與語文教學(xué)的相對“經(jīng)典化〞產(chǎn)生矛盾，亦即意味著閱讀方式的變革帶來理解讀理念的改變，人文氣息離我們愈來愈遠(yuǎn)，新的閱讀方式開始擾亂我們的教學(xué)目的。

我愛語文，是因為我已不再面臨著一種固定的考核形式，我可以從文學(xué)中享受到極大的自由。然而，我不想做一個“誤人子弟〞的語文教師，不想因為快樂讓學(xué)生失去一個固定的答案。語文啊，你真的可以快樂嗎？

昨天我