《Unit 1》公開(kāi)課教案-龍口市優(yōu)質(zhì)課-五年級(jí)英語(yǔ)教案

外研版五年級(jí)英語(yǔ)閱讀課《TheSingingBird》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容的意義和學(xué)情分析閱讀課在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位,閱讀理解作為小學(xué)階段必考的知識(shí)點(diǎn)之一,幾乎每年的小考都對(duì)短文閱讀有著不同角度的考查。學(xué)生是否初步掌握繪本閱讀的方法和技巧,不僅體現(xiàn)出其對(duì)課文教材知識(shí)的拓展，也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)成效。因此,加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)閱讀課的復(fù)習(xí),顯得尤為重要。本節(jié)閱讀課《TheSingingBird》內(nèi)容選自外研社英語(yǔ)分級(jí)閱讀，屬于英語(yǔ)學(xué)科教材的復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容。這個(gè)故事講述的是一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，每個(gè)人都很喜歡她的歌聲。一天，國(guó)王聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，把她帶走了。國(guó)王給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備了精美的籠子和美味的食物，可是小鳥(niǎo)不再唱歌了。最后國(guó)王決定放了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)重獲自由，她又像以前那樣唱歌了。最后大家都很高興，國(guó)王也很高興。文章內(nèi)容用擬人手法生動(dòng)地描寫(xiě)了愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)從自由到不自由，再到自由時(shí)的情感變化故事，具有一定的情感教育性，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此繪本能為教材起到很好的補(bǔ)充和拓展作用。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，善于思考并積極參與活動(dòng)，因此在本課中設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生共同合作與交流，以達(dá)到通過(guò)閱讀教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力和相應(yīng)的思維能力的目的。二、教學(xué)方法：Task-basedteaching,TPR,groupwork三、教學(xué)目標(biāo)：基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)定位語(yǔ)言交流目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀文本中含有的過(guò)去式單詞。2.能運(yùn)用first，then，atlast復(fù)述該故事，并拓展運(yùn)用在寫(xiě)作上。社會(huì)文化目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀故事，能夠了解為什么野生動(dòng)物應(yīng)該生活在大自然里。2.保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)自然生態(tài)平衡，不能讓地球只剩下人類(lèi)。思維認(rèn)知目標(biāo)：1.發(fā)展學(xué)生的預(yù)測(cè)能力:通過(guò)圖片信息和教師提示積極思考，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。2.發(fā)展學(xué)生的判斷能力：在閱讀故事的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察圖片找到細(xì)節(jié)信息且分析、判斷故事的合理性。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀文本中含有的過(guò)去式單詞。2.能運(yùn)用first，then，atlast復(fù)述該故事，并拓展運(yùn)用在寫(xiě)作上。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀故事，能夠了解為什么野生動(dòng)物應(yīng)該生活在大自然里。深刻領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)自然生態(tài)平衡，人人有責(zé)，從我做起。五、教學(xué)過(guò)程(pre-reading，while-reading，post-reading)StepIWarm-upGreetingFreetalk（1）20secondsNon-stoptalking（2）Talkaboutthewords教師與學(xué)生進(jìn)行自由交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的話(huà)題和單詞（和本節(jié)課相關(guān)），并從中引入了今天繪本故事的主題。StepIIPresentation1.Readthecover教師通過(guò)手繪形式呈現(xiàn)繪本封面，教師提問(wèn)，學(xué)生猜測(cè)答案。教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察封面圖片，標(biāo)題、以及作者，通過(guò)封面猜測(cè)故事內(nèi)容。T:Whatcanyouseeinthiscover.？What’sthestoryabout?Let’sreadthepictures.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察繪本封面，激發(fā)學(xué)生欣賞故事的興趣。通過(guò)對(duì)封面的分析預(yù)測(cè)，學(xué)生能夠?qū)适虑楣?jié)進(jìn)行部分的感知。教師介紹繪本作者以及圖畫(huà)編輯，讓學(xué)生從小能辨認(rèn)作者與圖畫(huà)編輯，培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)。2.Readthepictures教師帶領(lǐng)學(xué)生快速閱讀圖片驗(yàn)證猜測(cè)，確定故事主題，回答問(wèn)題：What’sthestoryabout?教師引導(dǎo)學(xué)生先快速閱讀圖片，抓住故事主題。學(xué)生再次閱讀圖片，使學(xué)生加深對(duì)繪本的理解，學(xué)會(huì)觀(guān)察繪本，看到圖畫(huà)背后傳達(dá)的信息。3.Readthestory（1）快速閱讀繪本,circlethekeyword。學(xué)生快速閱讀繪本，找出小鳥(niǎo)情感變化的地方，圈出關(guān)鍵詞。（2）詳細(xì)閱讀繪本。教師呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，邊講故事邊做動(dòng)作讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，并提出遞進(jìn)性問(wèn)題，預(yù)測(cè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事。（3）1.Listenandfollow模仿閱讀學(xué)生跟著視頻跟讀模仿。4.活動(dòng)展示活動(dòng)1：角色扮演:（旁白，國(guó)王，小鳥(niǎo)）（1）小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演（2）教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演?；顒?dòng)2：猜測(cè)并續(xù)說(shuō)結(jié)局：基于學(xué)生語(yǔ)言能力，允許使用母語(yǔ)表達(dá)。(通過(guò)評(píng)價(jià)表標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng))StepIIIPractice（設(shè)計(jì)情景任務(wù),并進(jìn)行小組比賽）Task1:Pickupapples.摘蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得快讓學(xué)生通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固今天所學(xué)故事文本中含有的過(guò)去式單詞。Task2：Pairwork:Use“first,then,atlast…”toretellthestory.T:Canyouretellthestorywiththemindmap?Pleaseuse“first,then,atlast…”toretellthestoryingroups.Thenwewillretellthestorytogether.（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述整個(gè)故事，完整把故事復(fù)述一遍。（2）小組內(nèi)進(jìn)行故事復(fù)述,并展示。通過(guò)對(duì)繪本故事的復(fù)述，進(jìn)一步對(duì)繪本內(nèi)容和語(yǔ)言點(diǎn)的鞏固，并拓展“first,then,atlast…”語(yǔ)言重點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中。Task3:Writing.Pleasecompletethemindmap.Anduse“first,then,atlast…”towriteabouthowthetadpole（蝌蚪）turnstoafrog?教師呈現(xiàn)完整的思維導(dǎo)圖，學(xué)生驗(yàn)證答案，并開(kāi)始寫(xiě)作。把“first,then,atlast…”運(yùn)用到課外寫(xiě)作之中，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。Task4：Singasong：<Mybird,whyareyouhappy?>這是一首根據(jù)今天的繪本故事內(nèi)容改編的歌曲視頻，助于學(xué)生理解語(yǔ)篇，為下一步的情感教育做好鋪墊。StepIVProduction1.情感教育。2.思考總結(jié)。讓學(xué)生們不僅從繪本傳達(dá)的思想中了解野生動(dòng)物應(yīng)該生活在大自然里。更能從真實(shí)的畫(huà)面中深刻領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)自然生態(tài)平衡，人人有責(zé)，從我做起。StepVSummarySomuchfunfortoday.Whatdidyoulearnfromthisstory?StepVIHomework（4選2）A類(lèi)（鞏固類(lèi)）:（1）Readthestoryandretellittoyourfriends.（2）Writing:Use“first,then,atlast…”towriteastoryaboutanimals.B類(lèi)（興趣類(lèi)）：(1)Singthesong<My