讓讀書成為語文教育的主軸,初中語文論文

讓讀書成為語文教育的主軸,初中語文論文一直有一個(gè)想法,不一定正確,就是覺得課外閱讀中的課外兩個(gè)字有很大的負(fù)面影響.長期以來,課外閱讀的習(xí)慣提法給人一個(gè)根深蒂固的印象就是,閱讀是課外的事情,課外閱讀是語文教學(xué)主體之外的東西,有雖然好,沒有也無傷大局.這樣的認(rèn)識(shí)反映到教學(xué)實(shí)踐中,就會(huì)出現(xiàn)兩種教學(xué)行為:一種是輕視課外閱讀的價(jià)值,以為只要抓好課堂40分鐘就好了;另一種是把課外閱讀作為語文教學(xué)的附加,在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)任務(wù)之上,再加上課外閱讀的任務(wù).我以為,讀書是語文教育的基本任務(wù),整個(gè)語文教育都要圍繞讀書來展開,課堂上老師要做的事兒是教學(xué)生讀書,千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和讀書的習(xí)慣,課后放手讓學(xué)生自主閱讀.所以,筆者以為應(yīng)把課外這兩個(gè)字拿掉,讓課內(nèi)和課外貫穿起來,讓讀書成為語文教育的主軸.這樣做也許對(duì)語文教學(xué)擺脫窘境有所幫助.不讀書是語文教學(xué)的一個(gè)致命傷也許有人會(huì)覺得奇怪,語文應(yīng)該是讀書最多的課程,怎么可能不讀書?我們不妨看看林語堂先生的講法.林語堂先生批評(píng)當(dāng)年語文教育的幾個(gè)怪現(xiàn)象:一是所讀非書,二是無書可讀,三是不許讀書,四是書讀不好.四句話歸結(jié)到一點(diǎn),就是不讀書.對(duì)照今天的教育,這樣的問題是不是仍然存在呢?答案:是肯定的.所讀非書--今天有相當(dāng)一部分孩子只讀教學(xué)材料,而教學(xué)材料并非真正意義上的書.有不少家長買了很多的作文選讓孩子讀,作文選更是非真正意義上的書了.無書可讀--不必講經(jīng)濟(jì)條件比擬薄弱的學(xué)校孩子無書可讀,就是很多有條件的地區(qū),孩子也未必就有書可讀.有的學(xué)校,有很漂亮的圖書館,但是藏書不是拿來讓孩子讀的,而是用來做擺設(shè),應(yīng)付檢查驗(yàn)收的.不許讀書--課外時(shí)間被大量的練習(xí)題、大量的書面作業(yè)擠占了,根本沒有讀書的時(shí)間.書讀不好--只是揣測老師的意圖和標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生沒有閱讀的自由.著名兒童教育家李吉林教師曾經(jīng)在本世紀(jì)初寫文章呼吁,語文教學(xué)要搬掉兩座大山.一座叫做問答如山,就是講我們的語文課上老師只會(huì)提問,一堂課能夠提出幾十個(gè)問題,平均一分鐘甚至半分鐘就要提一個(gè)問題,老師和學(xué)生的溝通完全變成了一問一答,而且很多問題只是在淺層次上漂浮,缺少最少的思維深度,不需要問的也問,蜻蜓點(diǎn)水,浮光掠影,使語文課很難深切進(jìn)入下去.另一座山叫做習(xí)題如山,課內(nèi)沒時(shí)間做作業(yè),課外則布置大量的書面作業(yè)題讓孩子回家做,一本本練習(xí)冊(cè)、一張張?jiān)嚲?搞題海戰(zhàn)術(shù),考試前一段時(shí)間甚至天天讓孩子回去做一張卷子.我想這兩座大山的最大危害就是占領(lǐng)了孩子的全部的生活空間,讓孩子沒有發(fā)展的余地,沒有生長的自由,當(dāng)然也沒有了讀書的時(shí)空.一個(gè)人的成長,離不開自由,離不開空間,有空間才有可能.如此看來,不讀書不僅僅是今天語文教育的一個(gè)明顯的弊端,甚至是現(xiàn)代語文教育的一個(gè)致命傷.我不知道語文教學(xué)不抓讀書還能做什么!我不知道語文教學(xué)還有什么比引導(dǎo)孩子讀書更重要的事情!讀書是語文教學(xué)的基本目的有人也許會(huì)講,讀書雖然需要,但是,小學(xué)語文教學(xué)除了讀書似乎還有很多重要的任務(wù),比方識(shí)字寫字、習(xí)作以及其他的語文基本訓(xùn)練,還有教書育人等等,看起來這些方面一個(gè)也忽略不得,該如何處理和拿捏這些關(guān)系呢?語文學(xué)科的功能確實(shí)是多方面的,語文教學(xué)的目的也是綜合的、多維的,不能單打一,過去很多老師在這方面走過彎路.實(shí)現(xiàn)目的需要抓主要矛盾,有人告誡:語文教學(xué)不能種了別人的田,荒了自家的園.我們不能再做那種吃力不討好的事情.語文課程是干什么的?語文教學(xué)的根本目的是什么?對(duì)此,課程標(biāo)準(zhǔn)講得很清楚,就是要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng).語文素養(yǎng)是新一輪課程改革對(duì)語文課程的重大理論奉獻(xiàn).語文素養(yǎng)的提出,澄清了語文教育關(guān)于目的論方面的很多干擾,為廣大老師的語文教育工作指明了方向.但是語文素養(yǎng)畢竟是一個(gè)新的概論,它的內(nèi)涵,十分是它的操作策略還有待研究和探尋求索.因而,實(shí)踐中有很多老師不免陷入盲目.語文素養(yǎng)需要實(shí)踐支點(diǎn)!這個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是讀書.道理很簡單,語文素養(yǎng)的構(gòu)成必須依靠讀書來完成.一個(gè)語文素養(yǎng)高的人,必定是愛讀書、會(huì)讀書、讀過一定數(shù)量的書,并且從書中獲益良多的人.反過來講,一個(gè)不愛讀書、不會(huì)讀書、沒讀過幾本書的人,想提高語文素養(yǎng)只能是奢談.所以,語文教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)是讀書!作為一名語文老師,教孩子讀書,把讀書作為我們的重要任務(wù),至少應(yīng)該把握四個(gè)基本目的:第一就是要教孩子愛讀書;第二要教孩子會(huì)讀書;第三要讓我們的孩子多讀書;第四讓他們讀好書.首先是教孩子愛讀書,培養(yǎng)他們的閱讀興趣.猶太人是一個(gè)非常愛書的民族,據(jù)講他們有一個(gè)非常奇特的風(fēng)俗,就是在孩子出生以后,在書頁上蘸上蜂蜜,然后讓嬰兒去舔,他們?cè)噲D通過這樣的方式在孩子心靈里播下一顆種子--書是甜的.猶太民族的歷史上產(chǎn)生過很多大師,、愛因斯坦、弗洛伊德就是華而不實(shí)最出色的代表,他們分別在哲學(xué)、自然科學(xué)、精神分析等領(lǐng)域改變甚至繼續(xù)改變著人類世界的生存和思維方式.德國納粹曾經(jīng)妄想在二戰(zhàn)期間消滅猶太人,可是,這個(gè)民族非但沒有消亡,相反其生命力越來越旺盛.這一切,恐怕跟猶太民族熱愛讀書,崇尚書籍的社會(huì)風(fēng)氣與文化分不開.所以,教孩子愛讀書,讓孩子知道書是甜的,書是美的,逐步把讀書當(dāng)成生活的一部分,這是老師首先應(yīng)當(dāng)努力去做的一件事情.其次要教孩子會(huì)讀書.會(huì)讀書能夠從兩個(gè)層面去理解,先講從內(nèi)容理解的層面,至少有四個(gè)方面,一是要讀得通,二是讀得懂,三是記得住,四是用得出.要想讀得通就得要識(shí)字,低年段應(yīng)該重視識(shí)字,把識(shí)字的基礎(chǔ)打好;要想讀得懂,在語文課堂教學(xué)上就要重視教給孩子讀書的方式方法,教他們理解,理解文章的內(nèi)涵;要想記得住,就要教學(xué)生積累,讓他們背誦;要想用得出,就應(yīng)該把讀和寫結(jié)合起來.我想,讀得通、讀得懂、記得住、用得出,涵蓋了我們語文教育的主體內(nèi)容.另外從方式方法這個(gè)層面上來講,要孩子會(huì)讀書,還要教他們學(xué)會(huì)精讀和泛讀,教他們?cè)谧x書的經(jīng)過中學(xué)會(huì)考慮,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等等.我們要努力把課內(nèi)、課外打通,將語文課堂教學(xué)和孩子的課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,構(gòu)成一個(gè)整體.再次是要多讀書.讀書要有一定的量,量變到達(dá)質(zhì)變,沒有一定的量就談不上質(zhì).所以,課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)階段要讓孩子閱讀不少于150萬字,我覺得這只是一個(gè)保底的數(shù)字.老師們應(yīng)該不拘泥于這樣的數(shù)字,要讓孩子在小學(xué)讀更多的書.最后就是讀好書.讀書要有選擇,作為老師有責(zé)任給孩子選擇那些有檔次的、值得孩子們?nèi)ラ喿x的、對(duì)孩子身心有助益的圖書.由此可見,讀書幾乎涵蓋了語文課程的主要內(nèi)容,它是語文教育的本質(zhì)意義所在.瞄準(zhǔn)了讀書,語文教學(xué)的基本目的就跑不了,學(xué)生的語文素養(yǎng)就能提高.值得一提的是,作為老師,要讓孩子多讀書、讀好書,老師本身就應(yīng)該成為讀書人,要帶頭讀書.面對(duì)書籍,老師應(yīng)該比學(xué)生有更多的饑渴.老師的這種閱讀狀態(tài)、工作狀態(tài)、研究狀態(tài)對(duì)孩子的影響教育是潛移默化的,它有時(shí)候比老師上一節(jié)課所帶來的影響要大得多.讀書也是語文教學(xué)的基本方式語文能力從哪里來?語文能力不是靠老師講解,不是靠分析課文的段落構(gòu)造、層次得來的,由于它是一種能力,只能通過聽講讀寫實(shí)踐活動(dòng)才能得到.把語文教學(xué)的重點(diǎn)放在講解分析上,那是顛倒了主次.適當(dāng)做一點(diǎn)講解,適當(dāng)分析,畫龍點(diǎn)睛,這是一種引導(dǎo),一種提高,絕不是語文教學(xué)的主要手段.((柳斌:理想的語文教育是什么〕(小學(xué)語文〕2008第9期)漢語文教學(xué)幾千年的傳統(tǒng)啟示我們:學(xué)習(xí)語文最好的辦法是多讀多寫;讀書本身就是培養(yǎng)學(xué)生語文能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最簡單、最有效、最經(jīng)濟(jì)、也是最根本的途徑.要致力于讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,在閱讀中學(xué)會(huì)考慮,在閱讀中提高認(rèn)識(shí)能力.讀書,能夠收獲所能收獲的一切.著名特級(jí)老師于永正先生撰文(教語文,其實(shí)很簡單〕((小學(xué)語文老師〕2006第5期).于先生用了大量生動(dòng)的實(shí)例講明多讀書不僅僅是學(xué)好語文,也是教好語文的基本方式方法.文章中有一個(gè)案例很有意思,山東省高密第一中學(xué)語文高考總不盡如人意,李希貴先生出任校長后,施行了一項(xiàng)語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,計(jì)劃規(guī)定,高一年級(jí)每星期六節(jié)語文課,兩節(jié)有老師講,四節(jié)放手讓學(xué)生讀書(包括讀課外書),老師只講教學(xué)資料的精彩之處、講表示出的方式方法和語文知識(shí).開場的時(shí)候,計(jì)劃推行得并不順利,很多老師不以為然,每到讀書課的時(shí)候,有些老師就悄悄關(guān)上教室門,對(duì)學(xué)生講別聽校長那一套,學(xué)語文不講怎么行呢?然后大行講解之道.李校長知道以后,就請(qǐng)高一的老師出了一張語文試卷,在全校高一年級(jí)進(jìn)行了一次統(tǒng)考,他讓自個(gè)讀小學(xué)六年級(jí)的兒子和讀初中一年級(jí)的侄女參加這次考試.結(jié)果,他的兒子考了83分,侄女考了84分,而平均分是82分.李校長笑著問老師們:我們講那么多有用嗎?老師們默然了.這項(xiàng)計(jì)劃施行以后,高密一中學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅度提升,改變了高考語文成績低迷的局面.文章最后,于教師誠懇地寫道:真的,只要我們讓學(xué)生少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書.只要捉住讀、寫這兩條線不放,根據(jù)語文教學(xué)的規(guī)律去做,誰都可能把語文教好,誰的學(xué)生都會(huì)有好的語文素養(yǎng).誠然,作為一門人文背景的學(xué)科,語文的內(nèi)涵是豐富的,也是復(fù)雜的,但是在語文教學(xué)的操作層面上,我們不能把它人為地?zé)┈嵒?語文教研不能造海市蜃樓,否則我們的一線老師會(huì)無所適從.多讀多寫、背誦積累等這樣一些傳統(tǒng)的語文教學(xué)法則,今天仍然應(yīng)該是我們教學(xué)語文、提高語文教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶.常州市北環(huán)路小學(xué)的實(shí)踐也能講明問題.這所普通小學(xué)在課外閱讀方面也有很獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐.學(xué)校施行了一項(xiàng)制度:就是從一年級(jí)到六年級(jí),學(xué)校統(tǒng)一取消書面課外家庭作業(yè).課外干什么呢?讓孩子讀書.學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)孩子的年齡特征、閱讀水平,開出了一個(gè)詳盡的閱讀書目,并通過一套嚴(yán)密的調(diào)控措施,確保孩子課外有時(shí)間、有空間放手讀書.一段時(shí)間實(shí)驗(yàn)下來,效果也十分明顯,不僅起初很多老師擔(dān)憂的學(xué)生語文考試成績沒有下降,而且孩子的綜合語文能力有明顯提升.校園文化建設(shè)應(yīng)著重營造讀書氣氛蘇霍姆林斯基講過:要無限相信書籍的氣力.他還寫過這樣的意思,對(duì)于一所學(xué)校而言,其他似乎都能夠忽略,只要有供孩子們閱讀的書籍,那么這個(gè)學(xué)校就能夠稱之為學(xué)校了.反過來講,這個(gè)學(xué)校條件再好,假如它沒有供孩子們閱讀的書籍,那么這樣的學(xué)校也不能稱其為學(xué)校.一所學(xué)校應(yīng)該努力給孩子們創(chuàng)造良好的閱讀氣氛.第一,是讀書環(huán)境的營造.校園文化建設(shè)中最重要的方面,就是閱讀環(huán)境的營造.筆者在一些學(xué)?？吹綁Ρ诜浅Z目的位置上有這樣的標(biāo)語,如:讓讀書成為習(xí)慣、讀書的孩子最美麗等等,假如都能落到實(shí)處,孩子置身這樣的文化氣氛之中,遭到的影響想必是積極的.第二,要重視學(xué)校的圖書建設(shè).學(xué)校的圖書館、圖書室,教室里的圖書角、圖書柜,甚至于學(xué)生自個(gè)的圖書箱,這些對(duì)孩子的影響都不可低估.一名語文老師(經(jīng)常也是班主