高三語文教師的個人年度工作總結(jié)-1

第第頁高三語文教師的個人年度工作總結(jié)高三語文老師的個人年度工作總結(jié)1

高三是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承受的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回首過去，總結(jié)高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

一、深入討論《說明》，學習先進的閱歷

將理論與閱歷作為教學工作的指導新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更著重同學技能的培育，特別是同學的實踐活動技能。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，著重與其他老師的溝通和溝通。擔負過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎(chǔ)，強化知識點語文高考考點細實

知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的非常性，復習應(yīng)當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一開展;在縱向、考點的落實、拓展上，需要訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。20**年初詳細落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷安排，著重體系

由于高三復習存在著不可避開的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“敏捷性”這一原那么。例如，在復習基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，同學的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多。當然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員同學參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，敏捷掌控高考各知識點的穿插、協(xié)作，使同學經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)同學的學習愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。

四、加強語文學習意識，重視批改同學

一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最末的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，那么肯定全批。缺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習，老師對同學的學法指導特別須要，培育同學的自主學習技能極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，由于命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有援助。

我認為，同學寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，同學作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了同學的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，同學就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學不看電視，不看新聞，幾乎和耳聾差不多了。

高三語文老師的個人年度工作總結(jié)2

20**年就這樣快速地成為了過去時，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆忙，對于剛過去的這一學期和剛接的這兩個班級，有一些淺顯的感悟，在此作一個簡要的總結(jié)，盼望對自己今后的教育教學工作能起到肯定的改進作用。

本學期我擔負高三〔5〕〔6〕兩個班的語文教學工作，這一屆同學是我省課改后參與高考的第二屆考生，從素養(yǎng)上看比上一屆稍弱。其中〔5〕班是理科的一般班，〔6〕班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，由于六班是學校的盼望所在，20**年我校高考的成果很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐涌現(xiàn)任何差錯，辜負了領(lǐng)導的期望，影響了同學的前途。語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長，收效差的教學老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過這種教學模式?，F(xiàn)新課程改革日益推動，假如一貫延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點，努力探究一種用時少，效率高的教學模式。

現(xiàn)將本學期工作作如下總結(jié)：

教學工作方面：

緊扣新一屆的學情和新的高考要求組織復習，對同學的知識基礎(chǔ)進行夯實，重視在語文知識的運用過程中提高同學的語文素養(yǎng)。仔細討論考綱和本省本學科的考試要求，留意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對學情細心編制平常練習，盡可能地提高題目的新奇度和信息含量，以調(diào)動同學復習的積極性和復習效率。努力提高教學質(zhì)量。而要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設(shè)計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓同學獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我在管理和指導上大做文

章，我認為高三的老師的`作用并不主要表達在知識講解并描述和組織考查上。高三語文老師的主要任務(wù)應(yīng)當在于：

①同學心情的掌握與誘導；

②學習方法和解題方法的點撥；

③援助同學構(gòu)筑技能體系；

④援助同學制定語文學習的短、中、長期目標；

⑤對同學當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。老師職責的根本是指導同學進行自主的、有效的學習和復習，把同學由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。

當然還存在著很多不足之處：

反思這一學期，教學工作中也仍舊存在一些值得討論的問題：

其一：課堂教學中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學的現(xiàn)象比以前大大減削。然而，我們想調(diào)動同學的學習積極性，努力表達以同學為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務(wù)，因而給同學的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓同學回答下列問題，經(jīng)常要求同學講出老師備課時的答案即標準答案，假如同學的答案不符合要求，老師那么想方設(shè)法要“引導”同學走上“標準答案”的軌道。這實際是借同學的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正表達同學為主體的教學理念，同學成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

其二：識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，制造性思維的訓練那么更少。

其三：作文訓練，未能很好地提高訓練質(zhì)量。尤其是在援助和指導同學觀測、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

其它方面工作：

教學討論方面：積極參與每周三下午的教研組活動，并仔細為每次的爭論課題進行預備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，取得了肯定的效果。同時，仔細參與我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請結(jié)題。

積極參與各類競賽活動，在晉江市“教學創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎。

積極參與市級校際溝通活動，于20**年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級公開課，獲得到聽課老師較高的評價。

20**年過去了，20**年已經(jīng)來臨，盼望自己在新的一年里能夠銳意進取，革除舊習，將今年這兩個班的語文成果上一個臺階。

高三語文老師的個人年度工作總結(jié)3

本學期我擔負高三(3)班、(6)班的語文教學工作。隨著這一學期的結(jié)束，我的語文教學階段性任務(wù)也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學期的教學過程，

現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、教學工作

1、深入討論高考與新課標，結(jié)合同學的實際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學。

開學初，我即仔細地研讀新課標，力求精確把握難重點，難點，留意弱化難點，強調(diào)重點。以此為據(jù)，我仔細備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到同學的實際狀況，力求充分備好符合同學水平的課。

2、仔細實時批改作業(yè)，留意聽取同學的看法，實時了解同學的學習狀況，并有目的的對同學進行輔導。

3、利用活動的開展，培育同學學習語文的愛好愛好。

在本學期中，引導同學積極參與各類活動，提高自己的語文素養(yǎng)。只要有征文競賽，我就讓全班同學都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進行參與。這樣極大地訓練了同學的寫作技能，并有了肯定的提高。還在語文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到同學激烈歡迎。使整個課堂表達一種親切、和諧、活躍的氣氛。同學的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。同學的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

4、積極參加教研組、備課組活動。

我每周準時參與語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素養(yǎng)。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節(jié)，留意學習組里老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。

二、個人學習

在平常工作中,我還利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習，用先進的教育思想充盈自己的大腦，用科學的教學方法充盈課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創(chuàng)新性運用到課堂中去，大膽讓同學去組織、創(chuàng)新，老師起到指導作用。為了不斷地充盈自己提高自己，還訂閱《語文教學與討論》《語文學習》等語文教學理論性雜志，虛心學習，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，仔細上好每一堂課，對工作一絲不茍，以仔細扎實贏得了同學的敬愛，面對全體同學，大面積提高教育教學質(zhì)量。

我平常特別著重與同學的溝通，通過與同學談心，家訪等各種手段，摒除同學思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活?，F(xiàn)在班級狀況穩(wěn)定，學習氣氛深厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。

回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著肯定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學閱歷，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

高三語文老師的個人年度工作總結(jié)4

福建省新課改后的首次高考在人們的期盼中揭榜。轟轟烈烈的新課改，究竟迎來了喜人的成果。單從語文這一科來看，無論是優(yōu)秀率還是及格率，較往年都有突破，可見新課標已凸現(xiàn)成效，更證明白高三階段我們所采納“夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)中求變”的復習方法是正確的。

本學年我承受K三年8、9兩個理科平行班的語文教學，當時同學基礎(chǔ)薄弱點許多，知識面比較狹窄，綜合做題技能較差，學習上不擅長自己糾錯總結(jié)。大部分同學不能實時落實復習、鞏固提高。針對同學的詳細問題和狀況，本學年我制定并采用了以下主要措施，從而全面提高同學成果。詳細做法如下：

一、明確復習目標，制訂復習計劃

今年的高考復習，較往年不同，由于采納新課標教學，無論教材、教法或教學形式，均與以往不同，而高考要考什么，怎樣考，一開始大家都覺得茫然，如何復習心中沒底。新考綱出臺后，我們仔細學習考綱，了解考點，明確目標，把握新考綱特點，然后依據(jù)大綱要求，逐一制訂復習計劃。詳細安排是：

1、合理安排復習時間，編寫教學進度表

新考綱考點多，涉及面廣，內(nèi)容繁復；而備考時間又很緊，短短一年，除了全面復習，還要穿插假設(shè)干次的模擬考試。如不科學安排時間，便會漫無邊際，窮于應(yīng)付。為了使復習更有步驟，有條理，我們備課組首先擬定了一份教學進度表，按考點和實際復習時間合理安排，編成表格，任課老師人手一份，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一測試。

2、依據(jù)同學實際，分階段安排復習內(nèi)容

復習分三輪，第一輪各知識點復習，全面打好基礎(chǔ)；第二輪抓重點、難點，補缺補漏；第三輪綜合訓練為主，強化應(yīng)試技能。

二、多方搜集復習資料，備足復習食糧

1、選擇有權(quán)威的復習資料

今年照舊是福建省自主命題，故我們著重選擇省新課標高考命題討論組編寫的《福建省高三語文備考建議》，這份文件親密結(jié)合高考的改革方案的要求，能較好地傳遞信息，科學設(shè)計，操作性強。我們以此作為同學復習的主要資料。

2、參考其它省市編寫的復習資料

每年高考復習，各省市都推出一大批復習資料。這些資料魚龍混雜，其中不乏有一些創(chuàng)意新、題型新的訓練題。但也有一些是老題重用的，缺乏針對性，多做了會糜費復習的時間。為了使復習更有實效，我們借鑒其它省市一些資料，按考點落實專人負責，從中選取較適合的訓練題，自行編印，發(fā)給同學。

另外，自己定購一些專刊，如《語文月刊》《海峽教育報》等，作為復習的參考。并借鑒外校的試題，互為補充。

三、著重課堂效應(yīng)，扎扎實實上好每一節(jié)復習課

高三的講課特點與高一高二不一樣，高三課時緊，內(nèi)容多，每一節(jié)課都很重要，假如把握不好，就會影響進度，甚至影響到教學質(zhì)量。在此過程中我留意做到了以下幾點：講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導同學領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。課后常常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括美文選讀、方法點撥等實時發(fā)給同學，并給出時間閱讀。

四、細致工作，架起師生心靈溝通的橋梁

講解并描述身邊高三學子勝利的典型事例，在鮮活的事例中為同學樹立榜樣，提升同學的思想境界，鼓起同學自信拼搏的志氣，激勵同學奮進。同時指導同學結(jié)合知識點的薄弱處制定詳細進步目標，課下實時與同學談心，做好同學的心理工作。同學有問題就給他們做指導，援助他們找出問題緣由，用貼近他們心理的話語來援助他們，使他們樹立積極奮進的心態(tài)，明確不足，努力進步。

以上是我在這一年的備考做法。由于是新課改的第一年高考，各方面還在探究之中，難免有許多考慮不周之處，但關(guān)鍵一點，就是我們?nèi)M老師能夠充分重視這次復習，大家團結(jié)全都，集思廣益，圍繞考點，扎實抓好基礎(chǔ)，全面進行復習；并積極關(guān)注各地有關(guān)高考新動向，留意各種新題型的訓練，使同學在扎實掌控好基礎(chǔ)的同時，也能適應(yīng)各種題型的改變。真正做到以不變應(yīng)萬變，因而取得了今年高考的較抱負成果。

將來的路還很長,我的老師生涯剛處于起點。我會始終如一,不斷努力。

高三語文老師的個人年度工作總結(jié)5

本學期我擔負高三(3)(4)兩個班的語文教學工作，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈擔語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。現(xiàn)新課程改革日益推動，假如一貫延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點，努力探究一種用時少，效率高的教學模式?，F(xiàn)將本學期工作作如下總結(jié)：

一、教學方面：

仔細討論各課改省份高考題，仔細討論高考精神，仔細組織備課組進行復習研討，仔細制定第一輪復習計劃。

在正式開展復習之前，我針對20**年高考的新形勢，仔細討論20**年考綱和考試說明，，重點關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)悟，細心汲取，細心選題，依據(jù)生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。

二、制定周密的復習計劃。

按備課組工作計劃，高三復習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復習的須要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學形成知識的系統(tǒng)性作預備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎(chǔ)，讓同學的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓同學對全部考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導同學，讓同學自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師需要精講，而且決心不再留任何尾巴。對性格問題肯定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復習過程中，我留意的問題：

〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。

〈2〉早讀一般采用朗讀的方法，而且是高聲。

〈3〉課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)。

〈4〉每復習完一個章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采用檢測。

〈5〉平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且美麗的詞句也可。

〈6〉不忽視美文對同學情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和同學一起溝通，觀賞。

〈7〉復習是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復習課充斥趣味，這既是語文課的特點，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。

〈8〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想方法要同學動腦，動手，動口。

〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，實時了解他們的復習內(nèi)容和復習進度。

三、管理至上，指導為重。

樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不須要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從同學自主學習、有效消化去追求同學語文水平提高和語文技能進展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：

①大量講解并描述；

②大量訓練；

③對同學大量的不斷地否定。

我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：

①給同學制造自主學習的基本條件；

②對同學自主學習進行指導、管理。

我以為，要提高高三語文教學質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，細心設(shè)計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓同學獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)當應(yīng)在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要表達在知識講解并描述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務(wù)在于：

①同學心情的掌握與誘導；

②學習方法和解題方法的點撥；

③援助同學構(gòu)筑技能體系；

④援助同學制定語文學習的短、中、長期目標；

⑤對同學當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。

老師職責的根本是指導同學進行自主的、有效的學習和復習，把同學由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學成為學習的主動出擊者，老師那么是同學的導游員和服務(wù)員。以上是我在本學期教學方面的總結(jié)。當然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的不足。對比高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學工作中也的確存在一些值得討論的問題。

課堂教學中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學的現(xiàn)象比以前大大減削。然而，我們想調(diào)動同學的學習積極性，努力表達以同學為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務(wù)，因而給同學的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓同學回答下列問題，經(jīng)常要求同學講出老師備課時的答案即標準答案，假如同學的答案不符合要求，老師那么想方設(shè)法要“引導”同學走上“標準答案”的軌道。這實際是借同學的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正表達同學為主體的教學理念，同學成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

高三語文老師的個人年度工作總結(jié)6

本學期，我擔負高三7、8兩個班的語文教學工作。這一學期焦灼又充盈，責任重大，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、仔細討論課改后省份高考題，制定好復習計劃。

在做復習計劃之前，針對20**年高考的新形勢，仔細討論去年的考綱和考試說明，同時參與市里調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，細心選題，依據(jù)生情校情學情，制定工作計劃。

二、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量。

大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。這既是語文課的特點，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。

三、分析同學每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。實時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中著重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)，力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導同學領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。課后常常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識集錦、美文選讀、方法點撥等實時發(fā)給同學，并給出時間閱讀。

四、著重作文實戰(zhàn)訓練

同學普遍可怕作文，寫作缺乏文采和思想的深度。而語文學科是一門特別著重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。在復習過程中仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

五、參與教研活動，虛心求教

按時參與教研組的教研活動，多向前輩們學習，借鑒別人的閱歷，積極聽課并參加評課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當中。

六、反思不足

在教學過程與教研小組學習過程中，我認識到自身教學上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。

1、給同學的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不夠充分。概括、綜合能級的訓練少，制造性思維的訓練那么更少。因此，在課堂上還要要更加留意發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學多想多說多練。擴高校生知識面，培育同學的發(fā)散思維思維和理解技能。

2、和同學多進行溝通，特別是給同學強調(diào)一種意識，語文技能的提高是按部就班的，經(jīng)過肯定的訓練是有效果的。假如認為學和不學作用不大，是一種特別危急的信號。

高三語文老師的個人年度工作總結(jié)7

一、我們的狀況

我們面對的同學層次較低，沒有良好的學習習慣，學習積極性不強，意志力薄弱。本著一切為了同學的原那么，本著在進行語文基礎(chǔ)知識教學的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè)，精選套題，能夠針對性強的進行系統(tǒng)性復習，做到重點突出，擅長分層次教學，側(cè)重教會同學解題的方法和技巧。

二、我們的感受和做法。

(一)我們的感受

我們的感受，用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲乏”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責性格鮮亮、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的同學，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，掌控得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。

(二)我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復習的關(guān)鍵

我們特別重視市、區(qū)級的教研活動，積極按時參與，教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的溝通，給我們搭建了學習新進的教學理念、有用的教學方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很著重校本教研，秉著“三化”的原那么，即“常?；?、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好方法都拿出來