教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板6篇

Word第第頁教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板6篇老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

十天，在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子;而國培學(xué)習(xí)，讓我有了新的熟悉，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來了生氣。

登高望遠盡俯拾

袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過分重視形式而相對忽視了學(xué)科核心;二是太過感性而理性思維熏陶缺乏;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特殊是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王xx老師那里，我們明確了老師專業(yè)進展的捷徑--參與新老師培訓(xùn)、深化進行教學(xué)設(shè)計、深度地了解同學(xué)!抓住同學(xué)的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點睛!

邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)討論的看法。

張xx老師則根據(jù)大家供應(yīng)的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對有效地理教學(xué)設(shè)計的引領(lǐng)作用，既要進行上位提升，還要進行下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構(gòu)建，再討論的欲望和激情。

李xx老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心學(xué)問，利用自然地理教學(xué)案例，對自然地理的教學(xué)和難點的突破給以點撥，以自己勝利的教學(xué)實錄和切身的感受，帶著大家走進了課堂教學(xué)。強調(diào)抓住核心概念、運用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒗砬褰虒W(xué)的原理，走進生活，走向?qū)嵺`。

香港中文高校的林xx教授，則讓我們從另一個視角走進新課程，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科功能：為同學(xué)供應(yīng)動力，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，培育合格好公民。并深化介紹了校本評核及其存在的問題。

林xx教授的區(qū)域進展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參加商量，發(fā)表觀點，從教學(xué)的實際綻開，走向了教學(xué)的實踐。

申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。

王xx老師的人文案例詳細，展現(xiàn)了自己教學(xué)的心得體會，引起了老師的共鳴。

李xx老師給我們的是地理老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計的對比思索和商量。

劉xx老師從自身的進展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情!

全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進步的階梯和力氣的源泉!

為有源頭活水來

課例研討：晚上的時間，在林教授的帶著下，我們分別進行了老師案例的探討，我在活動中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課競賽中的課題，引起了大家的思索和商量。商量很強烈，很深化，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思索，引起了共鳴。這種全國各地老師的研討，最能激發(fā)商量和思索的愛好，最能帶動教研的深化。

實習(xí)，是大家感受最深刻的活動。走向自然，回來自然，從自然中來，到現(xiàn)實中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給同學(xué)最多的講授是走向野外的實習(xí)，是自己從自然界中獵取的第一手資料和信息。實習(xí)，不僅給老師，也給我們的同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)的愛好，教研的契機。

課堂觀看。走向課堂，是我們最情愿看到和參加的，朱雪梅老師帶著我們走進首師大附中，走進他們的課堂，讓我們領(lǐng)會到了首師大附中同學(xué)的風(fēng)采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參加課堂觀看，是一項值得討論的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大。

我想，我們來北師大參與培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點專業(yè)的學(xué)問，更重要的是獵取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為同學(xué)的終身進展有益。靜下心來思索，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶著同學(xué)走進探究的課堂、討論的課題，開放思維，敢于發(fā)表自己的看法和建議，同學(xué)的收獲帶來的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來!

當(dāng)我們再次走向自己的崗位時，一切在靜靜地轉(zhuǎn)變，理論的引領(lǐng)帶來的效益定會令人刮目相看!

回校后，我將做好以下工作：

一是，立足課堂，主動教研，主動創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為同學(xué)的終身進展奠基。

二是，立足學(xué)校的實際，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓同學(xué)走向?qū)嵺`，從實踐中獲得學(xué)習(xí)地理的愛好，獲得新知和創(chuàng)新的力量。

三是，主動制造條件，培育青年老師，讓青年老師在新課程理念指引下快速成長，走向?qū)I(yè)進展的正確軌道。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

我有幸參與了國培學(xué)習(xí)。為期幾個星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感動，雖然苦點，累點，但我感覺歡樂著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)受了緊急，也曾有過無助，但這些都成為了過去，由于這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

一、更新理念、提高熟悉。

在這次培訓(xùn)中我傾聽了很多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問，也獲得了許多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們對學(xué)校語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的熟悉到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到新課程改革的重要性和必要性，對于一個學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進展與變革做出自己的一份奉獻。

二、難得的.教學(xué)理念和方法。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。學(xué)校語文特級老師關(guān)懷風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說明高效閱讀課堂是老師、同學(xué)和文本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時間內(nèi)，讓同學(xué)言語才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級語文老師王琴玉關(guān)于學(xué)校語文習(xí)作的典型課例分析，還有特級老師李鏜關(guān)于學(xué)校生語文閱讀力量測評等等。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握學(xué)校語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的支配與設(shè)計充分表達了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會服務(wù)。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。

新課標(biāo)提倡“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法，并增添了對同學(xué)情感、看法與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個公平的團體，在同學(xué)獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己的特長、潛能，為同學(xué)的進展供應(yīng)指導(dǎo)。

2、重視同學(xué)參加式教學(xué)。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。沒有同學(xué)主動參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標(biāo)增添了學(xué)問的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達了以同學(xué)進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了同學(xué)的學(xué)而服務(wù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成。而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多制造互動機會，讓同學(xué)與同學(xué)互動，老師與同學(xué)互動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

3、轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評價觀念。

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、同學(xué)自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價

貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評價語言來促進同學(xué)主動參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，充分的調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時老師要成為討論者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)受了太多的感動，經(jīng)受了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我信任那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開頭！惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

一、指導(dǎo)思想：

以“教育要面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來”的重要思想為指導(dǎo)，主動推動雙語教育試驗，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探究行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學(xué)水平得到顯著提高，使同學(xué)在學(xué)習(xí)母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往力量的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)：

依據(jù)《xx市教育局關(guān)于推動雙語教育試驗的指導(dǎo)看法》，細心組織，扎實推動雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)試驗方案進行雙語教學(xué)的探究。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，，探究雙語教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語試驗學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好試驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學(xué)科滲透等方面進行試驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培育一支專兼結(jié)合、富有雙語教育力量的老師隊伍。并通過雙語教學(xué)的實施，提高同學(xué)英語口語力量、英語交往力量、英語應(yīng)用力量。

三、工作要求：

20xx第一學(xué)期

1、統(tǒng)一思想熟悉。從行政人員到英語老師、雙語老師直到全校老師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市老師局關(guān)于推動雙語教育試驗的指導(dǎo)看法，統(tǒng)一思想熟悉，提高主動參加雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)學(xué)問和本校開展雙語教育試驗的規(guī)劃。

2、選派老師參與雙語教育試驗的培訓(xùn)。

3、選定雙語教育試驗的學(xué)科、班級、教材。營造雙語教學(xué)氣氛。

4、成立校雙語教育試驗領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)討論小組。

5、在學(xué)校一班級開設(shè)英語口語交際課、在學(xué)校三班級開設(shè)雙語健康教育課。以這二個班級為先行試驗，定期開展討論活動，探究雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機，進行雙語溝通活動。

20xx其次學(xué)期

1、進一步改良雙語教育試驗環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、主動開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動的內(nèi)容和形式，大力加強化建設(shè)，初步形成校本雙語教育特色。

3、探究雙語教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動。

5、開展一次區(qū)級以上的“雙語討論展現(xiàn)課活動”。

6、舉辦英語老師和雙語課老師教學(xué)設(shè)計和課件制作競賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學(xué)的常規(guī)管理

以教學(xué)過程管理為著力點，定期抽查雙語老師的教學(xué)“六仔細”工作，深化同學(xué)、班級，準(zhǔn)時把握雙語教學(xué)動態(tài)，實行有效措施，確保雙語教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設(shè)

常常性地組織雙語老師進行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)常用方法，使老師逐步從“閱歷型”向“學(xué)習(xí)型”、“討論型”轉(zhuǎn)化。

加強教研組建設(shè)。教研組要重視雙語老師教學(xué)，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語老師的教學(xué)力量有一個質(zhì)的提高。

結(jié)合有關(guān)部門的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評審工作，盡可能多地推舉雙語老師能評，力保有1-2位評為市級教學(xué)能手。使雙語老師的教學(xué)工作走向成熟。

3、每學(xué)期支配雙語教學(xué)討論課展現(xiàn)活動。

4、優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：充分利用校內(nèi)廣播、電視開展雙語學(xué)習(xí)活動，開展雙語小報競賽、雙語黑板報競賽、雙語櫥窗展現(xiàn)等活動，營造好英語學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

雙語教學(xué)對我們來說，也是極為重要的，在不斷的前進和進展中找到更好的方向，是我們始終以來所追求的，信任時間的推移，我們的教學(xué)肯定會取得更好的成果的，這是我們始終要做好的事情，不斷的前進，不斷的進展，我們會得到更好的回報的!

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

一、理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

作為老師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，同學(xué)都有向師性，事實上是做人的一種認(rèn)同感;同時同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進同學(xué)的進展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點和進展需要。第五，老師是伴侶，所謂良師益友，就是強調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)閱歷豐富的骨干老師依據(jù)自己的實際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進展問題上，幾位老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身學(xué)問結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強老師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法閱歷方面，通過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。通過專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待同學(xué)與管理班級。一些詳細的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟力量。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講解并描述的一些方法，事實上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新老師必需好好地汲取和接受。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓(xùn)使我對將來的工作布滿了信念和動力。這次培訓(xùn)中，老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓舞。鼓舞新老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓舞我們要更加理性地熟悉社會、熟悉自己的角色。要在老師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要喜愛這個職業(yè)，喜愛同學(xué)，喜愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地進展，不斷去思考適合自己。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

下面由英語老師主要跟大家談一談我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的學(xué)問傳授者。

2、老師成為同學(xué)進展的促進者。

3、老師成為討論者。

她認(rèn)為，老師作為學(xué)問傳授者，角色已有如下改變：

1、學(xué)問傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。

2、老師轉(zhuǎn)變過于強調(diào)學(xué)問傳授的傾向，努力形成同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)看法，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

同樣，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)進展的促進者。詳細表如今：

1、關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的有效途徑。

2、指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略，進展元認(rèn)知力量。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性?；蛟S，我們會問，什么是“元認(rèn)知力量”？

還有，老師還要成為討論者。也就是說，每一位老師都有力量、并且應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)行為進行反思、討論和改良，提出改良看法。

教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認(rèn)為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注意服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源，更注意過程導(dǎo)向，更敏捷，更有助于老師專業(yè)的自主進展。

俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能到達這樣幾個目的：

1、適應(yīng)情景，促進教材獨特化；

2、彌補教材的內(nèi)在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

這次參與校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用同學(xué)特別熟識的生活材料，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索。在《