優(yōu)選教案：折線統(tǒng)計圖

《折線統(tǒng)計圖》優(yōu)選教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。2.過程與方法會看折線統(tǒng)計圖，能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。。3.情感態(tài)度與價值觀對在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計有一個初步的感受?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答簡單問題?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，你們都量過自己的體溫吧？你知道什么是基礎(chǔ)體溫嗎？早晨醒來不動，測出的體溫是基礎(chǔ)體溫。2.師：下面是李康同學(xué)一天的體溫情況統(tǒng)計表。你能用統(tǒng)計圖表示出來嗎？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，你認(rèn)為用1格代表多少合適？生：我用條形統(tǒng)計圖來表示，用1格代表0.2°C。(課件第4張)師：從條形統(tǒng)計圖中你能清楚地看出什么？生：可以清晰地看出一天的體溫情況，還能很快看出哪一時刻的體溫最高，哪一時刻的體溫最低?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖這兩個知識點的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分它們和折線統(tǒng)計圖的特點做準(zhǔn)備。(二)探究新知1.探究單式折線統(tǒng)計圖的特點。(1)統(tǒng)計圖也可以這樣畫。(課件第5張出示)這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖。(2)小組討論：仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？(3)匯報交流生1：折線統(tǒng)計圖上的點表示一天的體溫。生2：兩個點之間的連線表示體溫的變化情況。折線越陡，變化越大。生3：我發(fā)現(xiàn)折線越陡，變化越大。(4)觀察下面的統(tǒng)計圖，回答問題。①你認(rèn)為一天中體溫最高的時間應(yīng)該是什么時間？②李康的體溫一天中最大波動是多少攝氏度？生：一天中體溫最高的時間應(yīng)該是17:30；李康的體溫一天中最大波動是0.2°C。(5)師：人的體溫波動一般不超過1°C。小組討論：與條形統(tǒng)計圖對比，你認(rèn)為折線統(tǒng)計圖有什么特點？(6)匯報交流：生1：折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)據(jù)的多少，更能清楚地反映出數(shù)據(jù)的變化情況。生2:我是這樣算的：生2：折線統(tǒng)計圖既可以看到它每一部分的變化趨勢，也可以看到它的整體變化趨勢。生3：每相鄰兩個點間的折線越陡，說明增減變化越大。2．做一做師：媽媽記錄了陳東0—10歲的身高，如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在方格紙上繪制折線統(tǒng)計圖。(1)說一說，陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？(2)收集整理你自己的身高數(shù)據(jù)，利用方格紙繪制折線統(tǒng)計圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。師：陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？生：陳東0—1歲長得最快，長了24厘米。【設(shè)計意圖】學(xué)生知道了折線統(tǒng)計圖的特點后，進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。并學(xué)會讀懂統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。3.探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。(1)師：中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，尤其是上海，早在上個世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……生1：出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是怎樣變化的呢？生2：我們得做一些調(diào)查，然后分析一下數(shù)據(jù)。(2)小組討論：怎樣統(tǒng)計呢？說說你的方法。(3)匯報交流：(課件第15張)生1：全國的數(shù)據(jù)肯定很大，上海的更有代表性，我們可以調(diào)查上海的。生2：我覺得應(yīng)該多調(diào)查一些年份的，至少要10年。生3：用折線統(tǒng)計圖能更好地體現(xiàn)變化的情況。(4)下面是一個小組調(diào)查的2001—2010年上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)。2001—2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖2001—2001—2010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖師：這樣看著不太容易比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的情況，怎樣比較更方便呢？生：有復(fù)式條形統(tǒng)計圖，也應(yīng)該有復(fù)式折線統(tǒng)計圖吧！(5)小組討論：怎樣繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？(6)匯報交流：生1：要畫兩條折線，可以像復(fù)式條形統(tǒng)計圖那樣用不同的顏色區(qū)分開。生2：還得用圖例說明。要注意修改統(tǒng)計圖的名稱?！驹O(shè)計意圖】由復(fù)式條形統(tǒng)計圖，自然地想到復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生討論復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法，注意哪些地方。(7)把你的想法畫在下面的統(tǒng)計圖中。復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖比較有什么不同？(課件第20張)生1：單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條(或以上)不同顏色的折線。生2：單式折線統(tǒng)計圖可以容易地看出一組數(shù)據(jù)的增減變化情況。復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易地比較出兩組以上數(shù)據(jù)的變化趨勢，更清楚地看出各類之間的比較。(8)觀察繪制的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你獲得了哪些信息？1.觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你能說說上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎？生1：上海的出生人口和死亡人口數(shù)在2001—2010年的各個年份有升有降，但總體呈上升趨勢。2.每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在著什么關(guān)系？生2：上海的出生人口數(shù)始終低于死亡人口數(shù)。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之差是人口自然增長數(shù)，上海人口一直處于負(fù)增長。3.結(jié)合全國2001—2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？生3：從統(tǒng)計表中可以看出，全國的出生人口數(shù)呈下降趨勢，死亡人口數(shù)呈上升趨勢，但出生人口數(shù)始終高于死亡人口數(shù)。2001—2010年上海和全國人口情況的共同規(guī)律是死亡人口數(shù)逐年上升。4.小結(jié)。(1)折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)據(jù)的多少，更能清楚地反映出數(shù)據(jù)的變化情況。(2)折線統(tǒng)計圖既可以看到它每一部分的變化趨勢，也可以看到它的整體變化趨勢。(3)復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以容易地比較出兩組以上數(shù)據(jù)的變化趨勢，更清楚地看出各類之間的比較。【設(shè)計意圖】對所學(xué)知識點加以總結(jié)，查漏補缺，使學(xué)生能更清晰地掌握本課所學(xué)。(三)課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？1.連一連下圖是海陵木工機(jī)床廠2014年生產(chǎn)情況統(tǒng)計圖。(1)將統(tǒng)計圖補充完整。(2)從圖中可以看出全年生產(chǎn)情況是(上升)趨勢。(3)海陵木工機(jī)床廠2014年平均每個月生產(chǎn)機(jī)床(100)臺，平均每個季度生產(chǎn)機(jī)床(300)臺，下半年平均每月生產(chǎn)機(jī)床(150)臺?！驹O(shè)計意圖】此處設(shè)計了單式折線統(tǒng)計圖的練習(xí)，使學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。2.下圖是2015年龍?zhí)逗R會和地壇廟會游覽人數(shù)統(tǒng)計圖。(1)游覽兩個廟會的人數(shù)都在(21)日到達(dá)峰值，然后開始下降。(2)(龍?zhí)?廟會的游覽人數(shù)上升得快，下降得也快?！驹O(shè)計意圖】此處設(shè)計了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的練習(xí)，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。(四)拓展提高。下圖是李欣和劉云10天跳繩成績情況統(tǒng)計圖。1.李欣和劉云第一天成績相差多少？第10天呢？生1：李欣和劉云第1天相差1次，第10天相差2次。2.李欣和劉云跳繩的成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？誰的進(jìn)步幅度大？(課件第28張)生2：他們倆都呈逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步上升，劉云是忽高忽低。(五)課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：(1)折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)據(jù)的多少，更能清楚地反映出數(shù)據(jù)的變化情況。(2)折線統(tǒng)計圖既可以看到它每一部分的變