初中生物的特征說課稿

第頁共頁初中生物的特征說課稿初中生物的特征說課稿尊敬的領導、親愛的老師們：下午好！我今天說課的題目是<<生物的特征》》，本次說課我將從說教材、說教學目的重點與難點、說教法、說學法、說教學流程和板書設計六個方面闡述。一、說教材本節(jié)課選自人教版<<義務教育課程標準實驗教科書·生物學》》七年級上冊，第一單元第一章第一節(jié)“生物的特征”把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，新教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，只有理解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的根底，并以此激發(fā)學生學習生物的興趣。2．教學目的。根據(jù)素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目的如下：〔1〕知識目的：理解生物和非生物，比擬它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征?！?〕才能目的：培養(yǎng)學生的觀察才能，分析^p問題、解決問題的才能和發(fā)散思維的才能?！?〕情感目的：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。3．教學重點與難點作為剛踏入中學的學生，他們已經具備了一定的'分析^p、總結的才能。但是這些才能還不是很強所以教學的重點是引導學生掌握生物的共同特征。因為才能的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，所以本節(jié)課的教學難點是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能及觀察、分析^p問題的才能。5．打破重點和難點的關鍵：可以播放以下多媒體課件：〔1〕植物的光合作用，〔2〕獵豹捕獲食物，〔3〕鯨呼氣時產生的霧狀水柱，〔4〕秋天植物的葉子落了，〔5〕獅子追捕斑馬，〔6〕含羞草對刺激的反響，〔7〕種子的萌發(fā)，〔8〕破殼而出的小雞。通過播放這些多媒體課件，讓學生充分觀察、考慮，并利用已有的知識和生活經歷，歸納、總結出生物的共同特征，來打破重點和難點。二、說教法教學方式的改變是新課程改革的目的之一，改變了過去單純的老師講授、學生承受的教學方式，變?yōu)橛懻摓橹?，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析^p、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。三、說學法學習方式的改變是新課程改革的目的之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析^p等，培養(yǎng)學生的科學探究才能，學生以小組為單位，進展合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。四、說教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。老師講述：“這是一個充滿活力的世界，包括我們人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，它是所有生物的共同家園?！庇纱艘錾锖蜕锶?，再進一步引導學生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學習第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認識生物，就必須進展觀察，所以，觀察是科學探究的一種根本方法。然后指導學生看書，閱讀這一局部的內容，讓學生學會如何觀察，鼓勵學生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學生的觀察才能。〔二〕分組討論對于什么是生物，生物具有哪些特征，老師要播放有關生物和生物的特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，老師巡視走動，與個別小組成員互動式交談?！踩郴ハ嘟涣?、辯論、歸納和總結當學生討論完后，老師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結論，意見不一致時，各小組之間要互相辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來說明他們的觀點，假如意見還不一致，這時要發(fā)揮老師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學生答復動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，老師通過生活中的實例加以說明：居室中假如養(yǎng)花過多，晚上門窗關嚴，時間長了后，就會感到憋悶。最后達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反響時，學生的辯論也很劇烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結出來的。在辯論時，老師要調動不同層次的學生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為鼓勵性評價和面向全體學生都是新課程改革所倡導的。關于生物和生物的特征，這一內容要給予學生25分時間來觀察、資料分析^p、小組討論、同學交流辯論、歸納和總結，最后讓學生完好地總結出什么是生物，生物的特征，學生邊總結，老師邊板書這一內容?！菜摹持R拓展，升華與遷移老師進一步啟發(fā)學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開場討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，生物還有一定壽命，生物還能適應環(huán)境、影響環(huán)境等。老師最后總結：以上大家提出的生物特征，如今專家們的意見也沒有獲得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學長大以后能