四年級(jí)數(shù)學(xué)行與相交評(píng)課稿3篇

1/1四年級(jí)數(shù)學(xué)*行與相交評(píng)課稿3篇四年級(jí)數(shù)學(xué)*行與相交評(píng)課稿1本節(jié)課，于老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。于老師的教學(xué)總體來說，是一節(jié)成功的有實(shí)效的課堂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）通過操作活動(dòng)，分類比較，初步感知同一*面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)*行和相交，以及相交中的特殊情況——垂直。

（2）讓學(xué)生到體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（3）培養(yǎng)學(xué)生簡單的抽象、歸納、比較的能力，激發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

2、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中能夠利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過想象來思考掉在椅子上的鉛筆如果繼續(xù)滾動(dòng)，可能會(huì)怎樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

3、教學(xué)思路清晰，教案有層次。

整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路，于老師注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練，每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究、匯報(bào)交流等活動(dòng)來加深對(duì)同一*面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，重，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、探求新知重過程與方法。

我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在探討兩條直線的位置關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過程中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學(xué)效果。整節(jié)課于老師以分類為主線，設(shè)計(jì)了兩次分類活動(dòng)來初步感知同一*面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)*行和相交以及相交中的特殊情況——垂直。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)位置關(guān)系的理解。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步歸納出兩條直線的位置關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)*面幾何打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、注重小組合作，自主探究。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中于老師特別注重分組活動(dòng)，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)兩次分類活動(dòng)時(shí)，要提前把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)在小組內(nèi)交流。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生小組合作，同伴互助的教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地，自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。學(xué)生都主動(dòng)投入，學(xué)生的全面互動(dòng)，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。在小組探討中教師的主導(dǎo)作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對(duì)小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對(duì)學(xué)生的交流，對(duì)整節(jié)課的.展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。

6、教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。

課堂上教師通過對(duì)學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定，進(jìn)一步激發(fā)和

引導(dǎo)，可以帶動(dòng)和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)水*。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的，恰當(dāng)?shù)?，鼓?lì)的評(píng)價(jià)。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。比如當(dāng)于老師看到很多同學(xué)畫出兩支鉛筆的位置關(guān)系時(shí)，她欣喜的說：同學(xué)們的想象力很豐富。當(dāng)學(xué)生對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)提出質(zhì)疑，于老師說：真是個(gè)善于思考的孩子。當(dāng)學(xué)生的分類標(biāo)準(zhǔn)不適合時(shí)，于老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯(cuò)了也不要緊，讓學(xué)生處處，時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，班級(jí)大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方。

7、重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，尤其是在情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)尤為突出。于老師從身邊常見的鉛筆掉落的情景入手，讓學(xué)生加以想象，充分發(fā)揮了課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)*行與相交評(píng)課稿211月1日，在西園小學(xué)聽了兩位年輕教師的《*行與相交》的兩節(jié)課，下面談一下對(duì)這兩節(jié)課的看法。

“*行與相交”這一知識(shí)點(diǎn)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是后面一課時(shí)“畫直線的*行線和垂線”的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)*行四邊形和梯形的本質(zhì)特征。此外，它與今后學(xué)習(xí)的*面及立體圖形中底和高對(duì)應(yīng)關(guān)系的辨認(rèn)也密切相關(guān)，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常重要。

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位年輕教師本節(jié)課都是學(xué)習(xí)了“*行與相交”及“*行線與垂線的畫法”兩個(gè)內(nèi)容。雖然青島版教材把這兩個(gè)內(nèi)容安排在一個(gè)紅點(diǎn)之內(nèi)，但是如果放在一節(jié)課中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)這兩部分內(nèi)容理解掌握起來有很大的難度，所以應(yīng)該放在兩節(jié)課進(jìn)行。一節(jié)講“*行與相交”，另一節(jié)講“*行線與垂線的畫法”。

二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

鑒于本節(jié)課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、總結(jié)歸納、形成概念這樣體現(xiàn)學(xué)生參與、體驗(yàn)的內(nèi)容。而我們看到這兩節(jié)課在這些環(huán)節(jié)的體現(xiàn)中不很明顯：

1.學(xué)生畫的兩條直線的位置關(guān)系沒有用到，直接出示的是老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的內(nèi)容；

2.根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類，沒有抓住直線的特