《變調(diào)》教案課件

普通話機測讀本《變調(diào)》教案

楊雨夏

一、教學內(nèi)容：普通話機測讀本第四章普通話聲調(diào)訓練，第三節(jié)上

聲變調(diào)；第四節(jié)“一”、“不”變調(diào)。

二、教學目標：讓學生懂得語流音變是字音相連的語音變化現(xiàn)象，并

掌握普通話上聲變調(diào)，“一”、“不”的變調(diào)的語流音變規(guī)律，以便正

確運用音變現(xiàn)象來進一步說好普通話。

三、教學重點：上聲和“一”、“不”變調(diào)的規(guī)律。

四、教學難點：上聲變調(diào)中“上+上”（上上相連）格式的變調(diào)規(guī)律。

五、教學方法：講授法、練習法。

六、教學課時：1課時。

七、教學步驟：

（一）新課導入：

1.普通話的聲調(diào)有哪些？這些聲調(diào)分別對應四聲里的哪一個聲調(diào)？

（答：陰平——第一聲、陽平——第二聲、上聲——第三聲、去聲—

—第四聲）

2.請同學們用“每”字，在后面各加一個陰平、陽平、上聲、去聲的

měi

字，組成詞語，體會這四個詞語在朗讀時“每”字的讀音有什么變化。

例如：每天、每年、每秒、每次；

總結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)“每”子之后跟不同聲調(diào)的字，在發(fā)音是會產(chǎn)生一

些變化，“每”字不再讀它原本的讀音。這就是語流音變中變調(diào)的現(xiàn)

象。

（二）講授內(nèi)容：

1.語音知識

（1）什么是語流音變：在語言活動中，由于相連音節(jié)的相互影響或

表情達意的需要，有些音節(jié)的語音發(fā)生不同程度的變化，這種現(xiàn)象稱

為語流音變。

普通話中的語流音變主要包括變調(diào)、兒化、語氣助詞“啊”的變化。

（2）什么是變調(diào)：有些音節(jié)的聲調(diào)在語流中連著念會起一定的變化，

與單念時聲調(diào)不同，這種聲調(diào)的變化叫做變調(diào)。

變調(diào)是一種自然的音變現(xiàn)象，對語言表達沒有影響。例如:“演”“講”

連著念，聽起來像“嚴講”，但我們知道表達的仍舊是“演講”的意

思。

2.今天我們就一起來學習普通話中最常見的幾種變調(diào)。

（1）上聲的變調(diào)：

上聲音節(jié)單獨念時為“第三聲”，在語流末尾時讀原調(diào)，在下列情況

中均有變調(diào)：

①上聲后面緊跟陰平時，上聲讀成半上。

例如：上+陰平——捕撈、補充、表彰、本身

②上聲后面緊跟陽平時，上聲讀成半上。

例如：上+陽平——比如、保留、表面、本來

③上聲后面緊跟去聲時，上聲讀成半上。

例如：上聲+去聲——比賽、比重、寶貴、表現(xiàn)

④上聲后面緊跟著上聲時，前一個上聲變成陽平（第二聲）。

例如：上+上——比者、彼此、保守、保險

上聲變調(diào)規(guī)律總結(jié)：當上聲后面緊跟陰平、陽平、去聲時，前一個上

聲變成半上；當兩個上聲緊緊相連時，前一個上聲要變成陽平，即第

二聲。

（2）“一”、“不”的變調(diào)。

①“一”、“不”后面緊跟陰平時，“一”、“不”讀成第四聲。

例如：“一”+陰平：一顆、一屋、一杯、一般

“不”+陰平：不惜、不拘、不吃、不甘

②“一”、“不”后面緊跟陽平時，“一”、“不”讀成第四聲。

例如：“一”+陽平：一盒、一齊、一幅、一直

“不”+陽平:不乏、不如、不足、不時

③“一”、“不”后面緊跟上聲時，“一”、“不”讀成第四聲。

例如：“一”+上聲：一筆、一體、一起、一組

“不”+上聲：不可、不許、不好、不久

④“一”、“不”后面緊跟去聲時，“一”、“不”讀成第二聲。

例如：“一”+去聲：一個、一度、一律、一致

“不”+去聲：不必、不利、不顧、不到

總結(jié)“一”、“不”變調(diào)規(guī)律：“一、不”之后緊跟陰平、陰平、上聲

時，均讀成第四聲；“一、不”之后緊跟去聲時，均讀成第二聲。

3.全班齊讀課本要求練習發(fā)音部分。

要求：根據(jù)上聲變調(diào)規(guī)律、“一、不”變調(diào)規(guī)律做發(fā)音練習，從語音

發(fā)音發(fā)面感受變調(diào)，養(yǎng)成習慣在不同情況下變?yōu)椴煌x音。

4.課后作業(yè)

（1）朗讀課后美文。

（2）識記上聲、“一、不”變調(diào)規(guī)律。

5.課后小結(jié)：回憶總結(jié)上聲及“一、不”變調(diào)規(guī)律

（1）上聲變調(diào)規(guī)律總結(jié)：當上聲后面緊跟陰平、陽平、去聲時，前

一個上聲變成半上；當兩個上聲緊緊相連時，前一個上聲要變成陽平，

即第二聲。

（2）總結(jié)“一”、“不”變調(diào)規(guī)律：“一、不”之后緊跟陰平、陰平、

上聲時，均讀成第四聲；“一、不”之后緊跟去聲時，均讀成第二聲。

八、板書設計：

（一）上聲變調(diào)規(guī)律：上后非上，前上變半上；上上相連，前上變陽

平。

（二）“一、不”后去，讀成四；陰、陽、上聲若在后，通通讀成第

二聲。

九、教學反思：

通過學生的課堂反應、課后作業(yè)以及學生的課后反饋等信息來反思教學內(nèi)容、

教學方法、教學過程等，從中總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓，進一步完善自己的教學，提

升教學水平。

1.學生分析：學生個體對于所要學習內(nèi)容的已有經(jīng)驗和個體差異不同。學習

普通話經(jīng)驗不足，大多數(shù)屬于少數(shù)民族，在練習與平時的口語交際中，地方方言

較重，總體普通話水平一般。

2.要求學生：（1）先聽，說普通話好比一個輸出的過程，那么有輸出必然先

有輸入。上課期間要求學生認真仔細的聽老師的發(fā)音示范，聽得多了自然會有一

個好的語感。其次，不僅僅停留在課堂上的“聽”，要求學生課后多關(guān)注播音、

主持相關(guān)的節(jié)目，后自覺培養(yǎng)練習語音的敏感度。

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