《鯨》教案的教學(xué)設(shè)計

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《鯨》教案的教學(xué)設(shè)計

《鯨》教案的教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，認(rèn)識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習(xí)性。

３、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。

【教學(xué)重難點】

認(rèn)識鯨是哺乳動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鯨的圖片、視頻展示儀、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老

師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學(xué)們覺得怎樣？

２、如果想勸說老師放棄這個主意就來學(xué)《鯨》這課（引出

課題）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

１、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

２、再讀課文，想想你準(zhǔn)備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨

這種魚。

３、小組討論。

４、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀及展示教

師、學(xué)生收集的相關(guān)資料。

⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。

⑵鯨體型大。

⑶鯨食量大。

⑷鯨壽命長。

⑸鯨是群居動物。

５、教師小結(jié)。

三、拓展延伸，總結(jié)升華

１、展示鯨死亡的圖片，學(xué)生根據(jù)收集的資料說說其死亡的

原因。

２、學(xué)到這兒大家想說些什么？

３、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)

找找課文中作者用了哪些說明方法。

《鯨》教案的教學(xué)設(shè)計2

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題

是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄

像，提問：你們知道這是什么嗎?

(板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明

明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這

個謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

1、按要求自讀、自學(xué)：

讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、

詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學(xué)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪

些問題有待探討。

(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸

納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學(xué)所得：

⑴生字的讀音及書寫：

(“肺”的右半部不要寫成“市”)

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、

吞進(jìn)。

⑶朗讀課文：

(師生探討某些句段的讀法。)

⑷整體感知這篇__主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類

和生活習(xí)性：

(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種

類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)

容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么

好處?

①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

②進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③種類:須鯨、齒鯨。

④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

3、全班探討，突破重難點：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大?

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體

清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚?

進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時

間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化

過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

⑷探討四：鯨的生活習(xí)性

①__中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

數(shù)字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，

突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

四、回顧總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題

寫一篇短文。

《鯨》教案的教學(xué)設(shè)計3

《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)

性。

根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)：

一、填一填

課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐

多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)

字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動物，最大的有()萬公斤重，最小的也有()

公斤。我國捕獲一頭()公斤重的鯨，有()米長，舌頭就有()

頭大肥豬重。()個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

長須鯨剛生下來就有()長，()公斤重，一天能長()公斤到()

公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大。

二、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，

主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情

況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)

述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)

學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的

不同，然后填寫下列表格：

種類項目有無牙齒食物呼吸須鯨齒鯨

通過填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

四、畫一畫

__第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生

仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它

們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭

朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)

化為具體的形象，深化了學(xué)生對課文的理解。

五、寫一寫

“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)

這一特點，我設(shè)計了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書并展開想象的翅膀，

然后讓學(xué)生動筆寫作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一

比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。

到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，

并順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也

想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在

了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，