《七律•長(zhǎng)征》（第一課時(shí)）說課 教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年安徽省學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)類型：說課版本：統(tǒng)編教材年級(jí)：六年級(jí)冊(cè)次：上冊(cè)課題：《七律?長(zhǎng)征》（第一課時(shí)）重溫革命歲月采擷經(jīng)典之美——統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《七律?長(zhǎng)征》說課一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心；一種精神，穿越歷史，輝映未來。尊敬的評(píng)委老師，大家好！今天我說課的主題是《重溫革命歲月采擷經(jīng)典之美》——統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《七律?長(zhǎng)征》說課?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在課程性質(zhì)中明確指出“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，全面提升核心素養(yǎng)?！薄镀呗?長(zhǎng)征》作為革命文化主題的一篇經(jīng)典課文，寫的是長(zhǎng)征精神，下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、方法、過程，特色六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、多元視角——說教材二、關(guān)注起點(diǎn)——說學(xué)情三、立足素養(yǎng)——說目標(biāo)四、精準(zhǔn)施策——說方法五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)——說過程六、聚焦課標(biāo)——說特色一、多元視角說教材本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題，一共編排了五篇課文，分別是《七律?長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》。這組課文暗含了中國革命發(fā)展的一個(gè)時(shí)間軸，通過不同革命時(shí)期的場(chǎng)面再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受革命者不怕犧牲的革命英雄主義精神和積極向上的革命樂觀主義精神。整個(gè)單元既有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，又豐富而不單調(diào)。本單元指向閱讀的語文要素是了解文章是怎樣“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的。整單元內(nèi)容圍繞語文要素，層次遞進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)時(shí)緊緊圍繞語文要素進(jìn)行展開，搭建學(xué)習(xí)支架，落實(shí)點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法指導(dǎo)，有效地滲透革命文化，促使思維能力和審美體驗(yàn)的雙向融合，突出文以載道，以文化人?！镀呗?長(zhǎng)征》是本單元的第一篇課文，這是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利前夕寫下的一首七言律詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神?？v觀全詩，氣勢(shì)磅礴，毛主席僅用56個(gè)字，就把長(zhǎng)征寫得驚心動(dòng)魄，有聲有色，顯示出偉人的豪邁之氣。二、關(guān)注起點(diǎn)說學(xué)情1.立足教材，尋找學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)。首先，在詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)詩歌的一些能力，掌握了學(xué)習(xí)詩歌的一些方法；其次，根據(jù)小學(xué)語文“革命文化”題材這類課文的編排特點(diǎn)，通過梳理，不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)以單篇課文呈現(xiàn)，如一下《吃水不忘挖井人》；中年級(jí)在原有基礎(chǔ)上，增加了這類課文的比重，如四上《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》等；高年級(jí)則以整個(gè)單元呈現(xiàn)，如六上第二單元。也就是說，通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐漸建立革命認(rèn)知與情感，并潛移默化地受到了革命傳統(tǒng)教育的熏陶。2.問題預(yù)設(shè)。這首詩寫于紅軍長(zhǎng)征時(shí)期，其中的戰(zhàn)斗生活離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)情感的理解，對(duì)詩句的體會(huì)是我在教學(xué)上預(yù)設(shè)的難點(diǎn)。3.策略?；陬A(yù)設(shè)的難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生適當(dāng)了解相關(guān)背景。三、立足素養(yǎng)說目標(biāo)立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。本單元作為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，指向語文核心素養(yǎng)的審美創(chuàng)造這一內(nèi)涵。因此依據(jù)核心素養(yǎng)要求、單元語文要素、教材內(nèi)容及學(xué)情，在單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.自學(xué)本課生字詞語，會(huì)寫“崖、渡”等4個(gè)生字。2.在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。（重點(diǎn)）3.初識(shí)文章點(diǎn)面結(jié)合的寫法，感受偉人的革命情懷，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。（難點(diǎn)）其中第二條是教學(xué)重點(diǎn)，第三條是教學(xué)難點(diǎn)。四、精準(zhǔn)施策說方法遵循課程理念，從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。教學(xué)時(shí)我主要采用以上的教法和學(xué)法，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)說過程新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教學(xué)時(shí)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容?！蔽乙罁?jù)學(xué)情和單元目標(biāo)重組教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題是“英雄贊歌”，為此設(shè)計(jì)單元核心任務(wù)：“追尋紅色記憶，開展革命故事會(huì)”主題系列活動(dòng)，在大任務(wù)之下分別設(shè)計(jì)了不同的子任務(wù)，把整個(gè)單元的教學(xué)融在了一個(gè)整體的情境當(dāng)中，進(jìn)行了單元整合。《七律?長(zhǎng)征》兩課時(shí)主題是“銘記”與“傳承”，分別對(duì)應(yīng)兩個(gè)子任務(wù)——“競(jìng)選長(zhǎng)征宣講員”和“長(zhǎng)征故事宣講會(huì)”，每個(gè)子任務(wù)下又設(shè)計(jì)了若干個(gè)活動(dòng)。教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在真實(shí)情境中開展語言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡釋，下面我將逐一進(jìn)行展開。（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)上課伊始，檢查預(yù)學(xué)，交流學(xué)生梳理的革命發(fā)展時(shí)間軸，整體感知單元內(nèi)容。接著創(chuàng)設(shè)情境：在國慶來臨之際，學(xué)校準(zhǔn)備舉行“追尋紅色記憶，開展革命故事會(huì)”主題系列活動(dòng)。為了參加學(xué)校的這次主題活動(dòng)，由此提出本課任務(wù)——“尋長(zhǎng)征足跡競(jìng)選長(zhǎng)征宣講員”。在這個(gè)任務(wù)之下，還要挑戰(zhàn)三個(gè)小任務(wù)：“長(zhǎng)征知識(shí)我了解”“我是經(jīng)典傳誦人”“我是紅色小記者”。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)凸顯大單元教學(xué)理念，整體感知單元內(nèi)容，了解歷史背景。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使革命題材課文與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）挑戰(zhàn)任務(wù)一：長(zhǎng)征知識(shí)我了解（出示長(zhǎng)征知識(shí)競(jìng)答），首先挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)單以及閱讀資料，完成了知識(shí)競(jìng)答，獲得了參賽資格?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)單，完成知識(shí)競(jìng)答的同時(shí)又了解了長(zhǎng)征和七律，既有效地完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，又為后面兩個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（三）挑戰(zhàn)任務(wù)二：我是經(jīng)典傳誦人接下來繼續(xù)挑戰(zhàn)第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。要想成為經(jīng)典傳誦人，還要達(dá)到一定的晉級(jí)要求：朗讀課文，讀出氣勢(shì)。讀出氣勢(shì)的關(guān)鍵是理解詩意，領(lǐng)悟情感。這個(gè)板塊作為教學(xué)的重點(diǎn)，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。1.初讀詩歌，檢查字詞。同學(xué)們，在單元第一課時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字詞，通過檢查，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這兩個(gè)生字書寫的不是很好，接下來指導(dǎo)書寫“崖”和“渡”兩個(gè)生字。檢查字詞之后，逐步引導(dǎo)學(xué)生把詩讀正確、讀出節(jié)奏，讀出韻律，這是讀好詩歌的基礎(chǔ)。2.理解詩意，想象畫面。接下來引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、圖片，理解詩意，想象畫面，感受紅軍戰(zhàn)士的豪情壯舉。3.體會(huì)情感，讀出氣勢(shì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：釋“難”品“閑”、體會(huì)情感，讀出氣勢(shì)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。理解“遠(yuǎn)征難”時(shí)，聚焦首聯(lián)總領(lǐng)句，引出“遠(yuǎn)征難”；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞語，尋萬水千山，找出“遠(yuǎn)征難”。教師通過概括典型事例，點(diǎn)撥“以點(diǎn)帶面”，讓學(xué)生初識(shí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法，體會(huì)紅軍大無畏的革命英雄主義精神。接著，問題驅(qū)動(dòng)，繼續(xù)探究。面對(duì)萬水千山，千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士又有怎樣的態(tài)度和表現(xiàn)呢？接下來引導(dǎo)學(xué)生品味“只等閑”?；貧w首聯(lián)總領(lǐng)句，引出“只等閑”。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)提煉頷聯(lián)“騰細(xì)浪”和“走泥丸”，體會(huì)詩人奇特的想象與夸張手法，感受紅軍戰(zhàn)士的樂觀與無畏；文字有溫度，詞語知冷暖。對(duì)比感受頸聯(lián)“暖”和“寒”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講述巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的故事，并適時(shí)補(bǔ)充資料、播放視頻等，讓學(xué)生切實(shí)感受巧渡金沙江時(shí)的喜悅、飛奪瀘定橋時(shí)的悲壯，進(jìn)而理解“暖”和“寒”字表達(dá)的情感。在理解了詩意，體會(huì)了情感，把握了整首詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，采用教師范讀、師生對(duì)讀等方式，讀出詩歌的磅礴氣勢(shì)，也就水到渠成了。4.渲染氣氛，熟讀成誦。此時(shí)，教師通過語言的渲染，把學(xué)生帶入紅軍長(zhǎng)征的情境之中，使學(xué)生眼前出現(xiàn)一幅幅畫面，繼而達(dá)到熟讀成誦的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)有效地體現(xiàn)了教學(xué)過程的以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)。《七律?長(zhǎng)征》是一首七言律詩，如何讀好詩是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。學(xué)生通過不同形式的朗讀，理解了詩意，體會(huì)了情感，讀出了磅礴的氣勢(shì)，有效地促進(jìn)了“我是經(jīng)典傳誦人”這個(gè)活動(dòng)的開展，達(dá)到了以讀促學(xué)、熟讀成誦的目的。通過搭建多種學(xué)習(xí)支架，感受文學(xué)語言的獨(dú)特魅力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高審美能力。（四）挑戰(zhàn)任務(wù)三：我是紅色小記者前面兩關(guān)已經(jīng)順利晉級(jí)，接下來繼續(xù)挑戰(zhàn)第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這一關(guān)是搜集素材，為寫演講稿做好準(zhǔn)備，接下來引導(dǎo)學(xué)生完成課中練習(xí)單。典型生動(dòng)的事例，一定會(huì)為我們的演講稿增分添色，特別表揚(yáng)這兩位同學(xué)的創(chuàng)意表達(dá)！【設(shè)計(jì)意圖】為了完成第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使演講稿更有說服力，在引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)征難”，品味“只等閑”之后，選取其中典型的事例或生動(dòng)的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。引導(dǎo)學(xué)生完成課中練習(xí)單，有效地體現(xiàn)了本課作為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的組織與呈現(xiàn)形式。（五）總結(jié)拓展，布置作業(yè)長(zhǎng)征是人類歷史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，習(xí)總書記曾這樣勉勵(lì)我們：要繼承和弘揚(yáng)偉大的長(zhǎng)征精神，有了這樣的精神，沒有什么克服不了的困難。同學(xué)們，長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去了八十多年，但長(zhǎng)征精神依然熠熠生輝。長(zhǎng)征就像一面旗幟，已經(jīng)傳到我們手中。（補(bǔ)充板書）我們要高舉長(zhǎng)征偉大旗幟，繼承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，努力拼搏，不怕困難，繼續(xù)走好新時(shí)代的長(zhǎng)征之路！重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。本節(jié)課我們已經(jīng)順利拿到了“長(zhǎng)征宣講員”的參賽代表證，希望同學(xué)們課下積極做好準(zhǔn)備，完成延學(xué)單，下節(jié)課我們將走進(jìn)“長(zhǎng)征故事宣講會(huì)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過紅色經(jīng)典的浸潤(rùn)，讓學(xué)生在積累語言的同時(shí)，不僅受到革命文化的熏陶，還能讓學(xué)生從革命精神中感知責(zé)任使命，構(gòu)筑時(shí)代擔(dān)當(dāng)，讓革命精神植根于學(xué)生心中，發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。設(shè)置了課后延學(xué)單，讓學(xué)生繼續(xù)去體會(huì)長(zhǎng)征精神，感受偉人毛澤東樂觀豪邁的胸襟及革命情懷。六、聚焦課標(biāo)說特色在新課標(biāo)理念指引下，本課最大的特色就是：1.“三單”伴學(xué)，構(gòu)建高效課堂。為了打造學(xué)生“真學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)”的教學(xué)新樣態(tài)，我精心設(shè)計(jì)了課前預(yù)學(xué)單、課中練習(xí)單、課后延學(xué)單三項(xiàng)作業(yè)單，充分發(fā)揮作業(yè)伴學(xué)功能。2.樹立“教—學(xué)—評(píng)一體化”意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！敖?學(xué)-評(píng)一體化”是教學(xué)與