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文檔簡介
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刪)
《烏鴉喝水》教案四篇
《烏鴉喝水》教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水
──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
投影片,瓶子,小石子。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于
烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?
(小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天
我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己
喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的
生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯
報。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么
要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書
寫。
第二課時
一、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動:
分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說
的進行演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連
詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,
口渴需要水,渴字是三點水旁)
3、小結(jié):我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中
還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個辦法學(xué)習(xí)其
它生字嗎?
4、學(xué)生匯報。
四、寫字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。
《烏鴉喝水》教案篇2
教學(xué)設(shè)想:
《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級下冊中的一則童話故事,
課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自
然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段
講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里
的水。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。
高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的閱讀
教學(xué)》中指出,起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。
應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,產(chǎn)生真切的情感體驗,不讓一個學(xué)生
成為無動于衷的旁觀者,當(dāng)一個有口無心的假讀書郎。為此,我
首先以第1自然段為引子,使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情
況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結(jié)果,從而找
出矛盾焦點,產(chǎn)生好奇心,求知欲,激起主動意識和進取精神。
朗讀、背誦課文,領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵,是本課教
學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方
式,使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想
對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視
提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開
了記憶的倉庫,激活了生活經(jīng)驗和知識積累,學(xué)生憑借這些背景
知識展開豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情
景,再通過語言,動作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生
生的形象。運用自己獨有的閱讀感受,完成了對課文的再創(chuàng)造。
烏鴉是怎樣喝到水的?這既是__的教學(xué)重點又是教學(xué)的.難
點,運用實驗等直觀教學(xué)化靜為動,使學(xué)生如身臨其境,感受其
中的奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。
陸桴亭說:人性中皆有悟如石中有火,必敲擊不已,火光始
現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間,留出空間,創(chuàng)造條件讓他
們?nèi)プ宰x自悟,而為師的,只在一邊旁敲側(cè)擊,實實在在地把課
堂還給學(xué)生。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖(1)講述課文的第一自然段):
一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見了一個瓶子,
瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。
2、出示課題并齊讀
3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自己喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介
紹,看看你從中了解了什么?
(2)把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流
(3)大堂交流
①一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象
烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風(fēng)耳,烏鴉
會到哪些地方找水,邊找還邊說著什么,想一想,說一說再來演
一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]
【通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境,從局外人變
成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。】
②烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多,瓶口又小,所以
喝不著水。(抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到
水的無奈,并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。
③烏鴉開始想辦法了。(指點:怎么辦呢?這是烏鴉思考時
的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)
4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)
【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題,讓學(xué)生自主地在聽--
讀--說--讀的閱讀實踐中理解課文學(xué)會閱讀,完成內(nèi)化,積累語
言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)?!?/p>
二、大膽猜想,動手實驗,學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、過渡
(1)烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多瓶口太小,所
以喝不著水。
(2)再讀課題,猜想課文既然以烏鴉喝水為題,那事情結(jié)
果?必定是烏鴉喝到了水。
(3)這時,你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到
水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)
【大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,
產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀?!?/p>
2、指名讀第2自然段猜想:石子辦法(用一句話說清兩者
關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)
3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段
(1)朗讀第3自然段
(2)討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?
(3)交流
4、實物演示,突破難點
(1)指名表演演示,其余學(xué)生觀察:烏鴉怎能樣把小石子
放進瓶里,水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)
(2)交流,并指導(dǎo)用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并
完成填空。)
(3)追問:此時,你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;
烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)
【根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征,通過實驗,化靜為動,突
破教學(xué)難點,使學(xué)生認(rèn)識事物間的聯(lián)系。另外,一個巧妙的追問,
挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)
的課改理念?!?/p>
9、指導(dǎo)表情朗讀,背誦2、3自然段
(第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前
文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)
三、回歸整體,總結(jié)全文,指導(dǎo)課本劇表演
1、齊聲朗讀全文
2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時場面
的?(為人物加上動作,語言,神情等,尤其是語言,可用來表
現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!
第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水??!等)
3、兩人合作,一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導(dǎo)而后
交換。
【高萬同老師說:小孩子都是有靈性的,天生都有很強的好
奇心與表現(xiàn)欲,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的
感受和想法,雖然他們說不清楚,但一心想表現(xiàn),教師要給他們
充分的機會?!?/p>
四、推翻條件,引出問題小論壇中比創(chuàng)新
小論壇:
瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
分小組討論
大堂交流(比誰的點子更多誰的方法更合理。)
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、練讀生字并組詞
2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字
3、師生共議書寫要點
4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅(仿影、臨寫)
六、作業(yè):
1、背誦課文
2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演
《烏鴉喝水》教案篇3
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。
二、教學(xué)重點:
1、重點:讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)
確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正
確、流利地朗讀課文。
2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌
握字形。
三、課前準(zhǔn)備:
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只
頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與
插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯
子,加入一些冰糖,水會怎么樣?
四、教學(xué)時間:
2課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時:
(一)形象揭題,學(xué)習(xí)生字。
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這
節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看
老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
(二)初讀課文,整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真
聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),
句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
(三)以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一
段)
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么
是“氵”?
(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥:一個人淌了很多汗,
太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,
到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀
第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興??!
誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課
文)
(2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的
東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生
字可以用什么好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這
是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口
喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾
遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉
是怎么喝到水的?
(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?
學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸
漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就
是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最
后一句。
(四)朗讀課文,鞏固生字。
1、個別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成
課后練習(xí)2里4個的書寫。
第二課時:
(一)朗讀課文,進行思維擴展訓(xùn)練。
1、開展朗讀競賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓
勵暢所欲言。
(二)復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補充拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板
上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。
(三)說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“烏、鴉”等九個字,會寫“辦、法”兩個字。
2.初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點:
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。
2.識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、出示烏鴉圖片,揭題。
1.同學(xué)們,你們認(rèn)識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉
是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長長的…)
2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么,老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的小烏鴉
的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學(xué)了
課文你就知道了。
4.扳書課題。
二、師范讀課文
師:請打開書,聽老師讀課文,邊指邊聽,心里面跟著讀,
遇到不認(rèn)識的字就聽老師是怎么讀的。
三、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.師:剛才同學(xué)們聽了老師讀課文,自己也早就想展示展示
了,下面我把這個機會讓開大家,你能讀完后告訴老師,這篇課
文寫了烏鴉的一件什么事?
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,圈劃出生字多讀讀,不認(rèn)識的字借助
拼音問問同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報。
四、再讀課文,認(rèn)讀生字
師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水
——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的,老師想問問你們,
你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己
喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。
1.學(xué)生認(rèn)讀,教師相機出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分
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