一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，熟悉秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、力量目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培育學(xué)生的觀看想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等力量。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)重難點：理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、(出示楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(出示光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發(fā)覺了什么?你會怎么問呢?

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出奇怪、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，提醒課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)展自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反應(yīng)溝通：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信許多：“好朋友們”是告知我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么?

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積存語言

1、(播放課文錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、學(xué)生回答下列問題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友翻開書大聲朗讀，你最喜愛的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的狀況。

5、小朋友讀得很仔細(xì)，你情愿為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)教學(xué)其次至五自然段)

學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么?供應(yīng)句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上肯定會遇到許多危急與困難，所以秋姑娘讓它們——多加當(dāng)心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)懷、愛護(hù)的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、溝通讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外學(xué)問可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)憂吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀

反應(yīng)第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?

2、溝通不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時點撥。

板書：預(yù)備食品

3、理解：充分

想想小松鼠會預(yù)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充分

4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。

反應(yīng)第五自然段

1、讀一讀，溝通。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀看山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、競賽讀——用自己喜愛的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多好玩呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

一年級語文上冊教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)講故事，培育學(xué)生想象力量。

2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3、培育寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點：通過對話來表達(dá)小鳥小鹿的共性特點，以及他們的深厚友情。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會角色的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程(其次課時)：

一、品讀課文，體會小樹和小鳥間的美妙交往

(一)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

1、你知道會走路的樹指誰嗎?課文中還有一個重要的角色是誰?(小鳥)

2、一天這樣的故事發(fā)生了，(出示森林早晨的課件)教師敘說：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣慢慢散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。瞧，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

3、小朋友們，看了這些畫面你想說些什么?

學(xué)生溝通。

4、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美妙，想象會走路的樹的漂亮。

指名讀，評議，齊讀

(設(shè)計意圖：奇妙的音樂、美妙的春天、漂亮的小樹構(gòu)成了美的境地。學(xué)生通過聽、讀、想感受美，觀賞美，通過有聲的語言再現(xiàn)美)

5、有一只小鳥看到這棵金色的會走路的小樹，也和你們一樣奇怪，他說了些什么呢?哪只小鳥來問一問?(出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎?)

(指導(dǎo)讀好問話，通過讓、坐一坐等詞語，體會小鳥奇怪、急迫的心情)

6、哪棵會走路的樹來答復(fù)得意的小鳥?(指名學(xué)生朗讀)

7、你覺得小樹對小鳥怎么樣?(和藹、友好)

你是從哪些地方感覺到的?找出句子用奇妙的朗讀來答復(fù)。依據(jù)學(xué)生的朗讀挨次出示，指導(dǎo)朗讀。

例如：

(1)、固然可以，來吧!(多么熱忱友善，小朋友們朗讀時要把小鹿對小鳥的和藹友好表達(dá)出來)

(2)、小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。(玩了好長時間，還把小鳥安全送回家，多么寵愛關(guān)懷小鳥呀!小朋友讀這句話時，要把小樹對小鳥的關(guān)懷愛惜表達(dá)出來)

(3)、小樹每天來陪小鳥，小樹帶小鳥去了很多地方，看到過很多好玩的東西。(從時間、景點到景物引導(dǎo)學(xué)生讀出這棵樹對小鳥的愛，他們真是形影不離，相處得多么歡樂呀!)

(設(shè)計意圖：朗讀練習(xí)不能輕描淡寫，應(yīng)讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩，)

(二)引讀過渡，指導(dǎo)想象

引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家，而且，從這以后，這棵小樹每天來陪小鳥。小鳥跟著他去了好多地方，觀察了很多好玩的東西。

問：他們會去哪些地方，看到哪些好玩的東西呢?

句式訓(xùn)練：小鳥跟著他去了_________,觀察了_________。

小組爭論溝通。

過渡：小鳥和小樹度過了那么多美妙的日子，有一天小鳥長大了，最終要離開小樹了。假設(shè)你是這只小鳥，要離開每天陪你一起玩的這棵小樹，這時你的心情會怎樣呢?(依依不舍)

那就請你來讀讀第四小節(jié)，讀出依依不舍的語氣。(指導(dǎo)朗讀)

二、精讀課文，感受小馴鹿與小鳥想見的驚喜與感動

過渡：小鳥依依不舍地向小樹告辭，飛往遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥非常惦念那棵會走路的樹。你瞧，其次年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?接下來發(fā)生了什么故事呢?

1、小朋友們用自己喜愛的方式讀59自然段。爭論上述問題。

2、問：他們都說了些什么?你能從課文中找出來讀一讀嗎?

3、指導(dǎo)分角色朗讀。

例如：(1)去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!小鳥叫起來。(提示：小鳥怎么叫?為什么叫?小鳥的心情怎樣?)

(2)是的!是的!小馴鹿也感動起來。(兩個!，體會小馴鹿感動的心情)

4、指名學(xué)生分角色朗讀表演。(戴上頭飾)

5、你從他們的對話中，知道了什么?馴鹿爸爸會怎樣跟他的家人說這件事呢?

(設(shè)計意圖：小鹿與小鳥之間的對話最能表達(dá)他們的驚喜與感動。分角色表演能再造一個情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情境，能活化語言，豐富情感體驗)

三、續(xù)講故事，激發(fā)想象力和制造力

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?小朋友自己編一編，看誰編的故事最吸引人。

引導(dǎo)想象：

(1)小鳥來到小馴鹿的家，小馴鹿的爸爸會怎樣熱忱接待?

(2)他們會談些什么?

2、學(xué)生表演、續(xù)講故事。

四、拓展延長，深化感悟

一年級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，知道它們在本課中都是表示數(shù)目的。

2.把握9種筆畫，能按筆順規(guī)章書寫本課生字。

3.熟悉田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4.熟悉4個字，會讀指定的詞語。

5.能在教師的幫忙下讀兒歌，大體了解意思。

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：能依照田字格里的標(biāo)準(zhǔn)字寫字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、田字黑板。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課

1.從今日起我們就要學(xué)習(xí)漢字了，每個字的上面都有一個音節(jié)，音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。

2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今日開頭學(xué)習(xí)“識字(一)”。兒歌是一行一行寫出來的，《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。

3.兒歌上面是題目《數(shù)星星》，題目前面的“1.”是識字的第一課。學(xué)生齊讀：1.數(shù)星星

二、學(xué)習(xí)新課

(一)讀兒歌

1.教師范讀兒歌。

2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。困

3.指名讀，同桌互讀兒歌。

4.說說你從這首兒歌中知道了什么?

5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。

6.齊讀兒歌。

(二)學(xué)習(xí)新筆畫

1.出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。

2.讓學(xué)生觀看自己的名字，看看有沒有“橫”。

3.教師范寫“橫”，從左往右寫，要寫平。

(三)學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)“一”

(1)指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“一”共幾筆?哪一筆?

(2)教師記字形：“一”，橫“一”。

(3)學(xué)生指名、相互、小組記字形。

(4)“一”表示數(shù)目，我們可以用“一”說什么?(一個人、一把椅子??)

2.學(xué)習(xí)“二”。

(1)指名領(lǐng)讀字音，教師范寫，提問：“二”共幾筆?哪幾筆?

(2)指名、相互記字形。

(3)組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子??

(四)指導(dǎo)看筆畫筆順表

1.紅筆畫是新筆畫。

2.第一欄是生字，其次欄是筆順。

3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫數(shù)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.開火車抽讀生字。

2.識字嬉戲。

四、指導(dǎo)書寫

(一)熟悉田字格

田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的.交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。

(二)指導(dǎo)書寫“一”

1.教師范寫，提問：“一”字的一筆寫在哪里?兩邊頂不頂格?

2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點，“橫”要平，居中。

3.學(xué)生描紅，仿寫。

(三)指導(dǎo)書寫“二”

1.教師范寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪里?一樣長嗎?

2.師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

3.學(xué)生描紅，仿寫。

(四)指導(dǎo)書寫“三”

1.教師范寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎?中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬?

2.師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

3.學(xué)生描紅，仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了一首兒歌和三個生字。

課后反思：學(xué)生有主動識字的興趣，對根本筆畫把握較好，只是個別學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待培育，在今后的教學(xué)過程中漸漸培育。

其次課時

一、引入新課

1.讀兒歌：指名、小組讀。

2.抽卡片讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)新筆畫

豎橫折撇豎彎點豎彎鉤捺橫折彎鉤

丨丿丶

1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。困

2.用鐵絲演示“”，幫忙學(xué)生記住筆畫是一筆。

3.學(xué)生書空筆畫。

4.小組記憶筆畫名稱和寫法。

(二)學(xué)習(xí)生字

1.提自學(xué)要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)依據(jù)筆畫挨次記憶字形。

(3)利用兒歌弄懂字義，組詞說句。

2.學(xué)生自學(xué)生字：四、五、六、七、八、九、十

3.檢查自學(xué)效果，教師指導(dǎo)。

(1)“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。

(2)“五”的第三筆是“橫折”。

(3)“六”的最終一筆是“點”。

(4)“八”撇低，捺高，中間留空。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.抽卡片開火車讀生字。

2.識字嬉戲。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀看田字格中的范字，從整體到筆畫說說怎樣寫。

2.教師范寫。

(1)“四”，第一筆“豎”和其次筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。

(2)“五”，其次筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運筆。

(3)“六”，第一筆為“點”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最終一筆為“點”。

(4)“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點以后在右橫中線稍上收筆?！柏Q彎鉤”

起筆在豎中線稍左一點。

(5)“八”，其次筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。

(6)“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。

3.學(xué)生描紅，仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。

一年級語文上冊教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是珍貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培育學(xué)生的合作意識、制造思維和自學(xué)力量。

二、教學(xué)重點難點：

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“用勁鬧”。

三、教學(xué)預(yù)備：

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過程：

課前要求：

仔細(xì)地聽、大膽地說、有感情地朗讀、認(rèn)真地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

鬧鐘：大家好，很快樂又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很快樂，這節(jié)課我要來考考大家了。敢承受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜愛的一個詞語來說一句話嗎?

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有很多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今日他起了個大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們翻開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、溝通匯報

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)覺了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

小兔子需要他的幫忙嗎?

(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

(4)匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就用勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜愛小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，情愿自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫忙，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他快樂!

4、拓展延長：

(1)剛剛，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

(2)假如小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說，指名匯報)

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事登記來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提示自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今日，我們又熟悉了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)當(dāng)怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)。

4、集體反應(yīng)，展評學(xué)生作業(yè)。

總結(jié)：

小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間仔細(xì)寫字，特別快樂，他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——

(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜愛這個禮物嗎?你準(zhǔn)備用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計：

小鬧鐘

珍惜時間

一年級語文上冊教案5

課前透視《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生氣與漂亮。課文共有五個自然段，只有其次自然段是三句話，其它各段都是一句話，最終一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖顏色明媚，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的劇烈愿望，生發(fā)對大自然無限喜愛和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻經(jīng)常忽視了陽光的存在。

能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美妙和珍貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的進(jìn)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，會寫4個字。熟悉兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。教學(xué)重點識字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀看陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：早晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫帜﹃业男∈中?同學(xué)們，請睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與美麗的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今日教師帶著大家到外面去查找陽光、感覺陽光的暖和好嗎？(帶著學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生查找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)溝通，提醒課題。)(大自然的神秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去認(rèn)真觀看、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積存語文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育學(xué)生的審美情趣。)對話平臺觀賞播放課件，教師配樂范讀課文。(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美相互照應(yīng)。)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。(培育學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要熟悉哪些生字，你能告知大家嗎？(指名讀生字，熟悉幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上簡單出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小教師提示大家一下嗎？(留意提示熟悉新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰遇到不熟悉的字其它同學(xué)要想方法幫助教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。

5、嬉戲：猜猜猜。(看教師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學(xué)生留有肯定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字力量。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜愛讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要留意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。

2、小組爭論：觀看田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，其次筆豎提是新筆畫，留意區(qū)分它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿足。(教師個別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿足的字組內(nèi)評議。(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

其次課時對話平臺導(dǎo)入

1、嬉戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照耀下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀其次自然段。(小組爭論)(1)、匯報。(2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實物展現(xiàn)和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用美麗的語言去朗讀的熱忱。)(4)、男女生賽讀其次自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美妙。)

4、陽光這么得意，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的時機(jī)，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更珍貴。)(鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增加學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小教師讀)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積存，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結(jié)陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照射下安康幸福地成長!練習(xí)1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)覺了什么？

2、口頭組詞。

3、你還熟悉哪些日字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀看這兩個字，你發(fā)覺了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。

3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡察指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)學(xué)生作品。(培育學(xué)生擅長觀看的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、爭論：題目是假設(shè)沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓舞學(xué)生課下想方法搜集材料，利用班會時間展現(xiàn)、溝通。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊太陽太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。

一年級語文上冊教案6

【教學(xué)內(nèi)容】

四首兒歌：1.嬉戲歌《丟手絹》2.問答歌《上網(wǎng)》3.謎語歌《蝸?！?.教導(dǎo)歌《小熊過橋》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用一般話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的興趣和對生活的喜愛。

2.通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的根本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象力量。

3.通過學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

【教學(xué)重難點】

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的喜愛，創(chuàng)作兒歌。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，首先請大家觀賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜愛兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，嬉戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今日我們就來讀一讀《好玩的兒歌》

請孩子們伸出才智指和教師一起書寫課題：《好玩的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做嬉戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一：

1.請孩子們用自己喜愛的方式讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音，開頭吧(相機(jī)訂正孩子的讀書姿態(tài))(你在讀兒歌的過程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好方法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做嬉戲“丟手絹“的時候)是呀，像這種一邊做嬉戲一邊吟唱的兒歌我們叫它“嬉戲歌“(師板書)

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的嬉戲(請局部同學(xué)邊做丟手絹的嬉戲邊唱歌)

師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的嬉戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們肯定可以玩得更快樂。其實兒歌的種類還有許多許多，比方：謎語歌、問答歌、嬉戲歌等等!

三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學(xué)提示二：

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，訂正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有答復(fù)，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著答復(fù)的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天涯》出示問題，隱蔽答案，學(xué)生根據(jù)自己的想法填寫答復(fù)。

1.教師問，抽生說2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸?！?/p>

生用自己喜愛的方式讀兒歌，說說是依據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生競賽讀)

(3)教導(dǎo)歌《小熊過橋》

師：瞧，得意的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名答復(fù))別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌，請其他的孩子仔細(xì)傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊(yùn)含學(xué)問和道理，具有教育意義的兒歌叫做教導(dǎo)兒歌，

四、學(xué)編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

出示兒歌小毽子的前半局部，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學(xué)好不簡單。

從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。

學(xué)生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結(jié)點題，推舉課外閱讀書籍

師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起共享了讀書的歡樂、學(xué)習(xí)的歡樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你肯定會發(fā)覺更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今日我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀討論課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，由于他們識字少，沒有閱讀根底，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個劇烈的愿望，想讓孩子們從一年級開頭感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，由于群文閱讀課題討論在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特殊是有主題的群文閱讀對孩子將來的進(jìn)展乃至將來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)當(dāng)做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來悄悄地思索：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開頭接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)力量，同時體驗制造的歡樂，從而引導(dǎo)孩子們喜愛上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思索了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了許多兒歌后，突然發(fā)覺其實兒歌的種類許多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

一年級語文上冊教案7

第一課時(詳備)

教學(xué)目的：

1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫忙小兔子的。

2、懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互幫忙。

教學(xué)重點：

分角色表演朗讀課文中小動物們幫忙小兔的經(jīng)過。

教學(xué)難點：

對課文結(jié)尾局部兩句話的理解和感悟。

教具：

投影

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道蘑菇應(yīng)當(dāng)長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生答復(fù)蘑菇長在了哪?

2、你還知道了什么?(生依據(jù)課文內(nèi)容自由答復(fù))

3、你能標(biāo)出課文有幾個自然段嗎?

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)第一自然段

通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?

板書：舒適

2、雨季到了，小兔的房子還舒適嗎?

板書：不舒適

(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?

做個采訪：小動物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：相互幫忙。

四、課堂小結(jié)：

1、(采訪小兔)你認(rèn)為誰對你的幫忙?

2、學(xué)了這個故事，你想說些什么?(我們同學(xué)之間也應(yīng)相互幫忙)

五、作業(yè)：抄寫生字

板書：

11房頂上的大蘑菇

相互幫忙

其次課時：

教學(xué)目的：

1、學(xué)會7個生字及新詞，學(xué)會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭”。

2、能在田字格中正確書寫提高學(xué)生的識字力量和寫字力量。

3、懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互幫忙。

教學(xué)重點：學(xué)會7個生字。

教學(xué)難點：能在田字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)生字。

三、檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

①出示生字(卡片)：指名朗讀生字

②記憶字形：(各抒己見)

用熟字加偏旁的方法幫忙學(xué)生記憶字形：

板書：“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

③指導(dǎo)學(xué)生書寫：

學(xué)生仿照書自己寫，教師巡察個別指導(dǎo)。

四、練習(xí)：

1、認(rèn)讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，幫忙理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業(yè)：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板書：

11房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課學(xué)問。

教學(xué)重點：對本課所學(xué)學(xué)問進(jìn)展練習(xí)。

教具、學(xué)具：課堂訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣—_____________________________________

艸—_____________________________________

衤—_____________________________________

學(xué)生獨立填寫后，再指名讀一讀。

二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語

先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

三、加上部首組成新字，再組成詞語

方———()()頁———()()

坐———()()羊———()()

木———()()皮———()()

分小組練習(xí)組詞，集體訂正。

四、把句子補(bǔ)充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了進(jìn)來。

5、___________________________________心里熱乎乎的。

學(xué)生分小組合作填寫，集體訂正。

一年級語文上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫字，比擬字形相近的字，并能口頭組詞；

2、學(xué)習(xí)敏捷運用詞語，并能給詞語分類；

3、練習(xí)補(bǔ)充句子；

4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習(xí)慣，培育喜愛科學(xué)的精神。

5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力量和審美情趣。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生收集自己喜愛的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、描一描，寫一寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“找”字，練習(xí)書空。（留意“找”字后寫“點”。）

3、觀看“找”在田字格里的位置，描一描。

4、學(xué)生練習(xí)寫“找”字。

二、比一比，再組詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么一樣和不同的地方？

3、抽學(xué)生口頭組詞。

4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

5、學(xué)生在全班溝通。

三、選詞填空。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、比擬“怎么”和“什么”的意思。

3、出示句子，填空，再讀一讀句子。觀看每個句子的后面都用的是什么標(biāo)點符號？再讀一讀句子。

其次課時

一、照樣子，說一說。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說誰在干什么？

3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

二、讀一讀，做一做，說一說。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽。

3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決。

4、同桌相互讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

6、做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。

第三課時

一、將以下詞語分分組。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？

3、它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。

二、找一張你喜愛的圖片，想同學(xué)們介紹一下列圖片的內(nèi)容。

1、看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。

2、拿出自己預(yù)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？

3、抽生全班溝通。

4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但好玩，還能增長很多課外學(xué)問呢！

三、教師總結(jié)，完成作業(yè)。

一年級語文上冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在熟識的空間中學(xué)習(xí)漢字，在熟悉漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。

2、熟悉4個生字，了解“文”字的字理及演化過程，初步感受漢字的魅力。

3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。

教學(xué)重點：生活中到處有語文，到處識生字。

教學(xué)難點：生活中到處有語文，到處識生字。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、“文”字的字理識字課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必需得先識字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己熟悉了多少字?那教師可要考考你。

二、熟悉四個生字

1、出示掛圖，認(rèn)“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的字，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生把握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的學(xué)問，如封面、名目、頁碼，書中幾個主要的圖標(biāo)等等。

2、出示“文”字的字理，給學(xué)生敘述“文”字的故事。

3、指名讀班牌上的字，熟悉“班級”、兩個字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。

4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少?

出示：班、級、語、文。

5、觀看圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?

三、參觀校園

知道每處的地點、作用，借機(jī)熟悉一下標(biāo)牌上面的字。

1、熟悉閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

2、熟悉微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。

3、熟悉試驗室，知道這是他們做試驗的地方。

4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室，告知學(xué)生它們的作用。

四、作業(yè)

把你今日在學(xué)校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。

一年級語文上冊教案10

第一課時教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉課文中的9個生字.

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小向銀河提出了哪些問題。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，綻開大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問題。

其次課時教學(xué)內(nèi)容：

l、指導(dǎo)背誦整篇課文。

2、復(fù)習(xí)課文中的生字。

3、學(xué)寫課后生字。

4、練習(xí)搭配詞語，完成語文天地中的填空。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽綻開想像，培育學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文學(xué)問的興趣。

重點:

1、有表情地朗讀課文，了解小向銀河提了哪些問題。

2、熟悉課文中的9個生字

難點:

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽綻開想像

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句

教學(xué)預(yù)備:

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)學(xué)問自

2、詞語卡片和生字卡片

3、制作課件E

教學(xué)過程:

一、觀看錄像激趣導(dǎo)入

1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友肯定不生疏?？赡銈冎?，最近丁丁始終在思索什么問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁究竟在想什么?(播放銀河錄像)

2、看了錄像，你想說些什么?

二、初讀課文整體感知

1、原來，丁丁始終對銀河布滿奇怪?，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

2、跟教師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?(出示課文內(nèi)容)教師帶著學(xué)生讀課文。

3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下教師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要留意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要留意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學(xué)得最好。

4、分小節(jié)指名朗讀課文(充分利用課件，隨文讀生字詞)

5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1、現(xiàn)在，教師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組預(yù)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。

2、組合作學(xué)習(xí)生字

3、檢查生字：教師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體狀況-

4、教師評價(讀得好的就給小組加食)

5、做嬉戲穩(wěn)固生字.

詳細(xì)操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀.

對了，星星就作為獎品發(fā)給他。(做這個嬉戲時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積存詞語。)

四、表情朗讀讀書感悟

▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.

1、丁丁究竟向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

2、指名答復(fù)

3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句

通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小教師領(lǐng)讀，男女生分開讀等

4、聽課文錄音仿照讀

5、全班齊讀課文

五、綻開想像學(xué)習(xí)提問

1、過波:(課間律動)聽著小朋友的朗讀，潘教師似乎看到了銀河里那一顆顆會刺眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候常常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會;不會唱?

(師生邊唱邊表演)

2、滿天的星星，初看似乎同銀河沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個小家庭飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來認(rèn)真地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什么問題?(播放銀河的錄像)

3、現(xiàn)在，小朋友肯定有許多許多問題要問銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)銀河，銀河，請你告知我:你那里有沒有____?有沒有_____?

(1)試著說給你的同桌聽一聽。

(2)試著說給小組里的同學(xué)聽一聽

(3)全班溝通(每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)

▲假如學(xué)生提到了牛郎織女星，教師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳奇的錄像片斷讓學(xué)生詳細(xì)感知。

六、思維拓展學(xué)會運用

剛剛，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰情愿來試試?(出示句式:銀河，銀河，請你告知我)

▲教師要積極地鼓舞學(xué)生大膽地來嘗試運用，假如班級里有學(xué)生能做到這一點教師就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時表揚(yáng)，樹立典范。)

一年級語文上冊教案11

教材簡析：

一、成天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)

(2)溝通識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思索：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)供應(yīng)開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時的心情怎樣?

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展閱讀。

1、叫號嬉戲。(復(fù)習(xí)生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真好玩。

四、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一局部)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級語文上冊教案12

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

談話激趣：上節(jié)課我們熟悉了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)ゲ檎移匆敉鯂膶毑亍?/p>

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信念克制這些困難？

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

1、把握讀音：聽教師讀z和zi，比擬它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音洪亮，讀長一些。留意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認(rèn)清字型：比擬z和zi有什么不同與一樣之處

3、兒歌穩(wěn)固：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

紫色樹，紫色花，

紫花開了結(jié)紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜里面裝芝麻。

zīzízǐzì

（二）、其次關(guān)：學(xué)習(xí)ci

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比擬認(rèn)清字型。

2、兒歌穩(wěn)固：

小馬虎，愛喝醋，

拿著醋瓶真糊涂．

小馬虎，別馬虎，

馬虎叫你喝不到醋。

cīcícǐcì

（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比擬認(rèn)清字型。

2、兒歌穩(wěn)固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新居，

造了新居送工廠，

織出衣服千萬丈。

sīsísǐsì

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、書寫指導(dǎo)

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

1、說一說每個整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

2、認(rèn)真看教師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認(rèn)仔細(xì)真地描一個寫一個。

四、作業(yè)布置

闖關(guān)勝利，翻開寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當(dāng)當(dāng)小教師，把今日熟悉的拼音新朋友和拼讀本事教給自己的爸爸媽媽吧。

一年級語文上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，熟悉本課8個生字。

2.通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3.在拓展閱讀中，培育學(xué)生的閱讀力量。

教學(xué)重點：

熟悉本課生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會荷葉姐姐舍已為人的品行。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀賞荷葉圖片

師：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹艘恍┢恋膱D片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!

今日我們來學(xué)習(xí)的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》(板書課題)

二、初讀

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2.同桌相互讀，訂正字音

3.速讀圈出認(rèn)字

三、識字

1.出示詞語

2.出示漢字

四、再讀課文

1.讀課文，標(biāo)出自然段

2.共六段，所以請六個同學(xué)接力讀。

五、朗讀訓(xùn)練

1.課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里?！边@句話采納比方的手法將荷葉的特征鮮亮地表現(xiàn)出來。朗讀的時候要讀得美麗、同時要幫忙學(xué)生了解比方句的特點。可以這樣設(shè)計

請學(xué)生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

學(xué)生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅由于它形狀像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導(dǎo)學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習(xí)。一條小魚()，()在綠傘下;一只蜻蜓()，躲在綠傘下;一只青蛙()，躲在綠傘下------

有一個符號——“……”，可以引導(dǎo)學(xué)生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫忙。

請同學(xué)結(jié)合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?

在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘觀察了，她覺得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看圖，說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐快樂地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當(dāng)提問讓學(xué)生發(fā)覺擬人的手法就是把物給予人的情感、態(tài)度、語言，把物當(dāng)作人來寫。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫忙別人很快樂，幫忙了別人自己也獲得了歡樂。

2.聯(lián)系實際，爭論升華。

在學(xué)生有感情地讀文，對文章內(nèi)涵有了肯定的熟悉后，