《孔乙己》初中語文說課稿

《孔乙己》初中語文說課稿《孔乙己》學校語文說課稿1

各位評委、老師：

大家好!

我叫付義六，來自蔡山二中。我說課的題目是：《孔乙己》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

【教材分析】

1、教材的地位及內容：

《孔乙己》是人教版義務訓練初級中學語文九班級下冊其次單元的一篇課文。其次單元的設置，主要是為了使同學在把握情節(jié)的前提下，著重觀賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物的性格的多種藝術手法，從而達到培育和提高同學文學作品的觀賞力量。

《孔乙己》這篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化訓練的戰(zhàn)斗檄文;從民眾這一方面看，小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運用側面描寫、正面描寫，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮亮地表現了孔乙己這個人物的性格特點，勝利地塑造了孔乙己這個封建社會下層學問分子的形象。教學《孔乙己》這篇小說，不僅能關心同學深刻理解小說的思想內容，而且還能啟發(fā)同學怎樣去觀賞小說，并從中受到深刻的啟迪。

2、學習目標和重、難點的確立：

小說的觀賞，主要是使同學了解觀賞小說的意義，提高觀賞小說的愛好，初步學會觀賞小說的基本方法，從而培育和提高他們對小說的觀賞力量，為今后更好地閱讀和觀賞小說打下基礎。魯迅運用多種藝術表現手法塑造孔乙己這個人物形象，使之成為我國現代文學畫廊里很突出的一個人物形象，同時使讀者從一個側面熟悉封建社會的腐朽與黑暗?？梢赃@樣說，只要勝利地解讀孔乙己這個人物形象，觀賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達成。因此，我把這篇課文的教學目標確定為：

⑴探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的意義。

(培育同學評價和觀賞小說力量。)

⑵深刻理解小說所揭示的主題思想。

(培育同學深刻理解文意和歸納思維力量。)

⑶學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展現人物思想性格的寫法。

(了解小說刻畫人物性格的多種藝術手法。)

設計這樣的教學目標，一方面為自己供應了教學中人物分析及評價的方向，另一方面為同學供應了觀賞小說方法和途徑。因此，對孔乙己性格特點的分析，體會孔乙己形象的意義是教學中的重點，而由于同學對小說的背景和小說所反映的當時的社會現實缺乏較多的了解與較深的熟悉，于是我把分析造成孔乙己悲劇的社會緣由定為教學難點。

【說教法】

1、教學方法：

小說的鑒賞原來就是仁者見仁，智者見智的精神活動。教學中始終將小說視為一個整體，設計主要問題勾聯(lián)有關內容，讓同學進行充分的爭論，充分的溝通，在課堂中形成全方位的“立體溝通”，調動同學劇烈的參加意識與學習樂觀性，提高課堂教學效率。抓住解讀人物是讀懂小說的主要途徑這一關鍵，進行如下教學支配及學法指導：

⑴朗讀法：反復朗讀，認真揣摩含蓄富有表現力的語言，深刻理解人物形象，整體把握內容。

⑵沖突分析法：精確?????把握人物性格，必需理解他性格中的沖突性，把握人物形象，深究人物悲劇的社會緣由，以理解全文主題思想。

⑶質疑探究法：小說從多個角度鮮亮生動地刻畫人物形象。引導同學結合時代背景，深化分析和思索小說人物思想內涵，理解作品的思想意義。

⑷比較閱讀法：將本文與《范進中舉》比較，了解封建末期學問分子的心態(tài)。

2、教具預備：

多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料。

【說學法】

一個好的老師不能只會奉獻，而應當交給同學怎樣發(fā)覺真理。而教給同學學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在同學的學習中，注意學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀以及合作探究等方面的共同進展。學法詳細如下：

1、勾畫圈點法：讓同學勤動筆墨，找出反映孔乙己性格的關鍵語句。

2、朗讀法：指導同學朗讀，從文中感受人物留給我們的印象。

3、合作探究：引導同學樂觀參加合作探究，挖掘文本意義。

【說教學設計】

協(xié)作上述教學目標的要求，在教學設計上我作了如下支配：

一、激情導入

1、(出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片)

由名家對《孔乙己》的評價導入(能激發(fā)同學閱讀文章的愛好)

2、(多媒體展現文題、)

3、(多媒體展現《孔乙己》的寫作背景)

二、整體感知

1、同學朗讀課文，初步感知文章。

2、概括孔乙己的六個生片斷，說說孔乙己的身世和遭受。

3、理清小說的情節(jié)結構。

(讓同學整體感知課文，是為了使同學對孔乙己這個人物有一個初步的整體印象。)

《孔乙己》學校語文說課稿2

一、教學內容

《孔乙己》是學校第六冊第三單元中的一篇小說，本單元是學校階段最終一次體裁為小說的課文閱讀，主要是為了培育和提高同學文學作品的觀賞力量。

《孔乙己》是一篇短篇小說，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)。它揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的苦痛，是一篇討伐封建制度以及封建文化訓練的戰(zhàn)斗檄文。小說充分運用外貌、語言、動作等方面的描寫，鮮亮地表現了孔乙己這個人物的性格特點，勝利塑造了孔乙己這個封建下層學問分子的形。教這一課不僅能關心同學深刻理解小說的思想內容，而且還能啟發(fā)同學怎樣觀賞小說。

二、教學目標

教授本課主要是培育同學觀賞小說的愛好和基本方法，從而培育和提高他們對小說的觀賞力量，為今后更好地閱讀和觀賞小說打下基礎?？滓壹菏俏覈F代文學長廊里很突出的一個人物形象，可以這樣說，只要勝利地解讀孔乙己這個人物形象，觀賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達成。因此，我們把這篇課文的教學目標確定為：

１、認知目標：進一步了解通過外貌、動作、語言等描寫及側面描寫來刻畫人物形象的方法。

２、力量目標：從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會意義的角度入手，初步學會觀賞小說的基本方法。

３、情感目標：感受對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感覺對封建文化訓練的憂憤之情。

這樣的教學目標，為同學供應了觀賞小說的方法和途徑之一——通過篩選關鍵語句，分析人物的性格特征，評價人物的社會意義，理解小說的主題。

依據以上教學目標及教學對象，對孔乙己性格特點的分析是教學重點，而由于同學對小說的背景和小說所反映的當時的社會現實缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲劇的社會緣由是教學難點。

三、教學方法

文學鑒賞原來就是仁者見仁、智者見智的精神活動。不同的人有不同的眼光，不同時代的人的眼光更是千差萬別。為此教學中，可設計幾個爭論性的問題，讓同學對小說中人物性格、主題、閱讀感覺進行充分的爭論。同學的回答，只要是經過仔細思索的，表達出來又能自圓其說的，我們就確定。課堂中形成了一種“同學為主體，老師為主導”的師生互動，使同學一反被動、靜止的狀態(tài)而富于劇烈的參加意識，最大限度地調動全體同學的學習樂觀性，能提高課堂教學的效率。

四、教學環(huán)節(jié)

基于上述教學目標和教法設想，在教學環(huán)節(jié)上設計如下：

1、提示課題，了解時代背景——為同學分析人物形象，理解小說主題供應基本條件。

小說所寫的是清朝末年的事。一九一一年資產階級領導的辛亥革命，推翻了反動腐朽的清王朝，但反帝反封建的任務并沒有完成，舊的封建訓練制度根本沒有轉變。一些封建復古主義者頑固地維護著封建思想和封建文化訓練制度針對這種現狀，新文化運動的宏大旗手——魯迅在“五四”前夕，寫下了這篇白話小說。

對于這一背景材料，假如說條件允許的話可預先布置同學從網上或書籍中搜集，課內溝通補充。后來由于怕時間緊，就沒有讓同學在課內溝通，而是由我直接以此導入新課。

２、分析人物的凄慘命運，尤其是現代文閱讀教材的處理，要轉變舊有觀念，轉變每文必分析結構層次，每課必講授寫作方法的做法。老師應當想盡方法調動同學求知的愛好，從而激發(fā)同學的探究和認知，因而更富于有效性。比如，對本文的信息挨次也可作適當調整，首先設計這樣的個問題：

小說最終一名寫道：我到現在最終沒有見————大約孔乙己的確死了。你認為孔乙己究竟是死了，還是活著？為什么？

設計這個問題，目的有兩個：一是激起同學的探究愛好，并能以課文為依據陳述觀點，培育篩選力量；二是為分析孔乙己的性格及其社會緣由打好基礎。

通過這個問題的爭論，同學從結局入手，對孔乙已的凄慘命運、性格特點作了思索分析。

３、突破教學重點和難點：分析孔乙己性格特點及其社會緣由。

分析孔乙己的性格，是為突破“社會緣由分析”這個教學難點做預備，同時，通過對孔乙己性格的分析，讓同學初步把握從分析人物性格入手觀賞小說的基本方法。為此，可要求同學深化詳細課文，快速閱讀找出神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等方面語句，圈點主要詞語、句段分析孔乙己好喝懶做、迂腐守舊、窮困潦倒、死要面子、自命清高、自欺欺人、心地和善的性格特點。在此基礎上，要求同學從文中篩選重點語句，進行分析、歸類，加以論述，多角度分析孔乙己的死因。

４、評價孔乙己這一典型形象的意義。

為了使同學對孔乙己這個人物形象有更深刻的熟悉，對《孔乙己》這篇小說的.主題有更深刻的理解，也為了使教學更有層次感，更為了讓同學初步了解從分析小說典型形象的社會意義入手觀賞小說的基本方法，可設計這一環(huán)節(jié)，讓同學在對下列問題的爭論中，理解孔乙己這一典型形象的意義。詳細問題如下：

①對孔乙己這一人物是否憐憫？為什么？

②對孔乙己這一個物是否怨恨？為什么？

③者為什么要刻畫孔乙己這個典型形象？

５、教學小結。

教學小結具備兩大功能，一是反饋課堂教學效果，二是整理課堂教學思路與方法。為了充分發(fā)揮教學小結的這兩個功能，可設計下面的問題，讓同學在爭論中完成對本課的教學小結：

①學了《孔乙己》這篇以后，你在閱讀小說方面有什么收獲？

②你對封建科舉制度有什么新的熟悉？

五、板書設計

孔乙己

魯迅

孔乙己性格特點悲劇的社會緣由

死？——————→死?！溃?/p>

好喝懶做窮困潦倒科舉制度的毒害

迂腐守舊死要面子封建等級觀念

自命清高自欺欺人封建統(tǒng)治者的狠毒殘酷

心地和善

這個板書設計的特點是：結構清楚，語言簡潔，內涵豐富。中間一行，從問號的“死”到句號的“死”再到感嘆號的“死”，既體現了本堂課的教學思路和線索，又揭示了對孔乙已這個人物的熟悉過程的不斷深化。從“孔乙己的性格特點”到“悲劇的社會緣由”，則熟悉過程不斷深化的詳細體現。

這堂課的設計，主要想體現了兩個特點：一是追求學習目標的逐步實現，通過幾個環(huán)節(jié)的設計，反復強化，圍繞孔乙已這個主要人物進行充分分析和爭論，使同學學得實，學得活。二是課堂提問由幾組問題組成，問題有肯定的層次性。我認為，問題的設設計是推動教學層次，開展自主學習，達成教學目標的有效途徑。設計這些問題，是為了引導同學針對教學目標去“學”——從哪些角度去學，用什么方法學，學到怎樣的程度。

《孔乙己》學校語文說課稿3

各位老師：

大家好！我說課的題目是《孔乙己》。

對于教材的深化解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開頭之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《孔乙己》是人教版九班級上冊其次單元的第五篇課文，該單元主要是把握情節(jié)的前提下，觀賞人物形象，把握人物性格特點，了解刻畫人物的藝術手法?！犊滓壹骸肤斞傅囊黄≌f，小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、生活上窮困潦倒，最終被封建地主階級所吞噬的凄慘故事，深刻揭露了當時科舉制度對學問分子的毒害，具有劇烈的反封建意義。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的同學群體具有以下特點：九班級的同學沒有足夠的生活閱歷和體會，對文字的理解往往停留在表面，或是被動地接受老師的觀點。因此，在教學中應讓同學多讀、多溝通、多質疑，讓同學有自己的感悟。老師應引導同學樂觀與文本對話，與老師和同學對話，從而正確理解文本在指導同學閱讀時既要留意作品創(chuàng)作背景，又要留意用同學本有愛好牽引，創(chuàng)設情境。

三、說教學目標

1、了解與背景，理清小說故事情節(jié)。

2、學習運用語言、動作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法，學習文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

3、感受對孔乙己的批判與憐憫，明確封建訓練對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。

四、說教學重難點

在確定教學目標時，我進一步對教學重難點進行了把握。我將本課的教學重點確定為學習運用人物刻畫和環(huán)境描寫方法；教學難點確定為體會對孔乙己的簡單感情及對封建制度的批判。

五、說教學方法

為了突破教學重點，實現教學難點，在本堂課教學過程中，我采納了朗讀法、小組爭論法、多媒體幫助法等多種教學方式來引生入境，增加同學的感受和體會。

下面，我來談一談我的教學過程是我此次說課的核心環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

（一）導入新課

好的導入未成曲調先有情，它就像一塊磁石一樣可以牢牢的抓住同學，吸引住同學。因此，在本課伊始，我采納的是名言導入的方式并配以這樣的導入語：臧克家說過：“有的人活著，他已經死了，有的人死了，但他還活著?！甭劽骷音斞鸽m已去世多年，但他的作品照舊警醒著世人，今日，我們一起走進他的聞名作品《孔乙己》，去體會魯迅先生筆下的封建社會。從而引導同學走進文本，并順勢書寫課題。

（二）整體感知

整體感知是對文章的一個初步的感受，一個大致的解讀，因此，在此環(huán)節(jié)，我會首先請同學結合之前學問的學習積累談一談對魯迅的熟悉，接著讓同學快速默讀課文，結合文本及課下解釋感知創(chuàng)作這篇小說的背景。以此達到感知文本內容的目的。

（三）深化研讀

深化研讀是深化的與對話，深化的與文本對話，因此，在這一環(huán)節(jié)，我會設置幾個層層深化、環(huán)環(huán)相扣的問題：

1、閱讀課文1—3段，回答回答故事發(fā)生的時間和地點。這一問題較為簡潔，同學依據原文不難找出答案，地點是魯鎮(zhèn)咸亨酒店，時間是20多年前。接著我會順勢提出其次個問題，

2、在咸亨酒店喝酒的有幾類人，分別有什么特點？掌柜更喜愛哪一類人？并在此設置小組爭論，在此過程中我會下臺參加爭論，適時點撥，加以指導。這一步是為了真正把課堂交還給同學，進而調動同學的學習樂觀性，活躍課堂氛圍，依據小組代表發(fā)言我進行總結：長衫客：衣著長衫，坐著吃酒，趾高氣昂；短衣幫：衣著短衫，站著吃酒。掌柜更喜愛長衫客，從掌柜對他們極力逢迎的態(tài)度中看出。

最終提出第3個問題：描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用？結合同學答案進行總結：對咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫，有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象，也揭露了當時森嚴的等級制度，揭露小說反封建的這一主題。

然后我會緊接著讓同學閱讀文章的4—9段并提問：

4、分析孔乙己的典型形象及性格人？依據同學回答我進行總結：孔乙己是唯一一個站著喝酒而穿長衫的人，他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活熬煎，也能夠看出他竭力保持讀書人架勢，體現出他自視清高的性格特點，充分說明他深受封建思想毒害。本文的寫作手法是重點教學內容，所以我順勢提問：第四、六段的動作和神態(tài)描寫，以及孔乙己教小伴計寫字，分茴香豆給孩子們吃，能夠看出孔乙己是個什么樣的人？依據同學回答進行總結：從中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐窮酸、自命清高的性格。在這幾段落中的學習中我提出的最終一個問題是：思索第九段的