三只小雞表演游戲教案

三只小雞表演游戲教案【篇一：中班表演游戲《三只小雞》】九月份【游戲主題】三只小雞【游戲由來(lái)】：孩子們聽(tīng)了三只小雞的故事，對(duì)故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開(kāi)展了一系列的表演游戲?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】1、能根據(jù)所開(kāi)展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場(chǎng)景。2、喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過(guò)語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。3、學(xué)會(huì)協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。4、能收拾場(chǎng)地，整理游戲材料。5、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出對(duì)下一次游戲的改進(jìn)方案。第一次游戲【游戲目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事對(duì)話。2、喜歡參與表演游戲?！居螒驕?zhǔn)備】錄音機(jī)、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾?！居螒蜻^(guò)程】1、教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。2、教師播放錄音機(jī)讓幼兒傾聽(tīng)故事。3、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？那三只小雞向誰(shuí)問(wèn)路？向老牛問(wèn)路時(shí)他們是怎么做的？怎么說(shuō)的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對(duì)？為什么？4、讓幼兒討論：有事情請(qǐng)求別人時(shí)我們?cè)撛趺醋觯?、教師小結(jié)：因?yàn)樾』u非常有禮貌，我們要向小花雞學(xué)習(xí)。屑一顧揚(yáng)手和生氣時(shí)跺腳的。說(shuō)明孩子還是很會(huì)表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動(dòng)物的動(dòng)作。第三次游戲【游戲目標(biāo)】1、能運(yùn)用道具布置場(chǎng)地，進(jìn)一步學(xué)會(huì)裝扮并引出不同的動(dòng)作。2、學(xué)會(huì)游戲中如何商量，能初步分組表演。3、在游戲中，學(xué)會(huì)與同伴友好合作?！居螒驕?zhǔn)備】故事磁帶、錄音機(jī)、動(dòng)物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場(chǎng)地?！居螒蜻^(guò)程】1、出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。2、教師和幼兒共同布置草地、圍圈場(chǎng)景。3、復(fù)習(xí)角色對(duì)話并懂得表演程序。(1)、請(qǐng)上次表演好的幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出注意點(diǎn)。師：小花雞是怎樣問(wèn)路的？他們說(shuō)了些什么？(2)、教師引導(dǎo)幼兒表演好“請(qǐng)”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個(gè)詞的動(dòng)作、表情。(3)、教師運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情進(jìn)行示范4、幼兒自由分組表演并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來(lái)定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當(dāng)?shù)谰哐b扮自己并進(jìn)行表演。（3）并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時(shí)注意幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。5、請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演，共同評(píng)價(jià)。6、再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）注意場(chǎng)景道具的利用。7、游戲評(píng)價(jià)：哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動(dòng)作做的好？8、活動(dòng)結(jié)束，收拾材料?！居^察與推進(jìn)】幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱，語(yǔ)言也比較平淡。孩子的肢體動(dòng)作也有所進(jìn)步。讓幼兒在晨區(qū)活動(dòng)中多進(jìn)行表演的活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的看法。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)與討論，幼兒的思路有所拓寬，開(kāi)始出現(xiàn)用手套當(dāng)小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。第四次游戲【游戲目標(biāo)】1、感受故事中情緒、情感的變化，并通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。2、能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問(wèn)題。3、能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場(chǎng)景。【游戲準(zhǔn)備】小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場(chǎng)地?！居螒蜻^(guò)程】1、請(qǐng)幼兒欣賞自己布置的場(chǎng)地，引起幼兒表演的欲望。2、教師先請(qǐng)一部分幼兒分組進(jìn)行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點(diǎn)評(píng)。（說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)并提出他們的不足之處，自己游戲時(shí)該怎樣做？）3、全體幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：（1）、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。（2）、對(duì)能力弱的幼兒給予鼓勵(lì)，激發(fā)其表演興趣，要求能力強(qiáng)的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。4、評(píng)價(jià)活動(dòng)：（1）、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵(lì)大家一同收集制作。（3）、教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。5、活動(dòng)結(jié)束組織幼兒收拾游戲場(chǎng)地?！居^察與推進(jìn)】通過(guò)教師的示范和引導(dǎo)，幼兒的表演有所進(jìn)步，更有意識(shí)地表現(xiàn)角色。分組表演時(shí)問(wèn)題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭(zhēng)執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問(wèn)題有的是由于幼兒的水平、年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，建議以后的表演游戲以分組表演為重點(diǎn)，逐一解決以上問(wèn)題。最后幼兒在整理玩具的意識(shí)不夠強(qiáng)，課余活動(dòng)時(shí)間教師要引導(dǎo)幼兒整理玩具的習(xí)慣?！酒罕硌萦螒騙三只小雞(全)2】游戲主題的由來(lái)：游戲活動(dòng)總目標(biāo)：（一）能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表演角色對(duì)話及主要性格特征。（二）發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和有感情的表演能力。（三）學(xué)會(huì)合作交往,合理扮演及協(xié)商分配角色。（四）學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。（五）在表演中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。（六）學(xué)習(xí)整理表演材料。（七）學(xué)會(huì)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)(自我評(píng)價(jià),互評(píng)等)游戲內(nèi)容：預(yù)設(shè)主題《三只小雞》第一次指導(dǎo)游戲游戲目標(biāo)：1.了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對(duì)話。2.懂得請(qǐng)求別人幫忙時(shí)，要有禮貌。3.學(xué)會(huì)詞語(yǔ)：輕輕地敲、笑瞇瞇。游戲準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已聽(tīng)過(guò)該故事的情節(jié)內(nèi)容2.物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。游戲的過(guò)程：1.談話引題，組織討論，激發(fā)興趣（1）師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小雞和老牛呢？你們喜歡它們嗎？（2）師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講一個(gè)故事。2.引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個(gè)角色的性格特征。3.教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容：(1)三只小雞向老牛問(wèn)路時(shí)，他們是怎么做的？怎么說(shuō)的？(2)小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？(3)哪只小雞做的對(duì)？為什么？結(jié)合形象的動(dòng)作、表情幫助幼兒掌握詞語(yǔ)“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”4.組織幼兒討論：有事請(qǐng)求別人幫助時(shí)，該怎么做？5.進(jìn)行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習(xí)對(duì)話，大膽表演?；顒?dòng)延伸：在語(yǔ)言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容觀察與反思：幼兒在游戲中能初步了解各角色的性格特點(diǎn)，對(duì)于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對(duì)話也基本掌握。也懂得了要做一個(gè)禮貌的好孩子。但對(duì)于老牛的角色對(duì)話掌握的不夠。不足之處，活動(dòng)中，幼兒的注意力集中時(shí)間較短。在活動(dòng)中教師問(wèn)的較多，幼兒的思維受牽制較多。原因：材料中只準(zhǔn)備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無(wú)法引起幼兒較多的興趣。對(duì)策：1.利用自由活動(dòng)時(shí)間，播放該故事，增加對(duì)故事情節(jié)的了解。2.利用區(qū)域時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。第二次指導(dǎo)游戲游戲目標(biāo)：1.能夠積極地參加表演游戲，認(rèn)真扮演小白雞，小黃雞、小花雞等角色。2.能根據(jù)自己對(duì)故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言上進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。3.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。游戲準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)熟悉三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言上有感情的表現(xiàn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：三只小雞、老牛頭飾；故事磁帶游戲的過(guò)程：1.出示三只小雞的圖片，引起回憶，交代要求。師：“你們知道它是哪個(gè)故事了的小雞嗎？今天我們又要來(lái)看這個(gè)表演了，但今天是小指偶來(lái)為我們表演?！庇變河^看表演，學(xué)小黃雞、小白雞，小花雞的語(yǔ)句。2.分段表演，學(xué)說(shuō)小黃雞、小白雞，小花雞的語(yǔ)句。（1）小黃雞碰見(jiàn)老牛時(shí)，他怎么說(shuō)？老牛是怎么回答（2）小白雞碰見(jiàn)老牛時(shí)，他怎么說(shuō)？老牛是怎么回答（3）小花雞碰見(jiàn)老牛時(shí)，他怎么說(shuō)？老牛又是怎么回答3.完整表演。教師操作木偶，幼兒說(shuō)小黑雞、小黃雞，小花雞的語(yǔ)句。4.小結(jié)：剛才許多小朋友都說(shuō)的很好，有的小朋友還加上了動(dòng)作，想表演呢，那我們下次就來(lái)學(xué)習(xí)表演。觀察與推進(jìn)：幼兒在游戲中能初步地用語(yǔ)言表現(xiàn)出各角色的特征，特別對(duì)小黑雞、小黃雞，小花雞等角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作表演的更好些。老牛的角色對(duì)話基本掌握。不足之處：幼兒在動(dòng)作上的表現(xiàn)還不是很突出，大部分幼兒還局限于朗誦式的表演。原因：教師在動(dòng)作上的表演示范不夠。對(duì)策：1.組織幼兒討論如何更好的從動(dòng)作上體現(xiàn)幾個(gè)角色的性格特征。2.利用表演區(qū)時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗(yàn)。第三次指導(dǎo)游戲游戲目標(biāo)：1.能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征，并能根據(jù)自己對(duì)故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。3.在游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。4.學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)(自我評(píng)價(jià),互評(píng)等)游戲準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言及動(dòng)作上生動(dòng)的表現(xiàn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機(jī)一架游戲的過(guò)程：1.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色。2.師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。（1）教師介紹提供的幾種材料（2）師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場(chǎng)景。3.幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評(píng)價(jià)游戲情況。4.引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問(wèn)題，并制定游戲常規(guī)。（1）角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。（2）收放材料要輕拿輕放，會(huì)聽(tīng)信號(hào)收拾游戲材料。（3）共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。5.幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。6.評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要。教師小結(jié)。觀察與反思：幼兒在游戲中能初步地從語(yǔ)言、動(dòng)作表演出各角色的特征，對(duì)三只小雞及老牛等角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作表演的更好些。不能實(shí)現(xiàn)小組創(chuàng)設(shè)出游戲的情景。不足之處：幼兒的表演水平不夠，只有較少部分的幼兒能在動(dòng)作上大膽表現(xiàn)。幼兒在角色：老牛及三只小雞的表演時(shí)神態(tài)、動(dòng)作沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)。原因：幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲材料比較少，三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗(yàn)積累還不夠。對(duì)策：1.與幼兒共同收集、制作游戲情境的材料，如：草地、小橋、桌椅等。2.組織幼兒討論如何更好、更快地創(chuàng)設(shè)出游戲情境。3.利用區(qū)域時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗(yàn)。第四次指導(dǎo)游戲游戲目標(biāo)：1.能根據(jù)對(duì)故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.學(xué)習(xí)合理的布置游戲情境。3.在游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。4.學(xué)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)（自評(píng)與他評(píng)）游戲準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在語(yǔ)言上能生動(dòng)表現(xiàn)《三只小雞》的故事；并且初步想好一些動(dòng)作。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：小黑雞、小白雞、小花雞、老牛頭飾頭飾；故事磁帶；錄音機(jī)一架游戲的過(guò)程：1.聽(tīng)故事磁帶，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解、回憶故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言、表情方面表現(xiàn)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作自由表現(xiàn)富有個(gè)性的不同角色。2.全體幼兒跟著錄音機(jī)里的故事完整的做出動(dòng)作。（1）跟著錄音機(jī)里的故事做出動(dòng)作，表情。（2）嘗試與錄音機(jī)邊說(shuō)臺(tái)詞，邊表演3.幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評(píng)價(jià)游戲情況。4.請(qǐng)全班幼兒帶上頭飾請(qǐng)全班幼兒按意愿分成四組，分別表演小黑雞、小白雞、小花雞、老牛。5.教師與幼兒商量布置游戲場(chǎng)景，請(qǐng)表演較優(yōu)秀的幼兒結(jié)合場(chǎng)景完整表演。6.評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法。觀察與反思：幼兒在游戲中能初步地從語(yǔ)言、動(dòng)作表演出各角色的特征，對(duì)小黑雞、小白雞、小花雞、老牛等角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作表演的更好些。在全班分角色表演中，班級(jí)的表演氣氛濃厚，幼兒對(duì)于表演三只小雞表現(xiàn)出了極大的興趣。不足之處：沒(méi)能分組表演，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上缺少牛欄、草地的場(chǎng)景布置。原因：幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲材料比較少。對(duì)策：與幼兒共同收集、制作游戲情境的材料，如：牛欄、草地的替代材料等?！酒褐邪啾硌萦螒蚪贪福喝恍‰u、三只蝴蝶、小猴賣圈、三只羊】幼兒園中班表演游戲計(jì)劃表演游戲主題——《小猴賣圈》（一）【游戲目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對(duì)表演的愿望和自信心。在教師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，使用物品、場(chǎng)地的游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。2熟悉角色之間的對(duì)話?！居螒驕?zhǔn)備】知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對(duì)話，對(duì)生活中像“0”的物品展開(kāi)想象。物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。故事中各角色的頭飾、錄音機(jī)、磁帶和場(chǎng)地布置?！居螒蜻^(guò)程】一、出示掛圖引入1.提問(wèn)：小猴賣給他們的“o”各是什么？你是怎么知道的？2.逐一出示掛圖，啟發(fā)幼兒分別各個(gè)動(dòng)物回答小猴的話講出來(lái)。二、組織幼兒進(jìn)行角色對(duì)話重點(diǎn)啟發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行角色對(duì)話，并用禮貌用語(yǔ)。三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)1.角色分配。按幼兒的意愿和能力進(jìn)行分配。2.幼兒游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中表現(xiàn)大方，使用禮貌用語(yǔ)及反映日常生活人與人的相處關(guān)系。四、分享評(píng)價(jià)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，鞏固對(duì)話?！居^察與推進(jìn)】本次游戲教師以一個(gè)旁觀者的身份去觀察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個(gè)主題間的規(guī)則和玩法，也能夠積極地投入到游戲中扮演好自己的角色。但是通過(guò)觀察，我還是出現(xiàn)了很多不足：1.幼兒的角色出場(chǎng)順序還要再?gòu)?qiáng)調(diào)。2.個(gè)別幼兒場(chǎng)地位置不清楚。3.幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)加強(qiáng)。通過(guò)今天下午的活動(dòng)觀察來(lái)看，我們班的表演游戲還是有所進(jìn)步，但是活動(dòng)常規(guī)方面還是應(yīng)該加強(qiáng)，如材料收放等方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。表演游戲主題——《小猴賣圈》（二）【游戲目標(biāo)】1.能模仿不同的聲音來(lái)表現(xiàn)角色。2.懂得愛(ài)惜游戲材料?！居螒驕?zhǔn)備】1.利用課余時(shí)間組織幼兒反復(fù)聽(tīng)“小猴賣0”的故事錄音，特別是對(duì)話部分。2.豐富商店的柜臺(tái)的擺設(shè)?！居螒蜻^(guò)程】一、回憶故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣提問(wèn)：小朋友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個(gè)好朋友手里都拿著個(gè)圓圈圈來(lái)他的？店里買東西，圓圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一個(gè)什么辦法？二、明確出場(chǎng)順序1.提問(wèn)：第一個(gè)是誰(shuí)出場(chǎng)？小猴是怎樣問(wèn)小鴨的？小鴨又是怎么回答的呢？2.提問(wèn)：接下來(lái)是誰(shuí)呢？小猴又是怎么問(wèn)的？它是怎么回答？三、兩組幼兒表演，教師指導(dǎo)教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友上來(lái)表演，先分角色，然后再請(qǐng)小朋友為他們的角色配上表情，動(dòng)作。表演完了老師和小朋友一起來(lái)評(píng)價(jià)。四、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同角色的不同語(yǔ)氣；提醒個(gè)別幼兒注意出場(chǎng)順序。五、分享評(píng)價(jià)肯定環(huán)境布置好的幼兒，請(qǐng)表演好的幼兒做示范?！居^察與推進(jìn)】本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進(jìn)行，游戲的結(jié)果達(dá)到預(yù)期的效果，完成了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。在游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒對(duì)故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復(fù)述故事時(shí)，能較完整進(jìn)行，如云飛、辰潔等小朋友，在組織小朋友進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒參與的熱情很高。表演游戲主題——《小猴賣圈》（三）【游戲目標(biāo)】1.能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征，并能根據(jù)自己對(duì)故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。3.在游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲?！居螒驕?zhǔn)備】頭飾、磁帶【游戲過(guò)程】一、談話引入1.總結(jié)上次游戲存在的問(wèn)題。2.提出新的要求：在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)要有表情有動(dòng)作，就象你們平常講話那樣自然。3.鼓勵(lì)幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。二、共同討論情境的設(shè)置和材料的使用1.教師介紹提供的幾種材料2.師生共同討論情境的設(shè)置方法。三、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問(wèn)題，并制定游戲常規(guī)1.角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。2.收放材料要輕拿輕放，會(huì)聽(tīng)信號(hào)收拾游戲材料。3.共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)鼓勵(lì)大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解五、評(píng)價(jià)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要?！居^察與推進(jìn)】本次活動(dòng)教師采取以強(qiáng)帶弱的形式將幼兒分組，讓能力好的幼兒帶領(lǐng)能力差的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，孩子們之間的交流更融洽，互動(dòng)也更為密切，加強(qiáng)了孩子們自主協(xié)商解決的能力。整個(gè)游戲過(guò)程中，每位幼兒都能參與到活動(dòng)中去，連平時(shí)那些內(nèi)向的幼兒如錦寧、俊輝等都能積極地參與活動(dòng)，是整個(gè)游戲中的亮點(diǎn)。個(gè)別組的孩子們表演完后沒(méi)有交換角色而是在一旁玩耍，教師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)采取措施，或許讓他們表演完的幼兒去觀看其他組別的幼兒會(huì)更好。也許這次活動(dòng)并沒(méi)有完全達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，但是全班幼兒都在游戲中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，大家都玩的十分開(kāi)心，這也達(dá)到了游戲最主要的目的。希望通過(guò)教師不斷地自我反思，讓整個(gè)活動(dòng)能更完美。在下次活動(dòng)中，將改正這些不足，讓孩子們的游戲更加快樂(lè)！表演游戲主題——《小猴賣圈》（四）【游戲目標(biāo)】1.能根據(jù)對(duì)故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。3.學(xué)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)?！居螒驕?zhǔn)備】頭飾、磁帶【游戲過(guò)程】一、觀看上次游戲錄像引入教師：上次小朋友們?cè)诒硌輹r(shí)老師幫你們都拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看。1.總結(jié)上次游戲開(kāi)展的情況，表演表現(xiàn)好的一組、對(duì)表現(xiàn)一般的小組提出要求。2.教師強(qiáng)調(diào)游戲中主要的問(wèn)題；對(duì)話要大聲、要按次序出場(chǎng)。二、以小組為單位，幼兒進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色。三、分享評(píng)價(jià)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要?！居^察與推進(jìn)】皮亞杰說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)過(guò)早教一個(gè)兒童那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時(shí)，就抑制了發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)，也就抑制了對(duì)它的完全理解?！碑?dāng)教師準(zhǔn)備對(duì)幼兒的反應(yīng)做出反饋時(shí)，必須明白這不是讓幼兒簡(jiǎn)單地掌握某些事實(shí)或某種知識(shí)，而是支持和幫助幼兒繼續(xù)主動(dòng)去探索和表達(dá)。教師的指導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)，不要因幼兒的一時(shí)失敗而急于指導(dǎo)。如：在第一組表演小猴賣圈結(jié)尾的過(guò)程中，幼兒第一次原定用來(lái)做圍墻的紙箱站不住，沒(méi)法用了。我發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有急于指導(dǎo)，而是反問(wèn)幼兒：為什么？怎么辦？幼兒討論后決定使用兩個(gè)板凳頂在紙箱兩邊的方法。問(wèn)