班級組織結(jié)構(gòu)方案

/班級組織結(jié)構(gòu)方案我是安康學(xué)院中文系級文秘教化１班的一員。班集體是學(xué)生自己的集體，班級中的每個成員都是通過確定的班級機(jī)構(gòu)組織起來的，依據(jù)組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，維持和限制著班級成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標(biāo)。確定的組織結(jié)構(gòu)是一個班集體所不行缺的。我們班的班級組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成由以下幾個部分組成：班委由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、女生部長、男生部長、事務(wù)長組成；團(tuán)委由團(tuán)支部書記、團(tuán)支部副書記、組織委員、宣揚委員組成。各班干部、團(tuán)干部各司其職，相互幫助，加強(qiáng)班委、團(tuán)支部的建設(shè)，更好的為班級服務(wù)。班級是學(xué)校教化的最基本的構(gòu)成形式，是學(xué)生學(xué)校生活的主要場所，是學(xué)生成長的搖籃，干脆影響學(xué)生的特性發(fā)展和健康成長。班級管理的組織形式內(nèi)容確定了其形式，一個好的班級組織結(jié)構(gòu)更能讓班級有序而充溢活力的運行下去。平常，當(dāng)輔導(dǎo)員有什么事情時，通知給班長或者團(tuán)支書，再由班長總負(fù)責(zé)，將每件事情詳細(xì)交給各個負(fù)責(zé)的班干部去做。副班長幫助班長在班級開展工作，負(fù)責(zé)平常班級里的大小事務(wù)，考勤、通知等等；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)和各科老師聯(lián)系，收發(fā)作業(yè)等；女生部長和男生部長是負(fù)責(zé)通知事情、查宿舍等，當(dāng)有緊急事情，而班長來不及通知且人數(shù)較多時，女生部長和男生部長就負(fù)責(zé)通知；事務(wù)長是我們班級特地設(shè)立的主管班級班費的一個職務(wù)，每次當(dāng)班里要用錢時，要拿發(fā)票到事務(wù)長那里檢查，經(jīng)過一樣同意后，再事務(wù)長那里領(lǐng)錢，班費用途每月在班里公示一次。團(tuán)支書和副團(tuán)支書負(fù)責(zé)團(tuán)里面的事情，同學(xué)們的團(tuán)員問題和黨員問題，組織委員和宣揚委員幫助團(tuán)支書，平常負(fù)責(zé)班里的活動開展和板報。

下圖為本班的班級組織結(jié)構(gòu)圖：副班長學(xué)習(xí)委員文藝委員宣揚委員組織委員副團(tuán)支書男生部長女生部長事務(wù)長班長輔導(dǎo)員團(tuán)書記生活委員副班長學(xué)習(xí)委員文藝委員宣揚委員組織委員副團(tuán)支書男生部長女生部長事務(wù)長班長輔導(dǎo)員團(tuán)書記生活委員這種組織結(jié)構(gòu)適合我們班級的發(fā)展。高校生都有確定的獨立性和自主性，這種分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)是班級有合理的組織架構(gòu)和普遍遵守的組織規(guī)則，日常事務(wù)管理權(quán)主要由班級成員通過班委會、團(tuán)支部來行使，輔導(dǎo)員保有管理和限制班級的權(quán)力但一般不再處理班級的事務(wù)性事務(wù)。該組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點：管理模式民主，易于發(fā)揮廣袤同學(xué)的才智，利于培育學(xué)生的獨守思索和團(tuán)隊合作實力。學(xué)生通過競選、參和、監(jiān)督實現(xiàn)了同學(xué)問的廣泛互動和多實力的全面熬煉。輔導(dǎo)員可以從日常繁瑣的事務(wù)性工作中脫身出來，思索班級發(fā)展和學(xué)生成長中更深刻和長遠(yuǎn)的問題，并有針對性的向班級供應(yīng)須要的力氣。但是學(xué)生的思想并不成熟、閱歷相對較少，須要預(yù)防集體迷失和集體行為失范；班委會既要向輔導(dǎo)員(班主任)負(fù)責(zé)，又要向班級成員負(fù)責(zé)，有時會發(fā)生雙向負(fù)責(zé)的沖突，所以須要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和監(jiān)督。建議：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，只有一個班集體有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在相識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，老師要細(xì)心設(shè)計班級發(fā)展的目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在老師四周的主動分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊伍是培育班集體的一項重要工作。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和限制學(xué)生在校生活的基本條件，是老師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教化活動班集體是在全班同學(xué)參加和種教化活動中逐步成長起來的，而各種教化活動又可使每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教化活動是老師經(jīng)常性工作之一。(5)培育正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教化力氣，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教化集體成員的重要手段。

組織結(jié)構(gòu)對班級發(fā)展的狀態(tài)有很大的影響班級發(fā)展的志向狀態(tài)是實現(xiàn)班級的內(nèi)力驅(qū)動型發(fā)展，而實現(xiàn)這一目標(biāo)必需要建構(gòu)適當(dāng)組織結(jié)構(gòu)、確立科學(xué)有效制度，營造健康的組織文化，還要提升同學(xué)的思想觀念，熬煉各種素養(yǎng)和實力。當(dāng)班級是權(quán)力集中型組織結(jié)構(gòu)時，因為強(qiáng)有力的管理力氣存在，它的發(fā)展模式基本上是叮囑——聽從的模式，有兩點因不利于班級向志向狀態(tài)發(fā)展，其一，輔導(dǎo)員始終要花相當(dāng)部分的時間和精力從事管理事務(wù)，難以有規(guī)劃地思索班級展的其他問題，班級的發(fā)展理念難以更新，發(fā)展模式難以突破；其二，同學(xué)習(xí)慣于叮囑——聽從的模式，形成不了自主的思想，實不了個人的發(fā)展向內(nèi)驅(qū)型轉(zhuǎn)變，整個班級就更不能向內(nèi)驅(qū)型發(fā)轉(zhuǎn)變了。當(dāng)班級是權(quán)力缺失型組織結(jié)構(gòu)時，班級能否組織起來都是個很大的問題，班級是以自然的狀態(tài)存續(xù)，建構(gòu)不起適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)，缺少科學(xué)合理的發(fā)展路徑，同學(xué)也得不到特地的熬煉，各方面的因素都注定班級無法實現(xiàn)向內(nèi)驅(qū)型發(fā)展轉(zhuǎn)變。所以，只有當(dāng)班級發(fā)展到分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)班級向志向狀態(tài)的發(fā)展，但必需具備兩個條件：其一，合理的權(quán)力支配指部分班級事務(wù)管理權(quán)真正南班級同學(xué)行使，日常的事務(wù)同學(xué)有實力行管理；其二，輔導(dǎo)員(班主任)利用解放出的時間和精力探討班級的實際狀況，分析班級在向志向狀態(tài)過程中存在問題，并能有針對性地解決，比如解決同學(xué)觀念或者實力的問題等：假如分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)不同時具備這兩個條件，那就是不合理權(quán)力支配，也實現(xiàn)不了班級發(fā)展的志向狀態(tài)。

高校階段，學(xué)生的思想和行為變更很快，班級也隨之而變，從低年級到高年級，由生疏人群體演化為熟人群體，這些客觀條件的變更要求班級組織結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和變更，因此班級組織結(jié)構(gòu)是要保持一種動態(tài)的平衡而非一成不變。選擇不同組織結(jié)構(gòu)會對班級發(fā)展產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而對同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。但需說明的是，重視班級的組織結(jié)構(gòu)，發(fā)展和組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的制度和文化，并不意味著忽視人的能動作用。組織結(jié)構(gòu)及其配套制度以穩(wěn)定、普遍、客觀等特點規(guī)范了班級的發(fā)展模式，很大程度上影響著班級的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，探討班級微觀組織結(jié)構(gòu)目的正是試圖辨別出在班級發(fā)展中組織結(jié)構(gòu)起的作用和人為因素起的作用，以利于教化管理者將發(fā)揮人的主觀能動性和選擇適當(dāng)?shù)陌嗉壗M織結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)班級發(fā)展刮最好的組織狀態(tài)，建構(gòu)最優(yōu)的人才培育模式。

聯(lián)合郵包服務(wù)公司的科學(xué)管理聯(lián)合郵包服務(wù)公司（UPS）雇傭了15萬員工，平均每天將900萬個包袱發(fā)送到美國各地和180個國家。為了實現(xiàn)他們的宗旨，“在郵運業(yè)中辦理最快捷的運輸”，UPS的管理當(dāng)局系統(tǒng)地培訓(xùn)他們的員工，使他們以盡可能高的效率從事工作。讓我們以送貨司機(jī)的工作為例，介紹一下他們的管理風(fēng)格。UPS的工業(yè)工程師們對每一位司機(jī)的行駛路途進(jìn)行了時間探討，對每種送貨、取貨和暫?；顒釉O(shè)立了工作標(biāo)準(zhǔn)。這些工程師們記錄了紅燈、通行、按門鈴、穿過院子、上樓梯、中間休息喝咖啡的時間，甚至上廁所的時間，將這些數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)中，從而給出每一位司機(jī)每天工作中的詳細(xì)時間標(biāo)準(zhǔn)。為了完成每天取送130件包袱的目標(biāo)，司機(jī)們必需嚴(yán)格遵守工程師們設(shè)定的程序。當(dāng)他們接近發(fā)送站時，他們松開平安帶，按喇叭、關(guān)發(fā)動機(jī)、拉起緊急制動，把變速器推倒一檔上，為送貨完畢后的啟動離開做好準(zhǔn)備，這一系列動作極為嚴(yán)格。然后司機(jī)從駕駛室出溜到地面上，右臂夾著文件夾，左手拿著包袱，右手拿著車鑰匙。他們看一眼包袱上的地址，把它記在腦子里，然后以每秒鐘3英尺的速度快步走到顧客的門前，先敲一下門以免奢侈時間找門鈴。送貨完畢，他們在回到卡車上的路途中完成登錄工作。

UPS是世界上效率最高的公司之一。聯(lián)邦捷運公司每人每天取運80件包袱，而UPS公司卻是130件。高的效率為UPS公司帶來了豐厚的利潤。聯(lián)合郵包服務(wù)公司（UPS）為獲得最佳效率所接受的程序并不是UPS創(chuàng)建的，他們事實上是科學(xué)管理的成果。泰羅，美國人，從工廠學(xué)徒干起，先后被提為工長、車間主任，直至總工程師。泰羅結(jié)合工廠的實踐，致力于探討如何提高勞動效率。1911年，他發(fā)表了《科學(xué)管理原理》一書，奠定了科學(xué)管理理論基礎(chǔ)，標(biāo)記著科學(xué)管理思想的正式形成，泰羅因而被西方管理學(xué)界稱為“科學(xué)管理學(xué)之父”。

泰羅提出要用科學(xué)的觀測分析方法對工人的勞動過程進(jìn)行探討和分析，從中歸納出標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，并在此基礎(chǔ)上制定出工人的“合理日工作量”。泰羅認(rèn)為，為了提高勞動生產(chǎn)率，必需為工作選擇“第一流的工人”，并使工人的實力同工作相協(xié)作。主見對工人進(jìn)行培訓(xùn)，教會他們科學(xué)的工作方法，激發(fā)他們的勞動熱忱。他主見用科學(xué)的方法對工人的操作方法、運用工具、勞動和休息的時間，以及機(jī)器設(shè)備的支配和作業(yè)環(huán)境的布置進(jìn)行分析，消退各種不合理的因素，將最好的因素結(jié)合起來，形成標(biāo)準(zhǔn)化的方法，在工作中加以推廣。

泰羅主見實行有差別的計件工資制，即依據(jù)工人是否完成其定額而實行不同的工資率。完成或超額完成定額就按高工資率付酬，未完成定額的則按低工資率付酬，從而激勵工人的勞動主動性。他主見設(shè)立特地的管理部門，其職責(zé)是探討、支配、調(diào)查、訓(xùn)練、限制盒指導(dǎo)操作者的工作。同時，管理人員也要進(jìn)行專業(yè)分工，每個管理者只擔(dān)當(dāng)一兩種管理職能。泰羅還主見實行“例外原則”，即強(qiáng)調(diào)高層管理者應(yīng)把例行的一般日常事務(wù)授權(quán)給下級管理者去處理，自己只保留對重要事項的確定權(quán)和監(jiān)督權(quán)，這種思想對后來的分權(quán)管理體制有著主動的影響。泰羅認(rèn)為，以往的管理方法是一種激勵懶漢的方法，只會導(dǎo)致工人磨洋工。對于這種司空見慣的“磨洋工”現(xiàn)象，泰羅進(jìn)行了分析，認(rèn)為導(dǎo)致“磨洋工”的緣由主要有三點：第一，工人認(rèn)為假如每個人或每臺機(jī)器增加了物質(zhì)產(chǎn)品，最終會導(dǎo)致大量工人失業(yè)；其次，工廠主實行的有缺陷的管理制度，使得每個工人為了愛惜他的最佳利益而“磨洋工”；第三，各行各業(yè)始終沿用的單憑閱歷行事的低效方法，使工人奢侈了他們的大部分勞動。所以他制定科學(xué)的工作方法，實行激勵性的工資制度，從而激發(fā)工人們的勞動主動性。泰羅的科學(xué)管理理論的基本特點是實踐性，規(guī)范性，協(xié)調(diào)性，效率性。比如說他的搬運生鐵試驗，經(jīng)過試驗后，他發(fā)覺，原來每個工人每天搬運量12T，試驗后每個工人每天搬運量47.5T；而原來每個工人每天工資$1.15,試驗后每個工人每天工資$1.85。所以，工作效率的到了很大的提高。1911年，泰羅的書《科學(xué)管理原理》出版，他在書中提出了生產(chǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、工時利用科學(xué)化等原則。當(dāng)時美國推廣了泰羅制，結(jié)果30多個工種的勞動生產(chǎn)率超出歐洲的3倍。泰羅的科學(xué)管理理論是管理思想發(fā)展史上的一個里程碑，它是使管理成為科學(xué)的一次質(zhì)的飛躍。作為一個較為完整的管理思想體系，科學(xué)管理理論對人類社會的發(fā)展做出了自己獨特的貢獻(xiàn)。泰羅將科學(xué)引入管理領(lǐng)域，提高了管理理論的科學(xué)性。泰勒等人做了大量的科學(xué)試驗，并在此基礎(chǔ)上提出了系統(tǒng)的理論和一整套的方法措施，為管理理論的系統(tǒng)形成奠定了基礎(chǔ)。從本質(zhì)上講，科學(xué)管理理論突破了工業(yè)革命以來始終持續(xù)的傳統(tǒng)的閱歷管理方法，是將人從小農(nóng)意識、小生產(chǎn)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代社會化大工業(yè)生產(chǎn)的思維方式的一場革命。但是，科學(xué)管理理論也有其局限性，泰勒的科學(xué)管理建立在“經(jīng)紀(jì)人”的人性假設(shè)上；他僅重視物質(zhì)技術(shù)因素，相對忽視社會、群體