兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課堂實(shí)錄

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教課實(shí)錄一．導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，老師這里有兩個(gè)鐵球，跟我們學(xué)習(xí)的課文相關(guān)，一大一小。大的10磅重，小的1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球假如同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣，有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？用什么做的？師：這個(gè)結(jié)論，可歸納成今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課文題目。師指“著”問(wèn)：這個(gè)字你們讀（zháo），二．初讀課文，整體感知。1、詞語(yǔ)讀正確了，相信同學(xué)們把他們帶入到文中必定能讀的更好，迅速閱讀課文，邊讀邊想文章講了一件什么事？2、亞里士多德說(shuō)，你感覺(jué)對(duì)么？3.這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都能犯錯(cuò)，那伽利略是何許人也？理解詞語(yǔ)“信仰”a、關(guān)于亞里士多德的說(shuō)法，人們不是一般的相信，而是相信到了什么程度？這里有個(gè)詞語(yǔ)是？(板書“信仰”)、師：“信仰”是否是相信？師：有相信的成分，還有什么成分，這個(gè)“奉”怎么去理解？師：只需他說(shuō)的，腦筋還思慮嗎？生：不思慮！師：這就是尊奉！這就是信仰！再讀這個(gè)詞語(yǔ)。齊讀。B.指導(dǎo)責(zé)怪語(yǔ)氣。師：人們對(duì)亞里士多德信仰到什么程度？把他的話當(dāng)成真諦，而且是不容改正的真諦。師：當(dāng)他人對(duì)亞里士多德的話表示思疑的時(shí)候人們就會(huì)責(zé)怪他，責(zé)怪的語(yǔ)氣該怎么讀？（讀出了厲聲責(zé)怪的語(yǔ)氣。師：這個(gè)語(yǔ)氣就叫——師：一個(gè)人思疑，會(huì)有多少人責(zé)怪？生：全部人！師：有多少人信仰？生：研究科學(xué)的人！師：是全部研究科學(xué)的人！C、沒(méi)有人思疑這個(gè)看法嗎？當(dāng)時(shí)有個(gè)就伽利略的，年僅25歲，是個(gè)數(shù)學(xué)教授，沒(méi)出名，沒(méi)有地位，是個(gè)平庸小輩，就是他。三、小組合作伽利略為了證明自己的想法是正確的，是如何進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反響？看看伽利略怎么思慮的。既然是品讀，要一邊讀，還要推測(cè)心里深處，看他是個(gè)怎么樣的人。1.總結(jié)試驗(yàn)特色。師：他做試驗(yàn)有幾個(gè)特色？從句子中找！師總結(jié)四個(gè)特色：次數(shù)多頻頻帶著疑問(wèn)結(jié)果同樣2.比較“重復(fù)”和“反頻頻復(fù)”，理解原由。師：“次數(shù)多”和“頻頻”同樣嗎？生：不同樣！師：很多次重申什么？生：次數(shù)多，同一個(gè)試驗(yàn)做了好多次。師：頻頻呢？師：聰慧的同學(xué)，你們想到的伽利略也想到了，要經(jīng)過(guò)周祥思慮，因此沒(méi)用“重復(fù)”，而用“反頻頻復(fù)”。師：得出的結(jié)論不敢確立，一次試驗(yàn)常常會(huì)犯錯(cuò)，為了使自己的結(jié)論更為謹(jǐn)慎，他要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)，這就是難得的科學(xué)精神??！師：經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得出來(lái)什么結(jié)論？請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀出來(lái)。一世讀。3、導(dǎo)讀第五、六自然段。1.學(xué)習(xí)第五自然段。師：知道了這個(gè)試驗(yàn)后，人們對(duì)伽利略的態(tài)度如何？生齊說(shuō)：嘲諷他。2.學(xué)習(xí)第六自然段。師：人們都以為他太不知天高地厚了，跟他們說(shuō)道理有沒(méi)實(shí)用？生：沒(méi)實(shí)用！師：我就是伽利略走上了比薩斜塔，我證明亞里士多德的這句話是錯(cuò)的？齊讀這一段。四、總結(jié)評(píng)論，拓展延長(zhǎng)。多媒體出示句子：本來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。你以為伽利略是一位什么樣的科學(xué)家，你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們以伽利略是一個(gè)（）科學(xué)家開頭，寫一段話。五、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)加強(qiáng)。安排一次實(shí)踐性作業(yè)：課下做一做自己喜愛的試驗(yàn)，說(shuō)不定你也會(huì)和伽