健康管理師《基礎(chǔ)知識》模擬題（含解析）

健康管理師《基礎(chǔ)知識》模擬題（含解析）1.【單選】健康促進(jìn)的核心策略是（）A.社會協(xié)調(diào)B.社會動員C.經(jīng)濟(jì)保障D.文化動員【答案】B【解析】社會動員是一種有計劃地促進(jìn)社會變化和發(fā)展的策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮社會各相關(guān)方面的作用，強(qiáng)調(diào)各種活動的整合與持續(xù)，通過一系列綜合的、高效的動員促使社會各階層（領(lǐng)導(dǎo)層、社區(qū)基層組織、NGO、相關(guān)專業(yè)人員、社區(qū)家庭和個人）廣泛的主動參與，把健康促進(jìn)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成滿足廣大居民健康需求的社會目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為社會成員共同的社會行動。2.【單選】健康信念模式中，是否采納有利于建康行為的最重要的影響因素是（）A.知識B.感知C.同伴影響D.大眾媒介【答案】B【解析】P129；健康信念模式理論強(qiáng)調(diào)感知在決策中的重要性，影響感知的因素有很多，是運(yùn)用社會心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的【解析】P145；強(qiáng)化因素：既包括正向的強(qiáng)化因素，例如朋友對某健康行為的肯定；也包括負(fù)向的強(qiáng)化因素，例如對不健康行為的批評、譴責(zé)，甚至懲罰措施均可對改變不利于健康的行為發(fā)揮一定的作用。.【單選】最有可能導(dǎo)致艾滋病病毒傳播的行為是與艾滋病病人或感染者OA.共同進(jìn)餐B.共用馬桶C.共用游泳池D.共用注射器【答案】D【解析】艾滋病傳播途徑：性傳播、母嬰傳播、血液傳播(一般是通過密切接觸被污染的注射器針頭和針管、口腔科器械、接生器械、外科手術(shù)器械、剃須刀、牙刷而傳播。輸血和血液制品也是重要的傳播途徑)。.【單選】一個好的健康教育計劃的具體目標(biāo)必須包括()A.可測量的可完成的C.可信的D.以上都是【答案】D【解析】P146；計劃的具體目標(biāo)：需要包括具體的、量化的、可測量的指標(biāo)。23.【單選】依據(jù)知一信一行健康相關(guān)行為改變模式，戒煙成功的最大動力是()A.知識與態(tài)度B.信念與態(tài)度C.知識與信念D.觀念與技能【答案】B【解析】P128；知行信模式認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。24.【單選】健康教育的最主要目的是()A.提供健康的知識B.構(gòu)建健康的環(huán)境C.改變不健康的態(tài)度D.改變不良的行為【答案】D【解析】P124；健康教育：其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。25.【單選】某單位每天上午10點(diǎn)做工間操，用途在于()A.個人行為B.自我控制C.團(tuán)體行為D.疾病相關(guān)行為【答案】C【解析】單位屬于團(tuán)體的一種。26.【多選】促進(jìn)健康行為的基本特征有()A.有利性B.規(guī)律性C.和諧性D.一致性E.革命性【答案】ABCD【解析】促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)有：有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性、適宜性。.【單選】決定人們產(chǎn)生行為動機(jī)和行為的一個重要因素是()A.自我認(rèn)知B.自我興趣C.自我效能D.社會環(huán)境【答案】C【解析】P131；自我效能是人類行為動機(jī)、健康和個體成就的基礎(chǔ)，是決定人們能否產(chǎn)生行為動機(jī)和產(chǎn)生行為的一個重要因素。.【單選】執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力的主觀判斷稱為（）A.自我認(rèn)知B.自我興趣C.自我效能D.社會環(huán)境【答案】C【解析】P131；自我效能是指個體對自己組織、執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力的主觀判斷。即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心、自我控制能力。.【單選】人們感知信息，認(rèn)同信息內(nèi)容，產(chǎn)生行為意愿的理論是（）A.健康信念理論B.認(rèn)知理論C.行為理論D.自我效能理論【答案】A【解析】P129；健康信念模式：認(rèn)為信念是人們采納有利于健康的行為的基礎(chǔ)，人們?nèi)绻哂信c疾病、健康相關(guān)的信念，他們就會采納健康行為，改變危險行為。人們在決定是否采納某健康行為是，首先要對疾病的威脅進(jìn)行判斷，然后對預(yù)防疾病的價值、采納健康行為對改善健康狀況的期望和克服行動障礙的能力作出判斷，最后才會作出是否采納健康行為的決定。.【單選】PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE,著重應(yīng)用于()A.環(huán)境診斷B.流行病學(xué)診斷C.需求評估D.效果評估【答案】C【解析1PRECEDE指在教育和環(huán)境的診斷和評價中應(yīng)用傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素。即需求評估。.【多選】下列屬于格林(PRECEDE-PROCEED)模式健康教育診斷的基本內(nèi)容包括()A.社會診斷與流行病學(xué)診斷B.自動化診斷與評價C.行為與環(huán)境診斷D.教育和組織診斷E.管理與政策診斷【答案】ACDE【解析】P144；需求評估內(nèi)容：社會診斷、流行病學(xué)診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織學(xué)診斷、管理與政策診斷、確定優(yōu)先項目。.【多選】健康教育計劃設(shè)計的步驟包括()A.需求評估B.確定健康教育目標(biāo)C.制定健康教育干預(yù)策略D.實施質(zhì)量控制E.制定實施和評價方案【答案】ABCE【解析】P144-148；計劃設(shè)計步驟：需求評估、確定健康教育目標(biāo)、制定干預(yù)策略、制定實施和評價方案。.【多選】團(tuán)體健康相關(guān)行為的干預(yù)策略和方法有()A.開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，政策倡導(dǎo)B.應(yīng)用競爭機(jī)制C.利用評價和激勵手段D.動員廣泛參與E.利用輿論與規(guī)范的力量【答案】ABCDE【解析】P127；在群體健康干預(yù)中，健康管理師要運(yùn)用到比針對個體更加全方位、多樣化的手段，創(chuàng)造有利于健康的社會/社區(qū)環(huán)境以及工作和家庭氛圍包括健康促進(jìn)的社會動員策略、群體行為干預(yù)的理論與方法、大眾傳播和人際溝通的技巧和方法。.【多選】健康教育過程評價的指標(biāo)包括()A.項目活動執(zhí)行率B.干預(yù)活動覆蓋率C.目標(biāo)人群參與率D.有效指數(shù)(目標(biāo)人群參與率/預(yù)期參與率)E.目標(biāo)人群的滿意度【答案】ABCDE【解析】P151；過程評價指標(biāo)：可以選擇項目活動執(zhí)行率、干預(yù)活動覆蓋率、目標(biāo)人群參與率、有效指數(shù)(目標(biāo)人群參與率/預(yù)期參與率)、目標(biāo)人群的滿意度等。.【多選】人際傳播的形式包括()A.二人間傳播B.書信與書籍傳播C.個人與群體之間的傳播D.網(wǎng)絡(luò)與電視傳播E.小群體間傳播【答案】ACE【解析】P134；人際傳播包括個人之間、個人與群體之間、群體與群體之間三種形式。.【多選】健康教育策略包括()A.教育策略B.環(huán)境策略C.行為策略D.組織策略E.政策策略【答案】ABE【解析】P147；健康教育干預(yù)策略：教育策略、環(huán)境策略、政策.【多選】健康教育診斷(需求評估)的內(nèi)容包括()A.社會診斷B.流行病學(xué)診斷C.行為與環(huán)境診斷D.教育與組織診斷E.管理與政策診斷【答案】ABCDE【解析】P144；需求評估內(nèi)容：社會診斷、流行病學(xué)診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織學(xué)診斷、管理與政策診斷、確定優(yōu)先項目。.【多選】對于成癮行為來說，行為改變的階段理論把行為轉(zhuǎn)變分為()A.沒有打算階段和打算階段B.準(zhǔn)備階段和行動階段C.維持階段D.終止階段E.評估反饋階段【答案】ABCD【解析】P131-132；行為改變理論成癮行為的六個階段：沒有打算階段、打算階段、準(zhǔn)備階段、行動階段、維持階段、終止階段。.【多選】下列屬于大眾傳播特點(diǎn)的是()A.傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員B.信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非?？霤.傳播對象數(shù)雖多，分散廣泛，互不聯(lián)系D.信息是公開的，公共的面向全社會人群E.傳播是單向的，信息反饋速度緩慢【答案】ABCDE【解析】P135；大眾傳播的特點(diǎn)：1）傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員，并需要借助非自然的特定傳播技術(shù)手段；2）大眾傳播的信息時公開的、公共的，面向全社會人群的；3）大眾傳播信息擴(kuò)散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非?？?；4）大眾傳播對象雖然為數(shù)眾多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體上來說是大體確定的；5）大眾傳播是單向的，很難互換傳受角色，信息反饋速度緩慢而且缺乏自發(fā)性。.【多選】下列屬于人際傳播基本技巧的是（）A.開場與結(jié)束技巧B.問話技巧C.反饋技巧D.觀察技巧E.聽話技巧【答案】ABCDE【解析】人際傳播的技巧：談話技巧（開場與結(jié)束、談話內(nèi)容等）、提問技巧、傾聽技巧、反饋技巧、觀察技巧、非語言傳播技巧。.【多選】社區(qū)健康教育計劃應(yīng)包括哪些內(nèi)容（）A.教育的內(nèi)容、目的和目標(biāo)B.教育的時間、地點(diǎn)C.教育的培訓(xùn)方案、教材D.教育的形式E.教育的評價方式【答案】ABCDE【解析】社區(qū)健康教育計劃包括：教育的內(nèi)容、目的和目標(biāo)、時間、地點(diǎn)、培訓(xùn)方案、教材、形式、評價方式。.【多選】不良行為生活方式影響健康的特點(diǎn)是（）A.潛伏期長B.特異性差C.協(xié)同作用強(qiáng)D.變異性大E.廣泛存在【答案】ABCDE【解析】不良行為影響健康的特點(diǎn)：1）潛伏期長，不良生活方式形成以后，一般要經(jīng)過相當(dāng)長的時間才能對健康產(chǎn)生影響，出現(xiàn)明顯的致病作用；2）特異性差，不良生活方式與疾病之間沒有明確的對應(yīng)關(guān)系，也就是說，一種行為可能與多種健康問題有關(guān)，一種疾病也可能與多種行為有關(guān)；3）協(xié)同作用強(qiáng)，多種不良行為同時存在，各因素對身體的影響不是簡單相加，而是互相增強(qiáng)，這種協(xié)同作用最終產(chǎn)生的危害將大于每一因素單獨(dú)作用之和。不良生活方式中的諸多因素聯(lián)合作用可使其致病作用大增。理論模式。3.【單選】依據(jù)行為改變的階段理論，健康管理師在第1、2階段的最主要工作是()A.重點(diǎn)促使人們進(jìn)行思考，認(rèn)識到危險行為的危害，權(quán)衡改變行為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向和動機(jī)B.促使人們做出決策，盡快開始改變危害健康的行為C.改變環(huán)境來消除或減少誘惑D.通過自我強(qiáng)化和學(xué)會信任來支持行為改變【答案】A【解析】P133；在1、2階段，應(yīng)重點(diǎn)促使人們進(jìn)行思考，認(rèn)識到危險行為的危害、權(quán)衡改變行為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向、動機(jī)；在第3階段，應(yīng)促使他們做出決策，盡快開始改變危害健康的行為；在第4、5階段，應(yīng)改變環(huán)境來消除或減少誘惑，通過自我強(qiáng)化和學(xué)會信任來支持行為改變。4.【單選】在影響健康相關(guān)行為因素中，屬于促成因素的是下列哪項()A.知識、信念、態(tài)度、價值觀等B.保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用等C.行為動機(jī)、意向等D.社會支持、同伴鼓勵、父母的勸告等【答案】B【解析】P145；促成因素包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療43.【多選】健康教育結(jié)局評價指標(biāo)包括()A.生活質(zhì)量的變化B.項目實施前后的健康風(fēng)險變化C.衛(wèi)生知識知曉率D.對象的生理健康指標(biāo)E.對象的心理健康指標(biāo)【答案】ABDE【解析】P151；健康教育結(jié)局評價指標(biāo)：反映健康狀況的生理、心理指標(biāo)；心理健康指標(biāo)；生活質(zhì)量的變化；管理前后的健康風(fēng)險變化。44.【多選】關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系，下列描述正確的是()A.健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)B.健康促進(jìn)以健康教育為先導(dǎo)C.健康教育激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康促進(jìn)D.健康教育對行為的改變作用比較持久且?guī)в屑s束性E.健康促進(jìn)需要健康教育來推動和落實【答案】ABCE【解析】P126；健康教育與健康促進(jìn)的聯(lián)系：健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，一方面健康教育在促進(jìn)行為改變中起重要作用；另一方面健康教育對激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康促進(jìn)的政治意愿，促進(jìn)群眾的積極參與，促成健康促進(jìn)的氛圍的行為有著重要的作用，因此離開了健康教育，健康促進(jìn)就會是無源之水，無本之木。同時，政府的承諾、政策、法律、組織等社會支持條件和社會、自然環(huán)境的改善對健康教育的強(qiáng)有力支撐，而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展，其作用就會受到極大限制。45.【多選】屬于危害健康的團(tuán)體行為是()A.大吃大喝現(xiàn)象泛濫B.生產(chǎn)劣質(zhì)食品的廠家C.生產(chǎn)假藥的廠家D.廠礦生產(chǎn)過程排放污氣污水E.不及時就診【答案】ABCD【解析】大吃大喝是社會現(xiàn)象，廠家及廠礦的違法行為屬于團(tuán)體行為，不及時就診屬于個人行為。46.【多選】在格林(PRECEDE-PROCEED)模式中，將影響健康相關(guān)行為的因素分為()A.重點(diǎn)因素B.傾向因素C.知識因素D.強(qiáng)化因素E.促成因素【答案】BDE【解析】P145；教育與組織診斷：在PRECEDE-PROCEED模式中，將影響健康相關(guān)行為的因素分為：傾向因素、強(qiáng)化因素、促成因素三種。.【多選】產(chǎn)生和提高自我效能的途徑有（）A.自己成功完成過某行為他人間接的經(jīng)驗C.適宜的自然條件D.口頭勸說E.情感激發(fā)【答案】ABDE【解析】P131；自我效能可以通過以下四種途徑產(chǎn)生和提高：1）自己成功完成過某行為；2）他人間接的經(jīng)驗；3）口頭勸說；4）情感激發(fā)。.【多選】拉斯韋爾1948年提出的經(jīng)典傳播模式（5W模式），包括（）A.傳播者B.信息與訊息C.媒介渠道D.受傳者E.效果【答案】ABCDE【解析】P134；拉斯韋爾五因素傳播模式：傳播者、信息與訊息、媒介渠道、受傳者、效果。.【多選】下列有關(guān)KAP模式的敘述正確的是()A.衛(wèi)生保健知識和信息是改變健康行為的基礎(chǔ)B.此模式的實質(zhì)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用C.信念和態(tài)度是行為改變的動力D.知、信、行三者之間存在著因果關(guān)系E.以上均不對【答案】ABCD【解析】P128；知-行-信模式(KAP)：實質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。該模式認(rèn)為衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與速度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識，建立起積極、正確的信念與速度，才有可能主動地形成能有益于健康的行為，改變危害健康的行為。.【多選】針對群體傳播的材料包括()A.宣傳欄B.招貼畫C.海報D.標(biāo)語和橫幅E.影像材料如DVD【答案】ABCDE【解析】P140；針對群體的傳播材料：宣傳欄、招貼畫或海報、標(biāo)語和橫幅、DVDo.【多選】常用人際傳播的形式有()A.電視B.報刊C.個人之間D.個人與群體之間E.群體與群體之間【答案】CDE【解析】P134；人際傳播：也稱人際交流，有個人之間、個人與群體之間、群體與群體之間三種形式。.【多選】針對大眾的傳播媒介包括()A.報紙B.雜志C.廣播D.電視E.健康用品【答案】ABCD【解析】P141-142；報紙/雜志,廣播/電視。.【多選】行為改變的階段理論把行為轉(zhuǎn)變分為()A.沒有打算階段B.打算階段C.準(zhǔn)備階段D.行動階段E.維持階段【答案】ABCDE【解析】P131-132；行為改變的階段理論，把行為改變分為5個階段：沒有打算階段、打算階段、準(zhǔn)備階段、行動階段、維持階段。.【多選】健康傳播中人際傳播的特點(diǎn)包括（）A.直接的人際傳播不需要任何非自然的媒介B.同一次傳播活動中交流的雙方可以互為傳播者和受傳者C.傳播的信息量比大眾傳播少D.傳播有針對性E.多級人際傳播活動的信息容易走樣【答案】ABCDE【解析】P134；人際傳播的特點(diǎn)：1）直接的人際傳播不需要任何非自然的媒介；2）就傳播活動中信息的發(fā)出者和接受者而言，同一次傳播活動中交流的雙方可以互為傳播者和受傳者；3）由于人際傳播中的反饋及時，所以雙方的交流也就容易充分；4）相對大眾傳播而言，人際傳播的信息量較少；覆蓋的范圍比較??；傳播的速度也比較慢；5）在人際傳播活動中，特別是在多級的人際傳播活動中，信息容易走樣。.【多選】傳播材料制作過程中的制訂計劃應(yīng)包括（）A.確定目標(biāo)人群B.確定材料種類、數(shù)量、使用范圍C.確定發(fā)放渠道、使用方法D.預(yù)試驗與評價方案E.經(jīng)費(fèi)預(yù)算、時間進(jìn)度安排【答案】ABCDE【解析】P136；傳播材料制作過程中制定計劃包括：在需求分析基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息內(nèi)容和技術(shù)、資源條件等，制訂出詳細(xì)材料制作計劃，計劃應(yīng)包括確定目標(biāo)人群、材料種類、數(shù)量、使用范圍、發(fā)放渠道、使用方法、預(yù)試驗與評價方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、時間進(jìn)度等。56..以下哪些為描述離散趨勢的指標(biāo)【】A.標(biāo)準(zhǔn)差B.極差C.誤差D.方差E.變異系數(shù)【答案】ABDE【解析】PU6；描述離散趨勢的指標(biāo)：方差與標(biāo)準(zhǔn)差、極差、百分位數(shù)、變異系數(shù)。57.健康教育常用評價方案有[]A.不設(shè)對照組的前后測試B.非等同比較組設(shè)計C.隨機(jī)對照實驗D.簡單時間系列設(shè)計E.復(fù)合時間系列設(shè)計【答案】ABCDE【解析】P151；效果評價方案：常用的有5種，①不設(shè)對照組的前后比較（干預(yù)組自身前后比較）；②非等同比較組設(shè)計；③簡單時間系列設(shè)計；④復(fù)合時間系列設(shè)計；⑤隨機(jī)對照實驗。58.健康促進(jìn)涉及的主要活動領(lǐng)域是[]A.制定促進(jìn)健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強(qiáng)社區(qū)的行動D.發(fā)展個人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向【答案】ABCDE【解析】選項ABCDE都屬于健康促進(jìn)涉及的主要活動領(lǐng)域?！朵滋A宣言》中明確指出，健康促進(jìn)涉及5個主要活動領(lǐng)域，其中與健康教育關(guān)系最直接的是發(fā)展個人技能。.健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關(guān)【】A.感知疾病的威脅B.感知健康行為的益處和障礙C.自我效能D.提示因素E.社會人口學(xué)因素【答案】ABCDE【解析】P129；健康信念模式中，是否采納健康行為相關(guān)因素：①感知疾病的威脅；②感知健康行為的益處和障礙；③自我效能；④提示因素；⑤社會人口學(xué)因素。.傳播材料預(yù)試驗中收集反饋意見的內(nèi)容包括【】A.是否理解材料傳播的信息內(nèi)容B.是否喜歡材料的表現(xiàn)形式C.傳播材料的視覺舒適度D.訊息的易讀性和實用性E.訊息的可按受性和趣味性【答案】ABCDE【解析】P137；傳播材料預(yù)試驗中收集反饋意見的內(nèi)容：通過了解目標(biāo)人群是否理解材料傳播的信息內(nèi)容，是否喜歡材料的表現(xiàn)形式和視覺舒適度，以及訊息的易讀性、實用性、可接受性、趣味性等，以便修訂、完善和確定健康材料提供反饋意見。.以下哪些是診斷試驗真實性的評價指標(biāo)【】A.靈敏度B.特異度C.變異系數(shù)D.百分位數(shù)E.似然比【答案】ABE【解析】P107；診斷實驗真實性的評價指標(biāo)：靈敏度、特異度、假陰性率、假陽性率、正確診斷指數(shù)。似然比是反映真實性的一種指標(biāo)，屬于同時反映靈敏度和特異度的復(fù)合指標(biāo)。.病例對照研究的主要缺點(diǎn)是【】A.更容易發(fā)生回憶偏倚B.不適于研究人群暴露比例很低的因素C.統(tǒng)計處理復(fù)雜D.時間順序有時不清E.不能獲得發(fā)病率【答案】ABDE【解析】P104；病例對照組的缺點(diǎn)：由于受回憶偏倚的影響，選擇合理的對照又比較困難，因此結(jié)果的可靠性不如隊列研究。止匕外，不能計算暴露與無暴露人群的發(fā)病率及相對危險度(RR),只能計算比值比(OR)。.以下有關(guān)頻率和概率的描述，正確的有【】A.概率是對總體而言B.頻率是對樣本而言C.隨機(jī)事件的概率在0至也之間D.統(tǒng)計中的結(jié)論多帶有頻率性E.概率指一次實驗結(jié)果得到的樣本率【答案】ABC【解析】PH5；概率與頻率：概率是對總體而言，頻率是對樣本而言。隨機(jī)事件的概率在。與1之間，即0WPW1,常用小數(shù)或百分費(fèi)用、交通工具、個人保健技術(shù)。.【單選】吸煙、酗酒對本人健康的危害屬于()A.環(huán)境因素B.行為與生活方式因素C.生物學(xué)因素D.衛(wèi)生保健服務(wù)因素【答案】B【解析】吸煙酗酒是個人生活方式，是一種行為。.依據(jù)行為改變的階段理論，健康管理師在第3階段最主要的工作是【】A.重點(diǎn)促使人們進(jìn)行思考，認(rèn)識到危險行為的危害，權(quán)衡改變行為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向和動機(jī)B.促使人們做出決策，盡快開始改變危害健康的行為C.改變環(huán)境來消除或減少誘惑D.通過自我強(qiáng)化和學(xué)會信任來支持行為改變【答案】B【解析】P133；在1、2階段，應(yīng)重點(diǎn)促使人們進(jìn)行思考，認(rèn)識到危險行為的危害、權(quán)衡改變行為的利弊，從而產(chǎn)生改變行為的意向、動機(jī)；在第3階段，應(yīng)促使他們做出決策，盡快開始改變危害健康的行為；在第4、5階段，應(yīng)改變環(huán)境來消除或減少誘惑，通過自我強(qiáng)化和學(xué)會信任來支持行為改變。.健康教育領(lǐng)域應(yīng)用最廣、最具權(quán)威的模式是【】數(shù)表示。頻率指一次實驗結(jié)果計算得到的樣本率。統(tǒng)計中的許多結(jié)論都是帶有概率性的。64.以下關(guān)于等級資料的描述，正確的有【】A.介于定量測量和定性觀察之間的測量資料B.通常有三個以上資料C.等級資料和計數(shù)資料可統(tǒng)稱為分類變量D.等級資料是多分類資料E.陰性、陽性、強(qiáng)陽性為等級資料【答案】ACDE【解析】PH2；等級資料：介于定量測量和定性觀察之間的半定性觀察結(jié)果，通常有兩個以上等級，如陽性、陰性、強(qiáng)陽性、治愈、好轉(zhuǎn)、有效、無效等。等級資料和計數(shù)資料又可統(tǒng)稱為分類變量，屬多分類資料。65.假設(shè)檢驗的基本步驟是【】A.建立檢驗假設(shè)B.選定檢驗方法C.計算檢驗統(tǒng)計量D.做出推斷結(jié)論E.畫出圖形【答案】ABCD【解析】P122；假設(shè)檢驗的基本步驟：1）建立檢驗假設(shè)，確定檢驗標(biāo)準(zhǔn)；2）選定檢驗方法，計算檢驗統(tǒng)計量；3）確定P值，做出推斷結(jié)論。.現(xiàn)況調(diào)查的目的和用途有【】A.描述疾病的分布特點(diǎn)B.早期發(fā)現(xiàn)病人C.直接驗證病因假設(shè)D.評價疾病的防治效果E.治療病人【答案】ABD【解析】P100；現(xiàn)況調(diào)查的目的：1）描述疾病或健康狀況的分布；2）發(fā)現(xiàn)病因線索；3）適用于二級預(yù)防，利用普查或篩選等手段,可早期發(fā)現(xiàn)疾??；4）評價疾病的防治效果；5）疾病監(jiān)測；6）還可以衡量一個國家或地區(qū)的衛(wèi)生水平和健康狀況、衛(wèi)生服務(wù)需求研究、社區(qū)衛(wèi)生規(guī)劃的制定與評估和有關(guān)衛(wèi)生或檢驗標(biāo)準(zhǔn)的制定，為衛(wèi)生行政部門的科學(xué)決策提供依據(jù)。.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計工作的基本步驟包括【】A.研究設(shè)計收集資料C.整理資料D.分析資料E.評價資料【答案】ABCD【解析】PH2T14；醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)工作的基本步驟：研究設(shè)計、收集資料、整理資料、分析資料。68.繪制統(tǒng)計表的基本要求有【】A.同一指標(biāo)數(shù)字小數(shù)位一致，位次對齊B.標(biāo)題位于表下方C.縱標(biāo)目為主話，橫標(biāo)目為謂語D.不使用豎線、斜線E.盡且用表格展示，不可備注【答案】AD【解析】P117；制表要求：1）標(biāo)題概括說明表的內(nèi)容，位于表的上方，內(nèi)容簡潔扼要；2）標(biāo)目用以指明表內(nèi)數(shù)字含義，橫標(biāo)目為主語，表示被研究事物；縱標(biāo)目為謂語，表示被研究事物的各項統(tǒng)計指標(biāo)；3）線條除必須的頂線、底線、標(biāo)目線以外，應(yīng)盡量減少其他不必要的線條，不使用豎線、斜線；4）數(shù)字一路是用阿拉伯?dāng)?shù)字，應(yīng)準(zhǔn)確無誤；同一指標(biāo)的數(shù)字的小數(shù)位應(yīng)一致，位次對齊。.病例對照研究的特點(diǎn)主要有【】A.研究開始時已有一批可供選擇的病例B.研究對象按發(fā)病與否分成病例組與對照C.被研究因素的暴露狀況是通過回顧獲得D.是由因及果的推理順序E.經(jīng)兩組暴露率或水平比較,分析暴露與疾病的聯(lián)系【答案】ABCE【解析】P104；病例對照研究的特點(diǎn)：1）在疾病發(fā)生后進(jìn)行，研究開始時已有一批可供選擇的病例；2）研究對象按發(fā)病與否分成病例組和對照組；3）被研究因素的暴露狀況是通過回顧調(diào)查或信息收集獲得的；4）若按因果關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)果已發(fā)生，是由果及因的推理順序；5）經(jīng)兩組暴露率或暴露水平的比較，分析暴露與疾病的聯(lián)系。.隊列研究的特點(diǎn)有【】A.前瞻性研究B.觀察性對比研究C.根據(jù)暴露與否分組D.從“果”到“因”E.觀察兩組間死亡率的差異【答案】ABCE【解析】P102；隊列研究的特點(diǎn)：1）在時序上是由前向后的，在疾病發(fā)生前開始進(jìn)行，故屬于前瞻性研究；2）屬于觀察性對比研究，暴露與否是自然存在與研究人群，而不是人為給予的；3）研究對象根據(jù)暴露與否分組，這與實驗性研究的隨機(jī)分型不同；4）是從因到果的研究；5）追蹤觀察的是兩組間的發(fā)病率或死亡率差異。.對于病因未明的疾病，現(xiàn)況研究的主要任務(wù)是【】A.確定病因B.驗證病因C.發(fā)現(xiàn)病因線索D.進(jìn)行病因推斷【答案】C【解析】P100；發(fā)現(xiàn)病因線索：描述某些因素或特征與疾病或健康狀況的聯(lián)系以確定病因假設(shè)，供分析流行病學(xué)研究。.制作統(tǒng)計圖時要求【】A.縱橫兩輔應(yīng)有標(biāo)目，一般不注明單位B.縱軸尺度必須從0開始C.標(biāo)題應(yīng)注明圖的主要內(nèi)容，一般在圖的上方D.繪制有坐標(biāo)軸的圖形時縱橫軸的比例一般為5:7較好【答案】D【解析】P118；制圖的基本要求：1）根據(jù)資料的性質(zhì)和分析目的，選擇合適的圖形；2）統(tǒng)計圖要有標(biāo)題，位于圖體下方的中央位置；3）繪制有坐標(biāo)軸的圖形，縱、橫軸要有標(biāo)目，標(biāo)注原點(diǎn)、尺度、單位等，縱橫軸的比例以5:7為宜；4）同一張圖內(nèi)比較不同的事物時，需用不同顏色或樣式的線條區(qū)別表示，并附圖例說明。.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計工作的基本步驟是【】A.統(tǒng)計資料收集、整理資料、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷B.調(diào)查、收集資料、整理資料、分析資料C.研究設(shè)計、收集資料、整理資料、分析資料D.研究設(shè)計、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷、統(tǒng)計圖表【答案】C【解析】PH2；醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的主要內(nèi)容：研究設(shè)計、收集資料、整理資料、分析資料。.一般來說哪些疾病可進(jìn)行篩檢【】A.對該疾病可采用有效的第三級預(yù)防措施B.人群患病率高C.易于診斷但無治療方法的疾病D.借醫(yī)學(xué)干預(yù)能改變自然史的疾病E.篩檢程序比較復(fù)雜【答案】BD【解析】PUO;合適的疾?。喝绨l(fā)病率或死亡率高，易致傷殘的疾?。孩俸Y檢的疾病應(yīng)具有可識別的潛伏期或早期癥狀期；②對疾病的自然史，包括從潛伏期發(fā)展到臨床期、疾病結(jié)局的過程應(yīng)有足夠的了解；③對被篩檢和診斷出來的病例應(yīng)有有效而易被群眾接受的治療方法。.以下屬于計量資料的有【】A.身高B.體重C.血細(xì)胞計數(shù)D.某病陽性人數(shù)E.心電圖【答案】ABC【解析】P112；計量資料：亦稱數(shù)量資料，為定量測量的結(jié)果，通常用專用儀器測量，并有計量單位，如身高、體重等。.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的研究對象是【】A.醫(yī)學(xué)中的小概率事件B.具有不確定的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)C.動物和人的本質(zhì)D.各種類型的數(shù)據(jù)【答案】B【解析】P111;醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的研究對象：具有不確定性的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)。.假設(shè)檢驗的目的是【】A.檢驗參數(shù)估計的準(zhǔn)確度B.檢驗樣本統(tǒng)計量是否不同C.檢驗總體參數(shù)是否不同D.檢驗樣本的P值是否為小概率【答案】C【解析】依據(jù)一定的概率原則，以較小的風(fēng)險來判斷估計數(shù)值與總體數(shù)值（或者估計分布與實際分布）是否存在顯著差異，是否應(yīng)當(dāng)接受原假設(shè)選擇的一種檢驗方法。.研究人員測量了100例患者外周血的紅細(xì)胞數(shù)，所得資料類型是【】A.計數(shù)資料B.計量資料C.等級資料D.二項分布資料【答案】B【解析】PH2；計量資料：亦稱數(shù)量資料，為定量測量的結(jié)果，通常用專用儀器測量，并有計量單位，如身高、體重等。.統(tǒng)計推斷的核心是【】A.顯著性(假設(shè))檢驗B.樣本信息C.總體特征D.總體參數(shù)的估計【答案】A【解析】P121；假設(shè)檢驗，又稱顯著性檢驗，是統(tǒng)計推斷的核心,也是實際應(yīng)用最廣的內(nèi)容。.在某地進(jìn)行男性吸煙與膀脫癌關(guān)系的研究，資料如下:吸煙組膀胱癌發(fā)病率為48.0/10萬，不吸煙組膀胱癌發(fā)病率為25.4/10萬。根據(jù)該資料，男性吸煙與否與膀胱癌的關(guān)系的相對危險度是【】48.048.0-25.4=22.648.0/25.4=1.89(48.0-25.4)/48.0【答案】C【解析】P98；相對危險度：或率比，指暴露組發(fā)病率(Ie)與非暴露組發(fā)病率(10)之比。.關(guān)于隊列研究的敘述，下列哪些選項是正確的【】A.前瞻性隊列研究的觀察方向是從“因”到“果”B.歷史性隊列研究的觀察方向是從“因”到“果”C.歷史性隊列研究的觀察方向是從“果”到“因”D.歷史性隊列研究的“因〃與“果〃同時出現(xiàn)E.歷史性隊列研究的“因”與“果”可能都已存在【答案】ABDE【解析】P102；隊列研究的特點(diǎn)：1）前瞻性隊列研究的研究結(jié)局需隨訪觀察一段時間才能得到；2）歷史性隊列研究是研究過去某個時間進(jìn)入隊列的，研究工作從現(xiàn)在開始，其特點(diǎn)是追溯到過去某時期決定人群對某因素的暴露史，然后追蹤到現(xiàn)在的發(fā)病或死亡情況。.一項病例對照研究，400名病例中有暴露史者200例，而400名對照中有暴露史者100例，有暴露史的發(fā)病率【】70%50%40%D.無法計算【答案】D【解析】P96；發(fā)病率二（一定時期某人群中某并新病例數(shù)/同期暴露人口數(shù)）Xk。.在統(tǒng)計學(xué)中，參數(shù)是指【】A.變量B.研究樣本的統(tǒng)計指標(biāo)C.總體指標(biāo)D.參與研究的數(shù)目【答案】C【解析】P114；參數(shù)是指總體指標(biāo)，如總體均數(shù)、總體率、總體標(biāo)準(zhǔn)差等。.描述一組正態(tài)分布資料的變異度用以下哪個指標(biāo)為好【】A.全距B.百分位數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)差D.方差【答案】C【解析】正態(tài)分布資料即為對稱分布資料，方差和標(biāo)準(zhǔn)差是描述它的離散趨勢的重要指標(biāo)。.要反映某地高血壓患者年齡分布情況應(yīng)選用【】A.直條圖B.直方圖C.線圖D.百分直條圖【答案】B【解析】PU8；直方圖：直方圖主要用于表示連續(xù)變量的頻數(shù)分布情況，圖中直條連續(xù)排布，各直條寬度代表各組段組距，直條高度代表相應(yīng)組段頻數(shù)或頻率。PRECEDE-PROCEED模式KABP模式C.健康信念模式D.知一信一行模式【答案】A【解析】P143；美國著名健康教育學(xué)家勞倫斯.格林(LawrenceW.Green)提出的PRECEDE-PROCEED模式，是健康教育領(lǐng)域應(yīng)用最廣、最具權(quán)威性的模式。8.最適合健康教育效應(yīng)評價的指標(biāo)是[]A.活動執(zhí)行率B.衛(wèi)生知識知曉率C.身高D.血壓【答案】B【解析】P151；效應(yīng)評價指標(biāo)：衛(wèi)生知識均分、衛(wèi)生知識知曉率(正確率)、健康信念持有率、行為流行率、行為改變率等。9.針對個體傳播的主要材料包括[]A.傳單B.折頁C.招貼畫D.海報E.小冊子.對統(tǒng)計推斷的假設(shè)檢驗說法正確的是【】A.是統(tǒng)計推斷的核心B.利用一個樣本信息判斷另一個樣本特征C.t檢驗、方差分析屬參數(shù)檢驗D.秩和檢驗屬非參數(shù)檢驗E.把需要判斷的總體特征稱作假設(shè)【答案】ACDE【解析】P121-123；統(tǒng)計推斷的假設(shè)檢驗：假設(shè)檢驗亦稱為顯著性檢驗，是統(tǒng)計推斷的核心，也是實際應(yīng)用最廣的內(nèi)容。是利用樣本信息判斷假設(shè)是否成立。參數(shù)檢驗有z檢驗、t檢驗、方差分析等，非參數(shù)假設(shè)檢驗有秩和檢驗。.流行病學(xué)的主要特征有【】A.群體特征以分布為起點(diǎn)的特征C.社會醫(yī)學(xué)的特征D.對比的特征E.預(yù)防為主的特征【答案】ABCDE【解析】流行病學(xué)的特征：1）群體特征；2）以分布為起點(diǎn)的特征；3）對比的特征；4）概率論與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的特征；5）社會醫(yī)學(xué)的特征；6）預(yù)防為主的特征。88.發(fā)病率常用于【】A.評價慢性病的控制效果B.反映得病的風(fēng)險C.描述疾病的分布D.探討發(fā)病因素E.提出病因假設(shè)【答案】BCDE【解析】P96；發(fā)病率用途：是一個重要和常用指標(biāo)，對傳染病以及死亡率極低或不致死的疾病尤為重要，反應(yīng)該病的風(fēng)險。常用來描述疾病的分布，探討發(fā)病因素，提出病因假設(shè)和評價防治措施的效果。89.描述變量值集中趨勢的統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)包括[]A.算術(shù)平均數(shù)B.調(diào)和平均數(shù)C.中位數(shù)D.幾何平均數(shù)E.百分位數(shù)【答案】ACD【解析】算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、是根據(jù)總體各單位的標(biāo)志值計算得到的平均值，稱作數(shù)值平均數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是根據(jù)標(biāo)志值在分配數(shù)列中的位置確定的，稱為位置平均數(shù)。.下面關(guān)于實驗性研究的說法正確的是【】A.實驗性研究屬于前瞻性研究B.與觀察性研究根本的不同之處是有人為干預(yù)措施C.某種疾病的危險因素分布廣泛不易確定高危人群時需采用社區(qū)試驗D.研究對象可以進(jìn)行隨機(jī)分組E.通常設(shè)有對照組【答案】ABCDE【解析】P105；實驗性研究的基本特點(diǎn)呢：1）屬于前瞻性研究:必須是干預(yù)在前，效應(yīng)在后；2）隨機(jī)分組；3）設(shè)立對照組；4）有干預(yù)措施。如果某種疾病的危險因素分布廣泛，不易確定高危人群時,需采用社區(qū)試驗。.對一項新的診斷試驗進(jìn)行研究和評價時，其評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意[]A.同金標(biāo)準(zhǔn)診斷方法進(jìn)行同步盲法比較有足夠的樣本量C.診斷界值的確定要合理D.要評價真實性和可靠性E.注意研究對象的代表性【答案】ABCDE【解析】P108；試驗診斷的評價標(biāo)準(zhǔn)：1）同金標(biāo)準(zhǔn)診斷方法進(jìn)行同步盲法比較；2）研究對象的代表性；3）要有足夠的樣本量；4）診斷界值的確定要合理；5）不僅評價真實性，也評價可靠性；6）實驗的方法和步驟要具體，有可操作性。92.下列屬于描述性研究方法的有【】A.病例對照研究B.隊列研究C.現(xiàn)況研究D.篩檢E.生態(tài)學(xué)研究【答案】CDE【解析】P99；描述性研究方法：包括爆發(fā)調(diào)查、病例及病例組分析、生態(tài)學(xué)研究和現(xiàn)況調(diào)查等研究方法。93.篩檢的主要用途【】A.診斷疾病B.治療疾病C.預(yù)防疾病D.開展監(jiān)測E.了解疾病自然史【答案】CDE【解析】P109；篩檢的主要用途：1)篩檢最初用于早期發(fā)現(xiàn)那些處于臨床前期或臨床初期的可疑患者，以進(jìn)行早診斷和早治療；2)近年來，篩檢試驗越來越多的用于發(fā)現(xiàn)某些疾病的高危個體，以預(yù)防疾病的發(fā)生；3)開展流行病學(xué)監(jiān)測，了解疾病的患病率及其趨勢，為公共衛(wèi)生決策提供科學(xué)依據(jù)；4)了解疾病的自然史。.繪制統(tǒng)計圖的基本要求有【】A.要有標(biāo)題，位于圖體下方中央位置B.繪制有坐標(biāo)軸的圖形縱橫軸要有標(biāo)目C.要有備注D.同一張圖內(nèi)比較要用不同顏色或樣式的線條E.縱橫軸比列以5：7為宜【答案】ABDE【解析】P118；制圖的基本要求：1）根據(jù)資料的性質(zhì)和分析目的，選擇合適的圖形；2）統(tǒng)計圖要有標(biāo)題，位于圖體下方的中央位置；3）繪制有坐標(biāo)軸的圖形，縱、橫軸要有標(biāo)目，標(biāo)注原點(diǎn)、尺度、單位等，縱橫軸的比例以5:7為宜；4）同一張圖內(nèi)比較不同的事物時，需用不同顏色或樣式的線條區(qū)別表示，并附圖例說明。.以下哪些為分析性研究【】A.生態(tài)學(xué)研究B.橫斷面研究C.病例對照研究D.社區(qū)干預(yù)試驗E.隊列研究【答案】CE【解析】P101;分析性流行病學(xué)方法更常用于驗證病因假設(shè)，最常見的兩類為隊列研究和病例對照研究。.將未患某病而有或無暴露因素的人群作為研究對象，其研究是［)A.隊列研究B.病例對照研究C.現(xiàn)況研究D.普查【答案】A【解析】P101;隊列研究：亦稱群組研究，是將特定的人群按其是否暴露于某因素或按不同暴露水平分為n個群組或隊列，追蹤觀察一定時間，比較兩組或各組發(fā)病率或死亡率的差異。.比較身高和體重兩組數(shù)據(jù)變異度大小宜采用【】A.變異系數(shù)B.方差C.極差D.標(biāo)準(zhǔn)差【答案】A【解析】PU6；極差不能反映組內(nèi)其他數(shù)據(jù)的變異度。方差標(biāo)準(zhǔn)差用以描述對稱分布資料離散趨勢。當(dāng)需要比較兩組數(shù)據(jù)離散程度大小的時候，如果兩組數(shù)據(jù)的測量尺度相差太大，或者數(shù)據(jù)量綱的不同,直接使用標(biāo)準(zhǔn)差來進(jìn)行比較不合適，此時就應(yīng)當(dāng)消除測量尺度和量綱的影響，而變異系數(shù)可以做到這一點(diǎn)。.用某種診斷方法判斷為陽性的人中，實際有病的人所占的比例稱[]A.靈敏度B.特異度C.陽性預(yù)測值D.陰性預(yù)測值【答案】C【解析】P108；陽性預(yù)測值：即+PV,是指試驗陽性結(jié)果中真正患病的比例。.一組變量值的標(biāo)準(zhǔn)差將【】A.隨變量值的個數(shù)n的增大而增大B.隨變量值的個數(shù)n的增加而減小C.隨變量值之間的變異增大而增大D.隨系統(tǒng)誤差的減小而減小【答案】C【解析】P116；方差與標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)值越大，說明觀測的變異度越大，即離散程度越大。.一般來說哪些疾病可進(jìn)行篩檢【】A.對該疾病可采用有效的第三級預(yù)防措施B.人群患病率高C.易于診斷但無治療方法的疾病D.借醫(yī)學(xué)干預(yù)能改變自然史的疾病E.篩檢程序比較復(fù)雜【答案】BD【解析】PH0；合適的疾?。喝绨l(fā)病率或死亡率高，易致傷殘的疾病：①篩檢的疾病應(yīng)具有可識別的潛伏期或早期癥狀期；②對疾病的自然史，包括從潛伏期發(fā)展到臨床期、疾病結(jié)局的過程應(yīng)有足夠的了解；③對被篩檢和診斷出來的病例應(yīng)有有效而易被群眾接受的治療方法?！敬鸢浮緼BE【解析】139；針對個體的傳播材料：傳單、折頁、小冊子。10.傳播材料制作應(yīng)遵循的程序包括[]A.分析需求和確定信息B.制訂計劃，形成初稿C.傳播材料預(yù)試驗D.材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用E.對材料的制作過程、發(fā)放使用狀況、傳播效果進(jìn)行監(jiān)測與評價【答案】ABCDE【解析】P136；傳播材料的制作：分析需求和確定信息、制定計劃、形成初稿、傳播材料預(yù)試驗、材料的生產(chǎn)