信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得分享

《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)、感悟（2022年版）1

結(jié)合專家解讀理解《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》一、目

錄二、課程性質(zhì)三、課程理念這是一門什么樣的課程設(shè)計(jì)遵循的依據(jù)培養(yǎng)什么樣的人總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化教什么，學(xué)什么學(xué)到什么程度怎么教，怎么學(xué)

每一個(gè)學(xué)段里學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該呈現(xiàn)出什么樣的特征一、課

程

目

錄

信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分。主要研究以數(shù)字形式表達(dá)的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實(shí)現(xiàn)。信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性，為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立總體國家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。育人價(jià)值更加具體貫通培養(yǎng)二、課程性質(zhì)p11.反映數(shù)字時(shí)代正確育人方向（價(jià)值）2.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）4.倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)（實(shí)施）5.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)）五大課程理念三、課程理念1.反映數(shù)字時(shí)代正確育人方向（價(jià)值）3.課程理念信息意識(shí)

計(jì)算思維

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

信息社會(huì)責(zé)任3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新4.信息社會(huì)責(zé)任1.信息意識(shí)2.計(jì)算思維核心素養(yǎng)個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。核心素養(yǎng)總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)個(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺(tái)和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。個(gè)體在信息社會(huì)中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行業(yè)自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。四個(gè)方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升

三、課程目標(biāo)P4-53.課程理念核心素養(yǎng)總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。素養(yǎng)定義內(nèi)涵信息意識(shí)信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈現(xiàn)與傳遞方式，善于利用信息科技交流和分享信息、開展協(xié)同創(chuàng)新；能根據(jù)解決問題的需要，評(píng)估數(shù)據(jù)來源，辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時(shí)效性，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)安全意識(shí)；具有尋找有效數(shù)字平臺(tái)與資源解決問題的意愿,能合理利用信息真誠友善地進(jìn)行表達(dá)；崇尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的意識(shí)；具有自主動(dòng)手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識(shí)；能有意識(shí)地保護(hù)個(gè)人及他人隱私，依據(jù)法律法規(guī)合理應(yīng)用信息，具有尊法學(xué)法守法用法意識(shí)。計(jì)算思維計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生，能對(duì)問題進(jìn)行抽象、分解、建模，并通過設(shè)計(jì)算法形成解決方案；能嘗試模擬、仿真、驗(yàn)證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決問題的方案，并將其遷移運(yùn)用于解決其他問題三、課程目標(biāo)3.課程理念核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。素養(yǎng)定義內(nèi)涵數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺(tái)和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新對(duì)國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，養(yǎng)成利用信息科技開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的行為習(xí)慣；能根據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評(píng)價(jià)、交流學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究；在日常學(xué)習(xí)與生活中，具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力，能積極主動(dòng)運(yùn)用信息科技高效地解決問題，并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)體在信息社會(huì)中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，能理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響，具有自我保護(hù)意識(shí)和能力；樂于幫助他人開展信息活動(dòng)，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。能理解網(wǎng)絡(luò)空間是人們活動(dòng)空間的有機(jī)組成部分,遵照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)；能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間秩序的重要性，知道自主可控技術(shù)對(duì)國家安全的重要意義。自覺遵守信息科技領(lǐng)域的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則，形成良好的信息道德品質(zhì)，不斷增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感。課程理念核心素養(yǎng)總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)三、課程目標(biāo)3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新4.信息社會(huì)責(zé)任1.信息意識(shí)2.計(jì)算思維核心素養(yǎng)4.遵守信息社會(huì)法律法規(guī)，踐行信息社會(huì)責(zé)任2.初步具備解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維3.提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神1.樹立正確價(jià)值觀，形成信息意識(shí)總

目

標(biāo)圍繞3.課程理念核心素養(yǎng)總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)三、課程目標(biāo)p6-71.反映數(shù)字時(shí)代正確育人方向（價(jià)值）信息科技學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，旨在指導(dǎo)教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。信息科技在義務(wù)教育階段分為四個(gè)學(xué)段1-2年級(jí)為第一學(xué)段(不單獨(dú)開課，融入語文、道德、與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程）3-4年級(jí)為第二學(xué)段5-6年級(jí)為第三學(xué)段7-9年級(jí)為第四學(xué)段3.課程理念核心素養(yǎng)總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)三、課程目標(biāo)p7-11信息科技學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，旨在指導(dǎo)教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)在四個(gè)學(xué)段中要求的具體化3.課程理念核心素養(yǎng)總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)三、課程目標(biāo)信息科技學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，旨在指導(dǎo)教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。3.課程理念核心素養(yǎng)總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)三、課程目標(biāo)信

息

意

識(shí)信息社會(huì)責(zé)任計(jì)

算

思

維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新第

二

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段

總

素

養(yǎng)

目

標(biāo)信

息

意

識(shí)計(jì)

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維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信

息

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任第

四

學(xué)

段

總

素

養(yǎng)

目

標(biāo)2.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）3.課程理念2.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）3.課程理念遵循認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律四、課程內(nèi)容p122.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）3.課程理念生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)基本概念、原理、體驗(yàn)其應(yīng)用深化原理認(rèn)識(shí)、探索利用信息科技手段解決問題的過程和方法每一個(gè)學(xué)段的內(nèi)容中都涉及數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線。2.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）3.課程理念第一學(xué)段p14第二學(xué)段p20第二學(xué)段p23第三學(xué)段p28第三學(xué)段p30第四學(xué)段p34生活體驗(yàn)體驗(yàn)及應(yīng)用學(xué)習(xí)基本概念、原理、體驗(yàn)其應(yīng)用學(xué)習(xí)基本概念、原理、體驗(yàn)其應(yīng)用學(xué)習(xí)基本概念、原理、體驗(yàn)其應(yīng)用深化原理認(rèn)識(shí)、探索利用信息科技手段解決問題的過程和方法3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念應(yīng)用遷移場(chǎng)景分析原理認(rèn)識(shí)3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念第二學(xué)段（3-4年級(jí)）（一）在線學(xué)習(xí)與生活第二學(xué)段在線學(xué)習(xí)與生活p20-233.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念第四學(xué)段互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新p343.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念第三學(xué)段過程與控制p303.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念第三學(xué)段過程與控制p303.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）第四學(xué)段物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索p343.課程理念3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念第四學(xué)段物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索p35學(xué)段內(nèi)容：1.內(nèi)容模塊：內(nèi)容模塊簡介、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示;2.跨學(xué)科主題：跨學(xué)科主題的任務(wù)、涉及的學(xué)科、目的。①②③①②③①②①②第二學(xué)段

在線學(xué)習(xí)與生活

跨學(xué)科主題3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念3.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念六、課程實(shí)施（一）教學(xué)建議p483.遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容（內(nèi)容）3.課程理念應(yīng)用遷移場(chǎng)景分析原理認(rèn)識(shí)4.倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)（實(shí)施）3.課程理念六、課程實(shí)施（一）教學(xué)建議p483.課程理念4.倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)（實(shí)施）第二學(xué)段--“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊p20第三學(xué)段”身邊的算法”模塊p283.課程理念4.倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)（實(shí)施）5.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)）3.課程理念5.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)）3.課程理念六、課程實(shí)施p485.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)）3.課程理念5.強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)）3.課程理念課程內(nèi)容學(xué)業(yè)要求：模塊內(nèi)容學(xué)完后，學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)：是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，指導(dǎo)老師遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)段內(nèi)所有模塊內(nèi)容學(xué)完后，學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任核等方面應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就及表現(xiàn)特征的總體描述。是考試評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、課程資源建設(shè)等具有一定的指導(dǎo)作用。附錄核心素養(yǎng)學(xué)段特征：學(xué)生各個(gè)素養(yǎng)在各學(xué)段的特征。每個(gè)學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)該呈現(xiàn)出樣態(tài)。學(xué)業(yè)質(zhì)量：學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)是命題的依據(jù)，是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一學(xué)段

信息交流與分享第一學(xué)段

信息隱私與安全學(xué)業(yè)質(zhì)量描述不高于學(xué)業(yè)要求，不會(huì)多于學(xué)業(yè)要求，是所有模塊的融合，是一種能力的提升學(xué)業(yè)質(zhì)量