《行路難》教學(xué)實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《行路難》教學(xué)實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《行路難》教學(xué)實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《行路難》教學(xué)實(shí)錄

人教版九年級(jí)必修《行路難》作為一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，向我們展現(xiàn)了一個(gè)詩人在長(zhǎng)長(zhǎng)的旅途中不屈不撓的精神與堅(jiān)定的信念。作為教師，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生們更好地理解這一篇優(yōu)美的文章，領(lǐng)悟其中深刻的人生哲理呢？

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《行路難》的作者李白

2.了解《行路難》的文學(xué)價(jià)值

3.理解《行路難》的表述手法

4.領(lǐng)悟《行路難》所傳遞的人生哲理

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

展示一段著名的論述：“人生就像一條路，前途未定，必須不斷地前行?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.了解作者

通過課堂互動(dòng)、小組研討等方式，了解《行路難》的作者李白，介紹他的歷史背景和作品特點(diǎn)。

3.掌握文學(xué)價(jià)值

通過詢問、剖析、比較的方式，讓學(xué)生理解《行路難》的文學(xué)價(jià)值，使學(xué)生會(huì)對(duì)文學(xué)有更多的尊重和情感投入。

4.理解表述手法

通過教師的講授和多媒體展示，讓學(xué)生理解《行路難》的表述手法，例如比喻、擬人等等。

5.領(lǐng)悟人生哲理

探討《行路難》的人生哲理，例如“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義。

6.學(xué)以致用

通過小組或個(gè)人的形式，讓學(xué)生表達(dá)他們的感悟和思考，或者通過作文、詩歌的形式深化對(duì)《行路難》的理解和應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法

通過對(duì)具體問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生探究《行路難》的文學(xué)價(jià)值、表現(xiàn)手法和人生哲理。

2.啟發(fā)式教學(xué)法

通過讓學(xué)生自主思考、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)作品的表現(xiàn)形式和意義。

3.分組合作教學(xué)法

通過讓學(xué)生組成小組，相互交流和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠基本了解《行路難》的作者李白，并對(duì)他的文學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.能夠基本掌握《行路難》的文學(xué)價(jià)值和表達(dá)手法。

3.能夠領(lǐng)悟《行路難》所傳遞的人生哲理，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。

4.能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，表達(dá)對(duì)《行路難》的感悟和思考。

五、總結(jié)

通過以上的教學(xué)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何將《行路難》這一篇深入人心的文學(xué)作品，帶給學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。通過任務(wù)型、啟發(fā)式和分組合作等多種教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的過程，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，也要注重學(xué)生情感的投入，讓學(xué)生在欣賞美好文學(xué)作品的同時(shí)，也感悟到人生的真諦通過對(duì)《行路難》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生深入領(lǐng)悟這篇文學(xué)作品所表達(dá)的人生哲理，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。任務(wù)型、啟發(fā)式和分組合作教學(xué)法的運(yùn)用，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，獲得全面的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生情感的投入，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的興趣，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也更有意義。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于如何把握文學(xué)作品的精髓和深刻性，讓學(xué)生從中汲取到啟迪和智慧《行路難》教學(xué)實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《行路難》教學(xué)實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《行路難》的背景知識(shí)，加深對(duì)唐代的了解。

2.通過分析詩歌的詞、句、篇、章，打牢基本的文學(xué)分析能力。

3.理解作者的情感和思考，提高思維深度和良好的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌的詞、句、篇、章分析方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者通過詩歌表達(dá)的思考和情感。

三、教學(xué)方法和教學(xué)過程

1.教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)性問題法：通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和內(nèi)涵。

（2）配合PPT，多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于吸收和鞏固。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，拓展思路。

（4）黑板板書：重點(diǎn)內(nèi)容的筆記和關(guān)鍵詞。

2.教學(xué)過程：

（1）課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思想情感，帶著問題進(jìn)入課堂。

（2）導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考文章的背景知識(shí)，介紹唐代的社會(huì)、文學(xué)和歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（3）分析課文：通過詞、句、篇、章的分析，讓學(xué)生掌握文本的結(jié)構(gòu)、意義和語境，提高文學(xué)鑒賞水平和分析能力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生討論和總結(jié)詩歌中的重點(diǎn)內(nèi)容，相互交流觀點(diǎn)，并進(jìn)行展示。

（5）文本翻譯：通過翻譯，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌中的表達(dá)方式和內(nèi)涵。

（6）思考與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感和思考，試圖理解作者的內(nèi)心世界和人生觀。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.考查學(xué)生的思維深度和分析能力，能夠根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、意思和語境，分析文本的內(nèi)涵和形式。

2.考查學(xué)生的思考和表達(dá)能力，要求學(xué)生在分析詩歌的同時(shí)，理解和表達(dá)作者的情感和思維。

3.考查學(xué)生的德育素養(yǎng)和人文價(jià)值觀，能夠理解作者關(guān)于生命和人生的思考，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德水平。

五、教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，通過詩歌的欣賞和分析，拓展學(xué)生的思路和視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我們要注重語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握正確的中文表達(dá)方法，提高語言能力。最重要的是，我們要注重學(xué)生的情感與體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到詩歌中的情感與思考，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)。通過這些措施，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的文學(xué)與歷史觀通過詩歌欣賞和分析的教學(xué)，可以拓展學(xué)生的思路和視野，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和人文價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與體驗(yàn)，讓學(xué)生從中感受到詩歌中的情感與思考，從而提高學(xué)生的情感素養(yǎng)。這不僅有助于啟迪學(xué)生在文學(xué)、歷史方面的思考，還能夠提升學(xué)生對(duì)于人生和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的生命成長(zhǎng)和道德培養(yǎng)都具有重要的作用《行路難》教學(xué)實(shí)錄(人教版九年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《行路難》的背景和作者李白

2.理解詩歌的主題和情感表達(dá)

3.提升學(xué)生的閱讀能力和批判思維能力

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解《行路難》的歷史和文化背景

2.掌握詩歌的情感和主題，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和解讀

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，讓他們思考詩歌的意義以及它與我們的生活的關(guān)系

三、教學(xué)方法

1.講授與討論相結(jié)合

2.小組討論

3.個(gè)人思考

四、教學(xué)過程

1.熱身

首先，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽一下《行路難》這首詩，并思考以下問題：

-這首詩的主題是什么？

-作者想表達(dá)怎樣的情感？

-你認(rèn)為這首詩與我們的生活有什么聯(lián)系？

2.講授

接著，老師對(duì)《行路難》的歷史和文化背景進(jìn)行講解。

首先，我們了解一下唐朝的歷史和文化背景。唐朝是中國(guó)歷史上一個(gè)非常輝煌的時(shí)期，被譽(yù)為“盛唐”。而在這個(gè)時(shí)期，詩歌藝術(shù)達(dá)到了一個(gè)新的高度，李白這位詩人也在這個(gè)時(shí)期嶄露頭角。

然后，我們?cè)賮砜匆幌吕畎椎慕?jīng)歷和創(chuàng)作背景。李白是唐朝時(shí)期的一位詩人，生于公元701年，死于762年。他是享有“詩仙”的稱號(hào)，被譽(yù)為中國(guó)古代文學(xué)史上最杰出的詩人之一。他的作品涵蓋了多種題材，包括山水田園、政治抒懷、飲酒和游玩等。

最后，講解詩歌的主題和情感表達(dá)?！缎新冯y》是李白的一首長(zhǎng)詩，分為五首。這首詩以旅行為主題，表達(dá)了詩人冒險(xiǎn)出行的無奈和身處困境的苦悶之感。在山野間徜徉的詩人，感到萬物為我消遙，但隨之而來的卻是孤獨(dú)、寂寞，以及其他的不易解決的問題。盡管如此，詩人仍然保持了一種樂觀、豁達(dá)、解脫的心態(tài)，表達(dá)出前行的決心和信念。

3.小組討論

將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，讓他們思考以下問題：

-詩歌的主題是什么？

-詩歌的語氣是怎樣的？

-詩歌中表達(dá)出哪些情感？

-詩歌對(duì)我們的日常生活有什么啟示？

4.個(gè)人思考

接下來，要求學(xué)生個(gè)人思考詩歌對(duì)他們的啟示，包括：

-你覺得這首詩跟你的生活有什么關(guān)系？

-你在生活中遇到過什么困境？你是怎樣解決它們的？

5.作業(yè)

讓學(xué)生在家里寫一篇關(guān)于《行路難》的文章，談?wù)勥@首詩給他們帶來了什么啟示，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾蚊鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)的。

六、教學(xué)評(píng)估

評(píng)估學(xué)生的閱讀和理解能力，以及他們的批判思維能力和創(chuàng)造力。例如，可以選擇幾個(gè)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)估，看看他們是否能夠?qū)υ姼璧闹黝}和