用饑腸轆轆造句

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篇一：五年級上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

第一單元計劃

篇二：五上語文一,六課內(nèi)語段

二、閱讀訓(xùn)練

最令人開心的是雨天，越是傾盆大雨我越高興，由于那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。〞其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！〞１、這段話寫了“我〞雨天竊讀的場面。（分）

２、為什么越是傾盆大雨“我〞越高興？（分）由于雨下得越大，我就可以呆在書店，心安理得的讀書。

３、用“～～～〞畫出表情發(fā)愁的句子，用“〞畫出內(nèi)心開心的句子。進(jìn)行對比描寫，更加表現(xiàn)出“我〞對讀書的愛好。

４、我也能照樣子把句子寫得更簡單。

例：我依依不舍地離開了美麗的家鄉(xiāng)。

我離開了家鄉(xiāng)。

①．我舒安逸服地坐在松軟的沙發(fā)上。

②．我的眼睛急忙地尋覓那本我讀過的書。

５、我能選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在括號里。

由于??所以??雖然??但是??假使??就??

①．（）口袋里有好多錢，（）我能買好多我喜歡的書。

②．（）口袋里沒有多少錢，（）我不能買我喜歡的書。

５、①由于所以②假使就

我會的近義詞。

擔(dān)憂——（擔(dān)憂）貪婪——（貪心）畏懼——（畏懼）適合——（適合）

我會的反義詞

擔(dān)憂——（放心）貪婪——（知足）隱蔽——（公開）暫時——（長久）

閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。

我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮（diàndiǎn）起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終究擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急忙地尋覓，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪(lánnán)地讀著。我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味！

我畏懼被書店老板發(fā)現(xiàn)，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，由于那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人雖然好多，但是像我這樣往往惠顧而從不購買的，生怕沒有。因此我要把自己隱蔽起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛(fúfó)我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，由于那時我便有充足的理由在書店待(dāidài)下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。〞其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！〞

1、上面的片斷選自，是。課文以為線索，以放學(xué)后急匆促地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客讀書、借雨天讀書兩個場景的插入，生動細(xì)膩地描繪了“竊讀〞的獨特感受與繁雜滋味。

2、劃去括號內(nèi)錯誤的讀音。

3、給文中沒有標(biāo)點的部分注上標(biāo)點。

4、從片斷中找出以下詞語的反義詞或近義詞。

貪心—（貪婪）缺乏—（充足）畏懼—（畏懼）暴露—（隱蔽）

5、片斷中加點的字是細(xì)致入微的描寫，從中我們可以體會到

6、片斷中帶橫線的句子通過對的對比描寫，趣味盎然地寫出了“我〞為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我〞對讀書的愛好。

7、“急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。〞這句話將“我〞比作餓狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。這樣就生動形象地寫出了“我〞猛烈的求知欲，對讀書的渴望。

8、用波浪線畫出最能表達(dá)課文中心的一個句子。談?wù)勀銓@個句子的理解。開心：“我〞在閱讀中感受著書籍所帶來的聰慧與開心。畏懼：時刻畏懼被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使開心與畏懼交織在一起，形成一種繁雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

竊讀記

閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。

當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：假使口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒安逸服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的聰慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師勉勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！〞

1、上面的片斷選自《》，是。課文以為線索，以放學(xué)后急匆促地趕到書店，到晚上依依不舍離開的順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，生動細(xì)膩地描繪了“竊讀〞的獨特感受與繁雜滋味。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語，并從中選擇一個詞語造句。

饑腸轆轆：餓得肚子直叫。造句：繁忙了一天，我早已是(饑腸轆轆)，一到家就迫不及待地找好吃的。

白日夢：比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。

依依不舍：留戀，不忍分開。造句：畢業(yè)了，我（依依不舍）地離開了母校。

3、的白日夢是服地接著看。這說明竊讀有開心、有畏懼，還有辛酸。

4、“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的聰慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架〞這句話里，用“咽了一口唾沫〞這樣一個動作，寫出了此時“我〞盡管是腿酸腳麻饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與聰慧。

5、結(jié)合自己的實際，談?wù)勀銓Α坝涀。銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的！〞這句話的理解。

育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與聰慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我會把下面的句子換個說法，不改變句子意思。（4分）

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。

改為反問句：我的腿真酸哪，怎能不交替著用一條腿支撐著呢？

7、照樣子，寫詞語。（2分）

（1）依依不舍亭亭玉立、楚楚可憐、戀戀不舍、落落大方、竊竊私語

（2）舒安逸服干清白凈、整整齊齊、明明白白、老老實實、清明白楚

六、閱讀短文，回復(fù)問題。

我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終究擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急忙地尋覓，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

我急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味！

1.“它在這里〞中的“它〞指的是。

2.“我像一匹狼，貪婪地讀著。〞這句話把“我〞比作，這個比喻形象地說明白“我〞猛烈的求知欲以及對讀書的渴望與愛好。

3.文中的破折號的作用是解釋說明。

4.為什么說“我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味！〞

答：“我〞在閱讀中感受著書籍所帶來的聰慧與開心，所以很開心。由于沒錢買書，時刻畏懼被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，所以感到畏懼。

三、給加點的字選擇正確的解釋。

顧：A.注意；B.訪問；C.轉(zhuǎn)過頭看看；D.商店或服務(wù)行業(yè)前來購買東西或要求服務(wù)的。

1.顧此失彼。[A]2.像我這樣惠顧看書的人好多。[B]

3.今天顧客盈門，服務(wù)員都忙不過來。[D]

4.我環(huán)顧四周，只見這里山清水秀。[C]

光：A光芒；B完了；C只，單；D露著；E敞亮；F景物。

1.春光明媚。[F]2.為國爭光。[A]3.我擔(dān)憂書被賣光。[B]

4.你光著膀子想大干一場啊！[D]5.光明在前頭等著我們。[E]

6.光靠你們兩個人生怕不行。[C]

梅花魂閱讀一

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了大量有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞

1、把空缺的部分補(bǔ)充完整。

2、用波浪線在文中畫出寫梅花的特點品格的句子。

3、“秉性〞的本意是什么？在文中的含義是什么？

4、為什么外祖父說梅花是中國最有名的花？由于在外祖父心中，梅花是中華民族的象征，梅花具有中華民族的民族精神和品格。

5、從上面這段話中，我們知道外祖父送墨梅圖給的目的是：外祖父希望她成為有骨氣的中國人。

6、以《梅花魂》為題目，表現(xiàn)了海外游子熱愛眷戀祖國的赤子之心。

7、片段中談到具有梅花品格的人十分難得，請寫出2個以上這樣的人祥、劉胡蘭、屈原。

8、“露從今夜白，〞那些遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)和親人，請先把詩句補(bǔ)充完整，再用三則成語來形容他們的思鄉(xiāng)之情歸心似箭、日思夜想、魂牽夢繞、朝思暮想。

梅花魂的閱讀二

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了大量有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

1、聯(lián)系課文，理解以下詞語。

大抵：大多、大都骨氣：頑強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服

2、仿循例句，用帶點的詞語造句。

例：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。仙人掌是一種頑強(qiáng)的植物，愈是干旱，愈是烈日炎炎，它愈是活力勃勃，愈是頑強(qiáng)。

3、說說外祖父愛好梅花的原因。外祖父愛好梅花的精神，梅花那種“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)〞的精神，這也正是中華民族的民族精神，也是外祖父愛好梅花

《梅花魂》閱讀三：

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛（ch?ng）名。我很小的時候，外祖父往往抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞“春草明年綠，王孫歸不歸〞“逍遙飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁〞之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！〞老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！〞

外祖父家中有不少古玩，我偶爾玩弄，老人也不甚在意。唯獨書房那一幅墨梅圖，他分（fanfēn）外珍惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不防備在上面留了個臟手印，外祖父即刻拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷（zhāndiàn）污得的嗎？〞訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹（māmǒ）凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又畏懼又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

1、在文中缺標(biāo)點的地方加上適合的標(biāo)點符號。（2分）

2、我會畫出文中括號內(nèi)正確的讀音。（2分）

3、我會寫出下面的近義詞。（4分）

稀罕（稀奇）即刻（立刻）分外（特別、特別）珍惜（珍惜）

4、從畫“——〞的句子可以體會到：。（2分）

5、按要求改寫句子。（6分）

（1）這清白的梅花，是玷污得的嗎？（改為陳述句）這清白的梅花，玷污不得的。

（2）那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。（縮句）

梅花讓我想起外祖父。

（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？（改為陳述句）一枝畫梅，沒有什么稀罕的。

6、“這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞這句話的意思是（C）（1分）

A、外祖父認(rèn)為這么白的梅花圖不應(yīng)當(dāng)弄臟。

B、外祖父認(rèn)為這幅梅花圖價值連城，不應(yīng)當(dāng)弄臟。

C、外祖父認(rèn)為梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，祖國是不容玷污的。

7、看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又畏懼又奇怪。（2分）

我畏懼，是由于我把外祖父的墨梅圖弄臟了怕外祖父責(zé)罵。我奇怪，是由于。

8、外祖父為什拉下臉來?（2分）

答：由于我不防備在墨梅圖上面留了個臟手印，外祖父珍愛那幅圖，所以拉下臉來。

9、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞這首詩的其他兩句是少一人。（1分）

10、其次自然段中運用的古詩都表達(dá)了。（2分）

11、外祖父認(rèn)為“我“小，不懂什么？（3分）

答：外祖父認(rèn)為“我〞不能理解他的猛烈思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)的海外游子的眷念祖國的心情。

《梅花魂》閱讀四答案（23分）

離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，莊重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我開啟一看，原來是那幅墨（mòmù）梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？〞“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了大量有氣節(jié)的人物，他們（不管）歷經(jīng)多少磨難，（不管）受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人（無論）在怎樣的境（jìngjìn）遇里，（總要）有梅花的秉（bǐngbǐn）性才好。〞

1、我會劃去文中括號內(nèi)不正確的讀音。（3分）

2、我會在括號中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3．梅花的秉性是怎么樣的？用橫線畫出文中描寫梅花秉性的句子（2分）

5、查字典。（3分）

“靈魂〞的“魂〞字音序查字法，先查音序（H），再查音節(jié)（hun）；部首查字法，先查部首（云），再查（九）畫；這個詞在文中的意思（②）；①舊時迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神。②人的精神、思想。③事物的最精粹最主要的部分。

6、外祖父贊揚了梅花和別的花不一樣的地方是：花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。（4分）

7、文中“有梅花秉性的中國人〞具體表現(xiàn)為：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。

8、（1）其次段話在文中所起的作用是（①）

篇三：五年級期中教案

1、竊讀記

教學(xué)時間:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識“竊、腋〞等7個生字，會寫“竊、炒〞等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆〞等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我〞動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙.教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

第一課時

直奔“竊讀〞.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀〞可以換成一個什么詞？(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認(rèn)讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我〞因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀〞,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____〞劃出描寫“我〞是怎樣“竊讀〞的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我〞的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終究擠到里邊來了.〞

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.〞

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼〞給我們留下的是不太美好的形象，可“我〞卻把自己比作“餓狼〞，那樣“貪婪地讀著〞，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’〞

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了酷好讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀〞的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同

學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子浮現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀〞時，“我〞的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀〞的滋味.

a．課件出示句子：“我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味!〞

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我〞為何開心，又畏懼什么?c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀〞，回歸整體

觀測課文插圖，方才我們跟隨一起走進(jìn)書店“竊讀〞，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以戰(zhàn)勝任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀〞的“開心〞與“畏懼〞.

其次課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我〞是怎樣“竊讀〞的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因勉勵“我〞竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最終一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯〞，一個人假使放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘刻這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!〞

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我〞的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的開心.

2、小苗與大樹的對話

教學(xué)時間:

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

透露課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.相互交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌相互檢查讀課文，相互評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍

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2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.

3、走遍天下書為侶

教學(xué)時間:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“侶、娛〞等4個生字，會寫“侶、娛〞等9個生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點詞句的小黑板.

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀〞，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都擅長從書中吸取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶〞.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：選擇一本書陪伴他旅行的理由；“一遍