上海市中小學音樂課程標準(試行稿)說明

《上海市中小學音樂課程標準（試行稿）》說明（社會版）為了適應社會發(fā)展的需要，上海從1998年開始醞釀上海市第二期課程改革。經(jīng)過多年努力，《上海市中小學音樂課程標準（試行稿）》（以下簡稱《標準》）已頒布，為了與家長及社會各界人士進行溝通，現(xiàn)將就有關大家所關注的問題作簡要的說明。一、新《標準》是怎樣的一個文本？上海市教育委員會頒布的《標準》是有關音樂課程建設的文件，它表達了政府對中小學生的音樂教育在情感、態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法等方面的基本要求，規(guī)定了學科的定位、性質(zhì)、目標、內(nèi)容與要求，并針對課程實施中重要問題提出了意見?！稑藴省肥且魳方滩木帉憽⒁魳方虒W及其評估的基本依據(jù)，因此，《標準》是中小學音樂課程綱領性的一個文本。二、《標準》主要的內(nèi)容有哪些？《標準》是由市教委教學研究室，匯集了從事本市音樂教育方面研究的高校教師、市區(qū)教研員、中小學教師中的精英，歷盡四年的時間，反復調(diào)研、查閱并吸納國內(nèi)外學校音樂課程改革的先進經(jīng)驗形成的。編制組對該文本進行了幾十次的修訂，并通過了各級領導和專家的審查?！稑藴省返目蚣芙Y構由五大部分組成：一是導言、二是課程目標、三是課程設置、四是內(nèi)容與要求、五是實施建議，每一部分由若干條目組成。課程目標有總目標與階段目標兩個條目。內(nèi)容與要求中分三個階段：小學階段（一至二年級）與（三至五年級），初中階段有（六至七年級），每階段分別按基礎型課程和拓展型課程表述，同時提供探究型課程設計指導思想和內(nèi)容示例。上述課程內(nèi)容的設計是為全體學生及有個性特長的學生提供更大地空間和有選擇地學習音樂而設置的。實施意見有教材編寫、教學建議、學習訓練、評價意見和保障措施五個條目組成。這里重點談一下導言部分的課程定位。導言部分有課程定位、課程理念、設計思路三個方面內(nèi)容，它較科學、準確地對音樂課程的性質(zhì)、功能進行了闡述，其依據(jù)是“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人”（摘自《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》）以及美育“對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用”（摘自同上）。因此，《標準》對音樂課程的定位是：“音樂課程是以音樂藝術為載體、以審美教育為核心的基礎課程”。音樂課程是學校的必修課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于提高學生藝術素養(yǎng)與審美能力，逐步形成健康的審美觀，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學生全面、和諧發(fā)展具有重要的作用。同時根據(jù)音樂課程的定位，引出音樂課程的五個新理念。即：“強化音樂審美體驗；凸現(xiàn)音樂課程特質(zhì)；提高音樂文化品位；重視音樂實踐與創(chuàng)造；完善音樂學習評價機制”。這些理念的提出突出并強化了音樂教育的審美核心，注重了以學生的發(fā)展為本，關注了音樂教育的多元化、人性化、藝術化和現(xiàn)代化，為音樂課程改革提供了科學的依據(jù)。三、《標準》實施后，音樂課期望有怎樣的改革與特色？音樂課按新的《標準》要求實施后，將會真正凸現(xiàn)音樂課程的特質(zhì)，給學生獲得自主發(fā)展的空間。1．回歸歌舞一體的原本過去的音樂課過于強調(diào)單一的音樂本位，由于“單一”往往會采取專業(yè)的知識與技巧訓練的模式?，F(xiàn)在《標準》倡導音樂教學要在大眾化的基礎性教育的大背景下，回歸歌舞一體的原本，這是符合兒童本性的。音樂是非語義性的抽象語言，動作更能確切表現(xiàn)兒童各自對音樂的理解和演繹。我們已經(jīng)有了上海第一期課程改革的經(jīng)驗，這次第二期課程改革是進一步的發(fā)展和提高。打破單一、歌舞一體、反撲歸真，讓學生在歌舞相結合的表演中培養(yǎng)興趣，提高審美能力。歌舞一體將成為上海中小學音樂課的一道風景線。進行即興表演；進行即興節(jié)奏問答；進而進行即興的旋律問答。從中年級的曲調(diào)模仿、模進創(chuàng)作到讓學生進行曲調(diào)填空、短句曲調(diào)的編創(chuàng)作。此外，還通過歌詞創(chuàng)作、歌舞表演、小品編創(chuàng)、非正規(guī)的打擊樂器的制作等多元的編創(chuàng)活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。這樣通過每一節(jié)課上的創(chuàng)作實踐活動，使每位學生都參與創(chuàng)造活動，親身體驗創(chuàng)造成果給他們帶來的快樂，從而使每位學生“會編創(chuàng)”，在主動參與音樂的實踐創(chuàng)造活動中去樂于探索，勤于動手。并學會與同伴合作與交流，培養(yǎng)團隊精神。同時，還關注到有音樂特長學生的個性獲得發(fā)展與提高。目前隨著人們對生活質(zhì)量提高的追求，讓孩子參加社會上的音樂學習，報名音樂考級的人數(shù)在不斷增加，班級內(nèi)獲各種器樂高級別的學生往往不是個別人。如象鋼琴、電子琴、二胡、提琴等樂器，在小學中高年級以上，一個班級中獲高級別的就有好幾個，有的地區(qū)則更多。這些學生的音樂水平都高于一般的學生，對于大眾化的音樂教材的內(nèi)容已不能滿足他們的需求。這些學生可以讓他們通過拓展型和研究型課程的內(nèi)容進行自主探究和作選擇性的學習。在集體活動中可讓他們做“領頭羊”，請他們作自信地表演，為這些學生提供藝術實踐的舞臺。這樣既施展了他們的個性特長，也為全體學生作了榜樣使大家得益。音樂是表演的藝術，這些學生除了在課堂內(nèi)施展自己的才華外，還可以在課外的音樂社團活動中唱主角，更好的發(fā)展其特長。五、家長如何支持與配合音樂課程的實施？生活中不能沒有音樂，每周1—2節(jié)的音樂課時間有限，音樂學習的課余生活無限。希望社會與家長多多支持與配合，讓學生能在美的時空里成長。以下提幾點建議：1．業(yè)余時間讓孩子多聽音樂第二期課程改革的新教材不僅僅有一本書，還有配套的音響教材，它們組成了音樂課相對完整的教材。家長要充分運用音響教材，讓孩子在課余時間欣賞一些音樂作品，以愉悅心情，增強思維能力，培養(yǎng)音樂的耳朵。2．要學會一件小樂器《標準》中要求每位學生至少要學會一種課堂小樂器，如口琴、豎笛、口風琴、吉它（任選一種）。家長要積極創(chuàng)造條件讓孩子學習一件樂器，培養(yǎng)其愛好。3．鼓勵孩子參加集體音樂實踐活動家長要讓孩子多觀摩音樂會