高夢欣《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

-28-高夢欣《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)01

教材和學(xué)情分析

《石灰吟》這首詩選自統(tǒng)編教科書六年級下冊第四單元。單元要素為閱讀時(shí)，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。這是一首古詩，詩中沒有關(guān)于神態(tài)及言行的句子，所以對于人物品質(zhì)的挖掘只能從詩歌字里行間傳遞出來的情感進(jìn)行分析。所以制定本課的教學(xué)目標(biāo)為由一首詩走進(jìn)一個(gè)人，通過一個(gè)人感受詩人一生的情懷，進(jìn)而凸顯其品質(zhì)。

六年級學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力，能夠借助解釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容，能夠了解詩歌表達(dá)出詩人的情懷。但是學(xué)生對這篇文章的于謙比較陌生，對石灰從石灰石到熟石灰的制作過程也不是很了解，這無形中增加了學(xué)生對詩歌理解的難度。如何讓學(xué)生透過文字走近，感受詩中深刻的內(nèi)涵，使其與詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，就是本課的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，需要老師結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)知識的拓展，以情擊情。

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教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩句的意思。了解石灰的特點(diǎn)。

2.聯(lián)系生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解詩句托物言志的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：聯(lián)系生平，體會的志向。

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教學(xué)過程

圖片

（一）詩導(dǎo)入，引出于謙

導(dǎo)入：出示文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，提出問題：同學(xué)們，你們知道這句詩出自誰嗎？你是怎么猜到的？——文天祥

講述文天祥和于謙的故事（于謙家中三代供奉文天祥），引出古詩《石灰吟》。

（二）解詩題，明確所詠之物

“吟”字入手，明確“吟”之意為吟誦、贊頌，是古代詩歌的一種形式。引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，（《游子吟》、《暮江吟》等）進(jìn)而明確的所詠之物為石灰。自由朗讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻律。指名學(xué)生朗讀古詩。（三）明詩意，品析物之特點(diǎn)

1.再讀古詩，想象畫面：請同學(xué)們再次朗讀古詩，根據(jù)詩句，想象石灰形成的過程，用自己的語言表述出來。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的含義，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

千錘萬鑿：體會“千”和“萬”的妙用。

烈火焚燒：從字形上感知火勢的兇猛。

粉骨碎身：從詞意上感知石灰的形成。

播放視頻，再次感受：剛才同學(xué)們的表達(dá)都非常精彩，老師找到了一段小視頻，我們一起走進(jìn)石灰的自述。過渡：同學(xué)們，剛才我們根據(jù)詩句想象了畫面，又觀看了視頻再次直觀地感受到了石灰的形成，你認(rèn)為石灰有什么獨(dú)到之處呢？總結(jié)：是啊，石灰經(jīng)歷了種種磨難，形成得太不容易了。你體會到了怎樣的石灰？對這石灰又產(chǎn)生了怎樣的情感？指名朗讀，讀出敬佩之情