小學(xué)小學(xué)一年級綜合實踐活動評價的魅力

紅豆在線文檔分享平臺（）評價的魅力——談?wù)勎业男１窘虒W(xué)九江市雙峰小學(xué)雷心榮我，原是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。由于工作需要，四年前，我轉(zhuǎn)崗成一名專職校本老師。（我校校本特色《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》）《自接受新工作以來，我有過茫然，也有過不適應(yīng)，但是，現(xiàn)在的我卻是如此鐘愛自己所教學(xué)科?；仡欁约鹤魉哌^的歷程，我感受最深的是：注重評價，魅力無窮。有效評價不僅給我?guī)韽姶蟮墓ぷ髁α?，給我的課堂注入豐富的個性元素。更重要的是，有效評價讓我的學(xué)生體驗到校本學(xué)習(xí)的快樂，從而在校本課的學(xué)習(xí)過程中也能獲得自身認知、能力以及情感上的發(fā)展。每周承擔十六節(jié)課另加腰鼓隊的訓(xùn)練，繁重工作任務(wù)我可以克服，真正讓我擔憂的是學(xué)生對于校本課的態(tài)度。眾所周知，只要是術(shù)科，很多學(xué)生是不在意、不重視的。他們認為術(shù)科就是玩的課，就是輕松享受的課，可學(xué)可不學(xué)。部分術(shù)科教師對于課堂教學(xué)也存在只看數(shù)量達標，不思質(zhì)量提高，教學(xué)效果可想而知是比較差的。我認為，主科就好比飯桌上的葷菜，術(shù)科好比飯桌上的素菜，只有葷素搭配才能營養(yǎng)均衡。學(xué)習(xí)同樣如此，僅僅學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，肯定是枯燥無味，不利于自身全面發(fā)展。但怎樣做才能讓我們的孩子也能“愛”上校本課呢？在教學(xué)一線干了一輩子的我，經(jīng)過反復(fù)斟酌，覺得想讓學(xué)生看重并喜歡校本課，教師可以將有效評價作為切入點：一、及時評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。作為校本教師，要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)觀念，首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)校本課程的興趣。就學(xué)生而言，及時評價能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，逐步將不重視術(shù)科，轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g術(shù)科，讓可有可無的“素菜”變成不可缺少的“素菜”。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔過重了（魚肉吃得過盛了），素菜正能起到有效的調(diào)節(jié)作用。并在教學(xué)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》中成功地創(chuàng)造“一字”提示法幫助同學(xué)背誦記憶，很受同學(xué)喜歡。通過教學(xué)實踐我充分認識到，及時評價應(yīng)該建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，只有真正把握學(xué)生心理特征，對策下藥，這樣的及時評價才能發(fā)揮實際的效果。如：三（3）班有個姓繆的孩子，平時上課就是管不住自己的嘴，老師講課還時不時插嘴，給整個班上課帶來很不好的影響，通過我的細心觀察與分析，我發(fā)現(xiàn)繆某喜歡多嘴的根本原因是因為他喜歡彰顯自己，具有很強的展示欲望。于是，在我每節(jié)課都會進行關(guān)于《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的背誦挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，我就盡力給他充分表現(xiàn)的機會，并及時地給予他肯定性的鼓勵，孩子的心理愿望得到滿足，加之感受到老師和同學(xué)對他的信任和期待，自身的自控能力得到很大的提高，他在課堂紀律方面的表現(xiàn)大有進步，學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚了。一次在上學(xué)的路上繆某和他爸爸在路上碰見我，很興奮地把我介紹給他爸爸，“爸爸，這就是我們的雷老師，我好喜歡上她的課”。要知道，作為一個術(shù)科老師，能夠得到孩子如此的肯定是多么值得感動的事情。通過校本課程教學(xué)，我深深地感悟到：及時評價，不能忽略與中下生的溝通交流，有時過于簡單的方法會傷孩子的自尊；在評價方式上也可形式多樣。每到周末就有學(xué)生和家長在QQ上與我交流，吳某平時在班上學(xué)習(xí)成績偏后，總怕同學(xué)看不起他，其實我發(fā)現(xiàn)他很有心計，他有他的想法和觀點，只是數(shù)學(xué)差一點，怕被同學(xué)笑話他，經(jīng)常在QQ上與我聊天，把我當成他信賴的朋友，在與他的交流中我了解了很多孩子的興趣愛好等，并為自己上好課奠定了基礎(chǔ)。是啊，有位家長為了監(jiān)視孩子，跟蹤他兩周多，并用兒子的QQ與我聊天說：他的孩子經(jīng)常上網(wǎng)看我的QQ日志，感到神秘：“我已為雷老師是個二十多歲的年輕人，不感相信您是個五十多歲的老師呀！敬佩！……”二、聯(lián)動評價，提升學(xué)習(xí)效果僅僅依靠老師單方面的評價是不夠的，必須發(fā)揮班主任、家長等多方面評價的力量，形成聯(lián)動評價體系。聯(lián)動評價，提升學(xué)習(xí)效果，是當前我對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的強有力措施之一。聯(lián)動評價既包括任課教師與家長之間的聯(lián)系交流，又包括任課教師與班主任的相互溝通。承擔了十五個班的《三字經(jīng)》教學(xué)的我，雖然無法與每一位家長面對面交流，但是充分運用校園網(wǎng)站及校迅通工具，也能做到經(jīng)常與家長溝通交心，把需要讀、背的內(nèi)容，要準備講的故事；提前告知學(xué)生與家長；給學(xué)生留有足夠的空間與時間準備，每節(jié)課按學(xué)號順序輪留講，準備就緒的同學(xué)還可提前與同伴分享，由于有了家長的積極協(xié)助，許多同學(xué)都能做到準備充分向同學(xué)們展示自己優(yōu)秀的一面，家長非常支持工作，每個孩子都不想失去上臺講故事與同學(xué)們交流碰撞的機會，有不少的同學(xué)早早地期待這一天的到來。以誦讀《三字經(jīng)》踐行《弟子規(guī)》效果評價體系為主線，注重平時的校內(nèi)外表現(xiàn)為主的評價體系，課堂背誦，課堂默寫，我的做法是學(xué)新課之前，及時將每周需要誦讀的內(nèi)容，明確地告知學(xué)生，然后上課前溫習(xí)并默寫上節(jié)的內(nèi)容，前十名者可及時得到老師的獎勵，每周一次的默寫冠、亞軍不但能得到老師的表揚與贊賞，而且及時發(fā)短信給家長進行表揚，為了鼓勵學(xué)生個人，我還為獲冠、亞軍的學(xué)生單獨發(fā)短信給家長，并根據(jù)每周評比細節(jié)累積，評出月冠軍，及時公布在校園網(wǎng)上，這樣做不僅提醒家長督促檢查孩子在家誦讀情況，更是對學(xué)有收獲的學(xué)生一種激勵。聯(lián)動評價，提升學(xué)習(xí)效果，不僅要與家長、學(xué)生交流互動，還要注重任課教師和班主任的溝通，借助班主任在學(xué)生中凝聚威力，開展聯(lián)動評價。班主任是一個班級的“核心”，與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生而言，班主任的話最靈敏了，遇到大的困難我就會與班主任溝通，取得班主的大力幫助與支持，有了班主任的頂力相助，一切問題就能迎刃而解的。例如：四（6）班男孩子多，聰明好動，有部分學(xué)生只在乎語數(shù)老師的課，不重視術(shù)科，更談不上守紀律，上本班的課我感到是“吵、累、效果差”，與班主任老師告狀，僅能好一會兒，或者變本加厲，我很頭痛，除了與學(xué)生溝通交心外，還與班主任、家長溝通；找找問題的著落點，沒想到還真起了作用，同時也證實了班主任與任課老師的凝聚力。我想要從根本上解決問題除了培養(yǎng)孩子的自覺性和榮譽感外，更重要的是教師要善于運用聯(lián)動評價，提升學(xué)習(xí)效果。尤其是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》這樣的中華經(jīng)典。三、延伸評價，彰顯學(xué)習(xí)價值校本課程真正的學(xué)習(xí)價值不在于學(xué)生是否記住相應(yīng)的知識點，而應(yīng)該是如何將這些知識真正地運用在自己的生活里，內(nèi)化成自己內(nèi)在的價值取向。延伸評價，是真正的讓學(xué)生廣才之道、成才之道；《三字經(jīng)》有云：三才者，天地人。也就是說人是天地之間最為尊貴的。延伸評價使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的萬物之靈！人的價值取決于才能，才能取決于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)取決于方法。延伸評價，彰顯學(xué)習(xí)價值是提升教學(xué)效果有效途徑之一；非才無以為貴，非學(xué)無以廣才，這是千古不易的普遍真理。只有依靠教學(xué)方法，才能開發(fā)學(xué)生自身潛能，只有靠教師的正確引導(dǎo)才能培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、超越自我。只有延伸評價，才能彰顯學(xué)習(xí)價值，達到持續(xù)更新、持續(xù)發(fā)展的更高境界，只有善于運用評價的魅力，才能讓我們學(xué)生具有高能力、高素質(zhì)，并獲得體驗成功的快樂。喜歡彰顯個性，是孩子的天性，我順手推舟，讓周冠亞軍層出不窮，延伸并堅持每節(jié)課都將孩子的學(xué)習(xí)情況，及時讓家長分享，家長們看到孩子的進步——學(xué)有收獲，對孩子倍感關(guān)心和關(guān)注。有了家長再次鼓勵，孩子學(xué)習(xí)氛圍更濃，自覺性更強。有位家長興奮地說：孩子自打?qū)W習(xí)了《弟子規(guī)》吃飯不掉飯粒了，還愿意主動幫家中做點家務(wù)了，以前我就是叫他做，他也是支支吾吾，極不情愿，現(xiàn)在能主動做，真的了不起。是啊，通過延伸評價，漸漸的孩子們發(fā)生了意想不到的變化：以前放學(xué)回家先是玩，然后才在父母的督促下開始學(xué)習(xí)。現(xiàn)在一回家，再也不需要父母的督促了。主動拿出作業(yè)認真完成，以前從不懂得尊重父母，現(xiàn)在不同了。知道自己的事也自己做了。而且還知道體諒父母工作的繁忙，等等。孩子一天天的長大了，懂事了，懂禮貌了。是的，盡管每周只有一節(jié)課，只要我來到班級上課，同學(xué)就會以飽滿的熱情，興奮目光迎接我，有時我不小心走錯了班級，同學(xué)們會異口同聲地說：雷老師，您是我們班的課！更可喜的是，鈴聲一響，《孩子規(guī)》就會自覺地背誦起弟子規(guī)，這種情景真的令我感動，令班主任贊嘆！這也是評價給師生帶來的實惠。延伸評價，讓雙峰的學(xué)子學(xué)已之用，走出學(xué)校門同樣彰顯學(xué)習(xí)的價值，感受學(xué)習(xí)與評價的魅力；通過校迅通和校園網(wǎng)站宣傳力度，彰顯學(xué)習(xí)的價值；延伸評價，讓學(xué)生及時感受成功的喜悅，分享學(xué)習(xí)快樂，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，并獲得知識與智慧！這樣做能將學(xué)生心、家長的心及老師心，三心合一心；延伸評價，的確是孩子們成長的重要途徑之一。通過教學(xué)實踐，我們可以清楚地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的過程中的收獲——許多孩子學(xué)會孝順父母，尊敬兄長，懂得了對養(yǎng)育自己的父母加以報答；更關(guān)鍵地是加深了“首孝悌”是做人的根本的認識。