七年級(jí)上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》課后思考題探究

-28-七年級(jí)上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》課后思考題探究

課后思考探究

一、濟(jì)南的冬天有著“溫晴”的特點(diǎn)。在文中主要描寫了濟(jì)南的山和水，借三幅畫來(lái)描寫濟(jì)南的冬景。第一幅畫描繪了陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。第二幅畫描繪了秀美的雪景。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。以這樣三幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。

濟(jì)南的冬天，真是山含笑，水帶情。陽(yáng)光朗照下的山，就如濟(jì)南的“小搖籃”；薄雪覆蓋下的山，那么秀氣；山坡上臥著小村莊的雪景就如“小水墨畫”。水藻那么綠，水那么清澈、透明，天光、水色融為一體，整個(gè)冬天的濟(jì)南就如一塊“藍(lán)水晶”。

二、濟(jì)南的冬天有陽(yáng)光，小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，為濟(jì)南擋住了冬天的寒風(fēng)，保存了溫暖，濟(jì)南變得暖和安適，所以濟(jì)南的冬天是個(gè)“理想的境界”。濟(jì)南的冬天本身的“溫晴”的特點(diǎn)，是有如此感受的一個(gè)原因，而對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)，更是他產(chǎn)生這種感受的因素。

三、1.寫出了對(duì)濟(jì)南的總體感受?！八薄皢拘选倍际菙M人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

2.這里把“濟(jì)南”當(dāng)作一個(gè)嬰兒來(lái)寫，放在小山的搖籃里，寫出了濟(jì)南冬天溫暖舒適的特點(diǎn)。

3.“害了羞”寫出了微黃的陽(yáng)光射在薄雪上的顏色，生動(dòng)形象。

四、示例：小山∕整把濟(jì)南∕圍了個(gè)圈兒，只有北邊∕缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山∕在冬天∕特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南∕放在一個(gè)小搖籃里，它們∕全∕安靜不動(dòng)地∕低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∕準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們∕在冬天∕是∕面上含笑的。他們一看那些小山，心中∕便覺(jué)得∕有了著落，有了依靠。他們由天上∕看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天∕也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里∕山草∕也許∕就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想∕不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們∕也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥∕還希望別的呢。

五、示例：冬天的太陽(yáng)，對(duì)家鄉(xiāng)上海格外偏愛(ài)，照得人心頭熱烘烘的，照開(kāi)了人們臉上的笑容。上班族們哼著輕快的歌，興奮地去工作；老人們樂(lè)呵呵地坐在院子里或嘮叨家常，或收拾老家當(dāng)……生活在上海，冬天粉裝玉砌的白雪世界是無(wú)緣相見(jiàn)了。偶爾，從天空飄落的零星雪花，時(shí)而夾雜著絲絲細(xì)雨，為這座城市增添一份妖嬈。這足以使上海人高興好一陣子了，有時(shí)人們無(wú)法分清那紛飛落下的是雪還是雨，但感受到的不是寒冷，而是一份特別的美麗和一種小小的雀躍?？蓯?ài)的上海人，總想假裝憋氣，對(duì)外地人抱怨：“這地兒真沒(méi)勁，老不下雪?！眳s又總也藏不住心中的快樂(lè)與驕傲。那黃浦江水不結(jié)冰，還吸引了成群遠(yuǎn)道而來(lái)的游客，